一 学前教育研究概述PPT课件

.,1,全国高职高专教育“十二五”规划教材,高等教育出版社,由显斌左彩云主编,学前教育研究方法,下页,.,2,学习导航,上页,下页,思考与练习参考答案,.,3,学前教育研究概述,上页,下页,.,4,学习目标,上页,下页,.,5,20世纪80年代上海市曾发生一件令学前教育界难忘的事。当时，上海市中小学生的近视眼发病率直线上升，所以，在学前教育界也流行着一种观点，认为幼儿的近视眼发生率也居高不下，应该立刻予以解决。而正在这时，一个普通的科研人员根据调查的结果提出了不同的看法，认为幼儿的视力不良，主要不是近视而是远视，这是由于幼儿眼球发育不全所引起的。这一研究结果，得到了大家的赞同，不仅纠正了当时学前教育界的不正确判断，制止了可能伤害孩子的错误做法，而且改变了上海市教育局领导和许多学前教育工作者对学前教育研究的观念。以上教育实例启示我们，研究能力决定了学前教育的质量，研究课题就在广大学前教育工作者的身边，只要努力钻研，就有可能获得成功。,幼儿的近视眼发病率高吗？,问题情境,上页,下页,.,6,第一单元学前教育研究概述主要内容第一节什么是学前教育研究一、学前教育研究的含义二、学前教育研究的历史演进与发展趋势三、学前教育领域的教研与科研第二节学前教育研究的意义与任务一、学前教育研究的意义二、学前教育研究的任务第三节学前教育研究的基本步骤第四节学前教育研究的特征、分类、方法与原则一、学前教育研究的基本特征二、学前教育研究的基本分类三、学前教育研究的基本方法四、学前教育研究的基本原则思考与练习第五节确立课题名称的技能实训,上页,下页,.,7,所谓学前教育研究，是指采用科学的理论和科学的方法，有计划、有目的地对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析，进而发现和研究学前教育现象的本质和客观规律的认识过程。,一、学前教育研究的含义,上页,下页,.,8,（一）学前教育研究的历史演进,教育家福禄贝尔,教育家蒙特梭利,中国幼教先驱陈鹤琴,二、学前教育研究的历史演进与发展趋势,上页,下页,.,9,二、学前教育研究的历史演进与发展趋势,（二）我国学前教育研究的发展趋势,上页,下页,一、推进定量化,二、推进现代化,四、推进现场化,三、推进综合化,.,10,三、学前教育领域的教研与科研,上页,下页,.,11,小班幼儿绘画特点分析幼儿英语口语能力的研究个别幼儿攻击行为观察研究讲故事对幼儿注意力影响的研究中班幼儿语言表达能力的研究幼儿生活能力研究幼儿书面语言特点调查,幼儿右脑开发的研究农村留守儿童教育研究创设幼儿健康成长的良好心理环境的研究幼儿营养配餐与身高变化跟踪研究幼儿科学启蒙教育研究农村幼儿环保意识的研究幼儿园与家、社区整合教育研究,有些教研题目也可以作为科研题目,.,12,三、学前教育领域的教研与科研,幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？,关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼儿园教研”本质是一致的；王芳则认为，科研与教研是完全不同的两个概念。你赞同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说你的理由。,上页,下页,课堂活动,.,13,一、学前教育研究的意义,上页,下页,.,14,二、学前教育研究的任务,上页,下页,（一）总结历史经验,（二）研究教育现状,（四）开展改革实验,（三）预测发展趋势,.,15,一、确定课题,上页,下页,二、制定计划,【研究案例】下列题目作为研究课题的表述是否合适,1.浅谈幼儿园教师队伍建设,（不合适）,2.特别的爱给特别的你,（不合适）,3.讲故事对幼儿注意力影响的研究,（合适）,4.学前教育研究方法之我见,（不合适）,5.图片对幼儿认知影响的实验研究,（合适）,6.学前教育研究课题选定要遵循哪些原则,（不合适）,.,16,三、查阅文献,国内部分学前教育网站1.中国学前教育网（网址：,上页,下页,.,17,上页,下页,.,18,六、发表成果,研究成果：科研报告、教育论文、建议、方案、规划、教具、计算机软件等,学前教育研究基本步骤图,上页,下页,.,19,一、学前教育研究的基本特征,上页,下页,.,20,二、学前教育研究的基本分类,理论研究与应用研究,纵向研究与横向研究,现状研究、比较研究与发展研究,个案研究与群组研究,1,2,4,3,上页,下页,.,21,二、学前教育研究的基本分类,上页,下页,课堂活动,分析下列研究分别属于哪类研究？为什么？,1.某幼儿攻击行为研究,（个案研究、对比研究）,2.幼儿园语言课程研究,3.4至6岁幼儿注意力研究,4.当前幼儿角色游戏的研究,5.超常儿童的追踪研究,（纵向研究、应用研究）,（现状研究、应用研究）,（发展研究、应用研究）,（理论研究）,.,22,三、学前教育研究的基本方法,个案研究法,经验总结法,观察研究法,调查研究法,实验研究法,上页,下页,.,23,四、学前教育研究的基本原则,4教育的伦理原则,上页,下页,.,24,幼儿教师研究课题选【范例】,1区域内外来务工人员子女心理健康教育研究2教师行为与幼儿心理健康的关系研究3幼儿园与社区教育资源互补与共享的研究4农村留守儿童教育研究5家园合作模式的探究603岁婴幼儿早期教育指导中心功能的研究7幼儿园教师心理健康辅导与培训的实践研究8家庭聚会指导形式的实践与研究9多媒体优化早期阅读的实践研究1023岁幼儿尝试行为的支持与培养研究11培养幼儿愉快进餐方式的研究12消除23婴幼儿分离焦虑的策略研究13幼儿节奏感培养的策略研究14讲故事对幼儿注意力影响的研究,15图片对幼儿认知影响的实验研究16幼儿生活能力与常规教育研究17大班幼儿角色游戏研究18幼儿积木游戏的特点观察研究19幼儿户外活动观察研究20小班男女幼儿语言表达能力对比研究21幼儿想象能力研究222岁婴儿感觉统合能力研究23幼儿角色游戏的时间取样研究24幼儿专断行为的取样观察研究25动画片对幼儿教育的影响研究26幼儿语言能力发展的比较观察27音乐与幼儿律动状况调查分析28蒙特梭利教育在本地的应用研究29幼儿游戏中社会参与与行为观察研究,上页,下页,.,25,学前教育研究课题名称的确立,【实训目标】1.培养学生选择学前教育研究课题名称的能力2.会针对学前教育研究常见现象确定课题的名称【内容与要求】1.以学生前后座位4-6人为一组，针对托班、小班、中班、大班的某个问题（或针对0-6岁婴幼儿的具体问题）进行讨论，然后选派代表在课堂