初中班主任工作总结

范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _中学班主任工作总结姓名： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _天第一页共七页中学班主任工作总结一、班级的初始状态和学生的基本情况这个班有39名学生，其中男生21名，女生18名。 特殊家庭3名，困难学生2名，初级阶段纪律松弛，活动不参加，普通工作不听，学习基础差，学生上进心强，自信不强，中心人物不足，集体缺乏团结力。 但是，有潜在的进取意识，出现在学校，班级制度仍然得到遵守，但必须经常促进、注意，不能形成自觉行为。 在这样的现状下，我做了以下的工作二、具体管理措施(一)抓住常规管理规范学生的行为习惯；早到学校，参加两次体操、打扫、学校各项活动要认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到作为一个人如此认真、认真、认真。 迄今为止学生因习惯而变得自然了。 比如，眼睛的操作时间不再被老师强调的话，就会自主地自己做，得到班主任老师的好评。(二)选拔班级干部班干部是班与学生的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理的最显着部分。 在选择班级工作时，我遵循三项原则，以责任感强、工作公正为优先，品学优秀，智商高，有较强的组织能力和活动能力，与他人沟通方便的学生。 其次，使用各种特色学生，避免长距离。 最大限度地展示他们的能力。 再次发扬民主做法，班级干部、部分活动主持人在民主选举中诞生，通过动态平衡学生干部的学生关系，每个人都有机会实现自己的价值。 本学期我们中学二年级班委、团支部和各类组织负责人以此标准出生，这些学生就任后，工作热情高涨，工作态度端正，工作积极，并且各项活动走在学生面前，发挥了模范作用。 尤其是李海静，乔达最引人注目。(三)实施能源水平管理；我们班发展的目标是师生共同协商确立，分工负责。 这样，管理者和被管理者就能协调统一。 老师和学生可以诚心相待，共同决策，让学生感受到班级的一部分。 通过等级管理，班干部有权负责日常事务的管理，独立处理相关事务。 班主任激励和指导学生自主发挥，解决工作中的矛盾。 通过自我管理，加强班干部队伍建设，培养学生组织管理能力，提高全体学生的自觉性、自制力。(4)创造良好的学习环境。现在中学学生的学习，生活的大部分时间都是在学校度过的。 班级是学生的大家庭。 为营造良好的学习环境，提高学生德育素质发挥了相当的作用。 首先对学生进行理想教育，学习目的教育，培养习惯性教育，培养自信和责任意识，其次是一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，奖惩清晰，现在班级风气正确，学风浓，凝聚力强。 班里真成了一个和谐的团体。(五)个别教育和表扬相结合班里思想基础和学习不好的学生。 通常精力旺盛不能学习，思想活跃任性，影响班级群体的正常学习生活秩序。 当教育改变这一部分的学生时，我从培养感情开始，接近他，关心他，努力发现他自己的光辉。 例如，在班级活动中，打扫、自主搬水、捡东西自主上缴，积极参加学校运动会的入场仪式，即使在家里，也很少受到学校的表扬，长期失去了上进心和自我认识感，没有自信的同学，拾起了自信，基于班主任的充分理解和信任，性格和人格刘宗源学习进步，认真负责计算机管理工作，我在学习和工作上大力表扬，施亿、张晓骅在纪律上迟到，纠正了上课时讲话的缺点，表扬了其自律性，加强了优秀的作用。 刘宗源不仅改变了自己的缺点，学习成绩也显着提高，市统考总分跃居年组第三位。 得到各级教师的好评。 期末获得学校最大进步奖。 彭和斌校运会获得1500，800米第一名，冬季越野跑第三名，班级重要的事他积极参加。 感动同学。 这学期被同学高兴地评为助人奖。 梅丽君受伤参加400米接力赛，张小君秋游与同学发生小摩擦，自主退避，一切种类都很快表扬，完善学生人格，增强集体团结力。(六)发挥主题班会的教育作用；主题班会是班级教育活动的主要形式之一。 通过形式多样生动的主题班会，明确是非，提高认识，开展教育，形成良好的班级风格，对学生健康成长发挥着重要作用。 开展“我为班级增光”、“我滴水”、“如何面对竞争”、“培养好习惯”等主题活动，在发扬集体主义精神、提高自身素质、促进小组成员之间相互理解和沟通中发挥着重要作用。 另外，重视组织学生参加与其他班级的联谊和竞赛活动，如学校运输会和秋游，这些活动让学生知道集体力量的重大性。(7)注意发挥学生的特长孙慧明擅长网页制作，班级网页由他负责，他为高尚的英语演讲和班级在学校元旦舞蹈背景下制作，构思巧妙，制作精神深受学校教师好评。 通过特长的展示激发了他的积极性和自信。 在其他方面也取得了显着进步。三、演讲情况：班获运动会入场式三等奖，学校先进班集体奖高珊、傅翠华获得学校卡拉ok三等奖，高珊获得区级作文二等奖四、个别教育与家长的联系情况这学期和学生合计谈话。 和监护人面谈，打电话联系。五、班级管理工作中的收获与体会老师真有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬。 巧妙地表扬比批评更有威力。 培养学生的集体荣誉感是关系到班级建设中工作成败的重要环节。 有集体荣誉感，学生爱集体，发挥主导性和创造精神，不断进取表现主人公责任感，产生积极的强烈愿望，团结一心，团结一力，使班级集体具有团结力和竞争力。 相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班级集团就会失去教育机能。 集体荣誉感是建设好班级集体，把学生培养成才能的巨大引力场所，大多数学生都可以为自愿夺取集体荣誉而努力。 集体荣誉感也是一种束缚力，它使学生不能争取集体荣誉，或者做了损害集体名誉的事情，产生了谴责自我责任的内疚感，每个学生为了维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自己的缺点。不希望所有的学生都成功，但要求所有的学生都试试。 在尝试中得出自己的结论。 世间的心情，只有自己才是最真实的。 但这需要时间和机会。 因此，我把所有学生的尝试失败看作成功的开始，鼓励他们，正视现实，勇敢地接受各方面的挑战。不以统一的尺度评价学生，但以统一的标准要求学生。 同龄人能做的事，他们也要求能做的同龄人做不到的事，他们也要努力