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压强复习说课稿一、说教材固体压强一节教材重点内容是围绕压强概念的建构过程和压强公式的灵活运用所展开的一系列的复习教学活动，以及联系生活实际启发学生思考如何多角度来改变压强的大小。本章知识比较抽象，而且对学生抽象思维能力的要求较高；因此在复习过程中要注意使学生获得较多的感性认识；培养学生的抽象思维能力；注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法。液体的压强是学生学习了压强后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。二、教学目标：（1）知识与技能过再现压强概念的建立过程，巩固认识控制变量的科学研究方法；知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法通过讨论等方法培养学生分析问题的能力、抽象思维能力以及应用压强知识解决实际问题的能力；（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 。三、重难点：重点: 压强的概念。知道液体压强的特点.难点:探究液体压强大小四、说教法与学法根据物理这门课本身的特点及九年级学生的兴趣，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知和理解。这节课可综合应用目标导学习、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，最终优化复习教学效果。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生主动参与思考、参与实验、参与分析总结得出结论以调动学生的积极性五、说教学程序教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突破难点，具体设计如下：1、 小实验引入，激发认知冲突给学生展示一只铅笔，用两只手的食指顶住并保持水平。反洗受力及作用效果请学生结合最近所学的物理知识解释的现象。设计意图：既可以让学生学会从小实验中获取有用的信息，又可以锻炼学生准确完整地表达出所感受到的物理现象，同时又可以让学生理论联系实际分析与之有关的物理知识，同时还要提醒完善修正学生的语言表达，使其注意用科学而规范的物理语言来表达，即要与生活化的口语表达相区分。例题一：如图所示，茶壶底面积是40cm2，内盛0.5Kg水，深度为lOcm，茶壶置于面积为20dm2的水平桌面上。（g取10N/kg）求：水对茶壶底的压力。设计意图：本题承接在例题二之后,正好可以当场检查一下学生的听课效率以及对知识的迁移能力。同时还可以启示学生做题时要注意信息的搜集，并学会认真总结反思和归纳，并尽力做到“以不变应万变”。2、启发善诱，鼓励学生质疑 本来这节课到这里已经快要结束了，这时我问了一下学生“通过这节课的学习，你有什么收获？”让学生畅谈收获
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