送东阳马生序复习ppt课件

文言文翻译方法,文言词汇多而繁要想掌握并不难字不离词不离句联系语境意连贯通假异义与活用分类记忆过难关,1,送东阳马生序宋濂复习课,高效学习，你调整好状态了吗？,2,导,送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，劝勉马生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。那么今天我们就来复习这篇文章。,3,囊萤映雪（晋朝车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,古人先贤求学的故事,4,文学常识1、宋濂，浙江浦江人，()著名()。有宋学士文集。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与()、()为明初诗文三大家。2、序，是一种文体，有()和()之别。本文是一篇()。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时“得书”和“从师”之艰难和用心之专。还说明求学时奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。本文主旨在于(),5,文学常识1、宋濂，浙江浦江人，明初著名政治家、文学家。有宋学士文集。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与刘基、高启为明初诗文三大家。2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时“得书”和“从师”之艰难和用心之专。还说明求学时奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。本文主旨在于：本文记叙了作者青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。,6,自主学习,1、请用二分钟时间诵读全文。2、请用三分钟熟记本课重点字词的意思。,7,解释下列加点词语在文中的意思。1.假借于藏书之家假：2.余幼时即嗜学嗜：3.无从致书以观致书4.录毕，走送之走：5.不敢稍逾约逾：6.援疑质理7.负箧曳屣箧：屣：8.媵人持汤沃灌沃灌：9.略无慕艳意慕艳：10.以衾拥覆衾11.緼袍敝衣处其间緼：敝：12.又患无硕师名人与游患：硕师：13.尝趋百里外趋：14从乡之先达执经叩问先达：叩问：15.德隆望尊16.门人弟子填其室,爱好、特别喜欢,借,跑,招致，取得，这里指买到,超过,（提出）（询问）,（书箱）（鞋子）,（浇洗）,（羡慕）,（被子）,（旧絮）,破,担心，忧虑。,学问渊博的老师。硕，大。,趋：奔向。,有道德，有学问的前辈。,叩问：求教。叩，请教。,道德声望高,填，塞。这里是拥挤的意思。,8,17.未尝稍降辞色辞色：18援疑质理：19.或遇其叱咄：20.礼愈至至：21.俟其欣悦俟：22.负箧（qi）曳屣（x）：23.穷冬烈风穷冬：24.足肤皲裂而不知皲（jn）裂：25.同舍生皆被绮(q)绣，舍：26.媵（yng）人：27.持汤沃灌：汤：沃灌：28.以衾(qn)拥覆衾：29.寓逆旅逆旅：30.右备容臭容臭：（xi）31.烨然若神人烨（y）然：32.缊（yn）袍敝衣,言语和脸色。,援，引，提出。质，询问。,训斥，呵责。,周到。,等待,背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。,严冬,皮肤因寒冷干燥而破裂,这里指学舍，学校,浇水洗,热水,这里指服侍的人,被子,旅店,臭，气味,香袋。,光彩照人的样子,破旧的衣服缊，旧絮敝，破,9,一词多义,观若从,作青云白鹤观,无从致书以观/遍观全书,烨然若神人,不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此,从乡之先达,当余之从师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,足肤皲裂而不知久而乃和,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,巩固重点字词,10,录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。,之,书。,的。,用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,的。,11,四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因此，介词把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”肢体,“被”通“披”穿,通假字,12,走走送之古义：今义：,跑,行走,汤媵人持汤沃灌古义：今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,快步走,趋势,古今异义,13,或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,词性活用,手自笔录（手动手，名词用作动词笔用笔，名词作状语）,腰白玉之（腰挂在腰间，名词用作动词。）,14,1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。,家里穷，没有办法得到书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。,在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。,同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。,难句解析,15,4或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。5以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,16,先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。,补充下列语段中省略的成分,先达,余,余,余,余,17,情节内容回顾,18,（检）、理解性填空1、总结宋濂求学生涯：2、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：3、最能表现作者抄书之苦的句子是：4、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：6、文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是7、文末最能概括求学经历的句子是：8、写自己求学之艰的：,盖余之勤且艰若此,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,余幼时即嗜学。益慕圣贤之道。以中有足乐者,盖余之勤且艰若此。,衣：余则缊袍敝衣处其间。食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。住：寓逆旅。行：负箧曳屣行深山巨谷中。,19,9作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指读书之乐。（1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法：每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,20,课文结构梳理。,1概括第一段内容：记述自己青少年时期求学的经历和从师求学的艰苦情况。幼时抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳。住读生活之苦总括：勤且艰,21,依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。,成年时,整个求学生涯,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦,2作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的?（可引用原文的词语或者句子回答）,讨论探究,22,3、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。4、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。,二、简答,23,5、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。6、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。,24,7、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。8、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,25,9、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。,评价：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,26,10概括形象,宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈,27,善学勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,11对比的写作手法,28,12作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要能吃苦，要有恒心。,29,小结,13与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习博览群书虚心求教,1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。,30,阅读：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,课堂小测,31,1、解释文中加粗的字。假：走：2、解释下列各句中的加粗字余因得遍观群书得：得之心而寓之酒也得：得鱼腹中书得：色愈恭，礼愈至至：至舍，四肢僵劲不能动至：至理名言至：稍稍宾客其父稍：不敢稍逾约稍：,32,3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（）A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是，它照应了“”一句。6、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）7、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。,33,借；跑能够领会得到周到到最高的渐渐稍微手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)C修饰计日以还6、嗜学家贫（顺序可换）7、开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。,34,二、当余之从师也，盖余之勤且艰若此。,1、解释下列各句中加点的字。同舍生皆被绮绣被：缊袍敝衣敝：2、解释下列各句中的加点的“以”字。以中有足乐者（送东阳马生序）以：衔觞赋诗，以乐其志（五柳先生传）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：计日以还以：以衾拥覆以：俯身倾耳以请以：以是人多以书假余以：以：1、2、3、4、5、6、7、3、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。,35,4、选出带点字不属古今异义的一项（）A、媵人持汤沃灌B、有司业、博士为之C、县官日有D、腰白玉之环5、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“”和“”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是。6、区别古今词义：汤：古义：今义：右备容臭：臭：古义：今义：,36,7、请从语文积累中找出表现古人好学的两个成语：8、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？9、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？10、读了全文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）,37,被：通“披”，穿