心理学基础知识03148.ppt

心理学基础知识,什么是心理学?研究心理现象及其发生发展规律的科学心理现象：（1）个性倾向性需要、动机、兴趣、观念、价值观、世界观等（2）心理过程认识过程（知）注意感觉、知觉、记忆、思维、想象情感过程（情）意志过程（意）（3）个性心理特征能力、气质、性格,（1）个性倾向性需要：有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性，并成为个人活动的积极性的源泉。需要按起源分为：自然需要和社会文化需要；按指向的对象分为：物质需要和精神需要。需要的主要理论是马斯洛的需要层次理论。特点：不平衡性、对象性、动力性，人的需要还具有社会性。动机：推动人的活动，并使活动趋向某一目标的内部动力。基础是人的各种需要。其他：兴趣、观念、价值观、世界观等,（2）心理过程认识过程注意定义：对一定对象的指向和集中特点：指向性和集中性功能：选择、保持、调节和监控,种类：A.无意注意：无预定目的，也不需做意志努力起因：刺激物的特点：刺激物的强度，刺激物之间的对比，刺激物之活动与变化，刺激物的新异性。人本身的状态：需要与兴趣，情绪状态与健康状况B.有意注意：有预定目的，需做意志努力起因：对活动目的与任务、兴趣、组织、过去经验、性格和意志品质的依从性。C.有意后注意：有预定目的，但不需做意志努力,注意的品质A.注意的稳定性：较长时间把注意保持在某一对象或活动上.注意起伏变化现象（手表，发令2-3秒）影响注意稳定性的因素：对象特点（内容丰富变化性）；主体状态（对活动的理解与兴趣）；分心。B.注意的范围：同一有限时间内所能清晰地把握到注意对象的数量。速示器显示（1/10秒）注意到72个彼此无关的对象影响注意的范围的因素：注意对象特点（排列方式、色、形）；活动任务与知识经验,C.注意的分配：在同一时间内把注意指向两种或几种不同对象或活动上。如，打字，速记等。注意的分配的条件：同时并进的两种活动，其中一种活动是熟练的。D.注意的转移：根据新任务的要求，主动把注意从一个对象转移到另一对象上。,感觉定义：直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。视觉：A.适宜刺激：波长为770-390nm的光波为可见光波（红紫）B.色弱：可区分光谱上的几种主要颜色，但区分能力比正常人差。C.色盲：全色盲（灰或白），局部色盲红绿色盲（蓝灰黄，中性点495NM或蓝黄，中性点500NM）黄蓝色盲（绿红，中性点570NM）D.视觉后像：光刺激停止后人脑中暂时保留的感觉印象（正后像，负后像）E.闪光融合：闪烁的光达到临界频率，看到的是不闪的光。,F.色调与情感：冷色（蓝绿青）；暖色（红橙黄）；轻重感（淡轻，浓重）；色调与情调感（红：热情、喜庆、振奋；绿：清新、生机昂然；黄：豪华、富贵；紫：威严、高贵；蓝：给人以智慧、沉静感；白：纯洁、凉爽；黑：肃穆、庄重）听觉的适宜刺激：可听范围为16-20000HZ/秒，感受最佳范围为1000-4000HZ/秒感受性：人的感觉能力。感受性变化的应用：感觉的适应（明适应、暗适应、嗅适应等）感觉的对比（同时对比、继时对比）联觉：一种感觉引起另一种感觉的心理过程感觉能力的补偿,知觉定义：直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。特征：A.选择性：对外来信息有选择地加工B.整体性：对事物各种属性和各个部分整体的反映C.理解性：依据过去的知识经验，对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义D.恒常性：知觉条件发生一定改变，但知觉的映像保持它的稳定性错觉：知觉结果与实际不符如：图形错觉、月亮错觉、形重错觉、时间错觉等,记忆定义：经历过的事物在人脑中的反映环节：识记保持回忆和再认种类：A.瞬时记忆:客观刺激物停止作用后，感觉信息在人脑中保持一个很短时间的记忆.特点：形象、容量大、保持时间短（0.25-2秒）B.短时记忆:信息保持约5秒-2分钟的记忆.如，记笔记、口译人员、查号台服务员.C.长时记忆:信息在头脑中长时间保持的记忆.遗忘：记忆信息提取不出来或提取错了.记忆表象：头脑中出现感知过事物的形象.特点：直观形象性和概括性.,思维定义：人脑对客观事物概括和间接的反映特点：概括性和间接性思维的基本过程:分析:在头脑中将事物整体分解为各部分、各方面或各特征。综合：在头脑中将事物各部分、各特征或属性综合起来，了解其关系和联系，形成一整体。比较：在思想上把各种现象或对象加以对比确定其相同点、不同点及其关系抽象：在思想上抽出各种对象或现象的共同本质特征，舍弃非本质特征的过程概括：人脑把抽象出来的事物间共同的本质特征综合起来并推广到同类事物中去的过程。,想象定义：人脑对已有表象加工改造，创造出新形象的过程。具有形象性和新颖性的特点种类无意想象：没有预定目的不自觉的想象有意想象：按一定目的自觉进行的想象A.再造想象：根据言语描述或图样示意，在人脑中形成相应的新形象的过程B.创造想象：根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程.具有首创、独特和新颖性等特点。C.幻想：指向未来,并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式,情感过程情绪与情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应情绪与情感的区别：A.情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随时间改变和需要满足而消失,而情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性，是对人对事稳定态度的反映B.情绪是情感的表现形式，通常具有明显的冲动性和外部表现，而情感比较内隐情绪与情感的作用动机作用：适度情绪兴奋性，使身心活动状态最佳适应作用：对付复杂工作和人际关系信号作用：传递信息，沟通思想,意志定义有意识地支配调节行动，经克服困难以实现预定目的的心理过程特点自觉的目的性，与克服困难相联系品质独立性果断性坚定性自制力,（3）个性心理特征能力：顺利实现某种活动的心理条件才能：多种能力的综合天才：能力的高度发展气质：表现在人的心理活动和行为的动力方面的稳定的个人特点（脾气、秉性）性格：人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征性格结构：对现实的态度，意志特征，情绪特征和理智特征。,气质与神经类型的行为特点,1.性格的个别差异：性格特征在个体之间所形成的不同品质，表现在特质差异和类型差异两个方面。人格的特质差异：特质就是可测量的人格的单位。人所共有的特质因量的差异构成人格差异。美国的阿尔波特将性格特征分成共同特质和个人特质。共同特质又分为表现性特质(支配行动动机系统中,支配性-顺从性,扩张性-退缩性,坚持性-动摇性)和态度性特质；个人特质又分为首要特质、重要特质和次要特质。卡特尔将性格特征分为表面特质和根源特质前苏联心理学家将性格分为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。,人格的类型差异：在个人人格的差异中寻找共同点，按共同点归类，分析出不同的人格类型。(瑞士）荣格（C.G.Jung)以本能冲动，力比多（libido）趋向于内或外为标准，将人格分为内倾与外倾两种类型；(美）谢尔登（W.H.Sheldon)以体型为标准，将人格分成内脏优势型、躯体优势型和大脑优势型；（日）古川竹二以血型为标准，将人格分成A型、B型、AB型和O型；（德）斯普兰格以人类精神活动为标准，将人格分成理论型、经济型、艺术型、社会型、权力型和宗教型。,性格差异的鉴定自陈测验由被试回答问卷中的各个问题并据此评定其性格特征或类型的测验。如明尼苏达多相人格问卷（MMPI），卡特尔16PF测验。投射测验向被试提供模糊而不确定的测验刺激，以引起被试的想象，使其动机、情绪、愿望或价值观念等不知不觉地反映出来。墨迹测验：瑞士罗夏（H.Rorschach）编制10张墨迹图片，要求被试回答墨迹图象是什么，鉴定性格特征。主题统觉测验：美国墨里（H.A.Murray)编制30张主题不明确的黑白图片，每次抽取19张图片和一张空白卡，要求被试根据每张图片讲一个故事，在空白卡片上想象某种画面并讲故事。,认知与社会化的发展皮亚杰的认知发展阶段（）感知运动阶段（岁）：认知发展主要是感觉和动作的分化，思维开始萌芽。（）前运算阶段（岁）：语言出现和发展，表象符号代替外界事物，但思维仍受直觉表象束缚。单维思维（珠与杯,集中偏向）；思维不可逆（兄弟）；自我中心（山）；反映静止的知觉状态（杯子与水）；不合逻辑的推理（驼背与感冒）,皮亚杰称传导推理。（）具体运算阶段（岁）：守恒观念形成。多维思维（图）；思维可逆（水）；去自我中心；反映事物的转化过程（守恒）；具体逻辑推理(ABC)。（）形式运算阶段（岁）：形成了解决各类问题的逻辑推理。假设演绎思维（9与4）；抽象思维（公式）；系统思维（钟摆速度）。,艾里克森心理社会发展阶段(强调个体与社会文化、环境相互影响）,2.认知差异（1）认知方式差异认知方式（认知风格）：个体在认识活动中加工和组织信息时显示出的独特而稳定的风格。场独立型与场依存型威特金对知觉的研究。研究飞行员怎样利用身体的内部线索和视觉见到的外部仪表的线索调整身体的位置。设计可摇摆的内有坐椅的坐舱。当作舱倾斜时，可调整坐椅使身体与水平垂直。提出了知觉场独立和场依存两种方式。场独立(fieldindependence):利用自己内部的参照，判断客观事物。认知独立于其周围背景，倾向于抽象和分析，独立判断事物。场依存(fielddependence)：以外部参照作为信息加工的依据，感知客观事物。易受周围人特别是权威人物的影响。,沉思(reflective)型与冲动(impulsive)型美国心理学家卡根根据匹配相似图形测验研究(要求从8个相似图形中找出与标准图形完全相同图形)，发现人的这样两种认知方式；整体型与序列型由英国心理学家帕斯克发现。（勒温）辐合型与发散型美国心理学家吉尔福特发现。辐合型认知方式指个体在解决问题过程中，表现为搜索或综合信息与知识，运用逻辑规律，指向一个方向，逐步缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的答案。发散型认知方式指个体在解决问题过程中，总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关的方面最终产生多种可能的答案，容易产生有创见的新颖观念，它的主要特征：流畅性、变通性和独创性。,(2)认知能力的差异认知能力：涉及感知、记忆、思维和想象等方面的信息加工能力，也称智力。智力测量：工具是量表。最早的智力量表是在1905年法国的比奈和西蒙编制的，后经美国推孟多次修订而闻名。称斯坦福比奈量表。智商（intelligencequotient,简称IQ)：比率智商：IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）100离差智商：韦克斯勒量表IQ=100+15（X-X）/S式中X为个体测验分数，X为同年龄组的平均分，S为标准差。,智力差异A、智力的个体差异：个体间智力差异呈正态分布；个体内智力差异即个体智商分数的构成成分差异。B、智力的性别差异第一、男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。第二、男女的智力结构有各自的优势领域。男性的视知觉能力较强，女性的听知觉能力较强；男性偏于抽象思维，女性长于形象思维；女孩的口语发展比男孩早，在言语流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男孩在言语理解、言语推理方面比女孩强。,1.1.2心理学的研究方法1.观察法。通过直接观察人的心理活动过程，记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。是心理学研究中最普遍、最基本的方法之一。优点：使用简便，记录材料比较真实。缺点：不精密，不易了解心理和行为的因果关系。观察中应注意：观察内容，观察面不宜太广；所观察的行为需事先界定；随时记录；观察时间不宜过长，采用“时间取样”。,2.实验法实验者有意控制某些因素，以引起被试的某些心理现象的方法。（1）实验室实验法：在专门的实验室内利用一定的仪器进行心理实验，获得人的心理现象的某些科学依据。优点：控制严格、数据可靠、可重复性高局限：它把很多心理现象都简化了。（2）自然实验法：在实际活动中按照研究目的控制某些条件，以引起某种心理活动而进行研究的方法。它兼具观察法和实验室实验法的长处，既能较好地反映实际的情况，又可对变量进行一定的控制，使研究达到一定的精确程度。,3.调查法。通过多种方式收集调查对象的内部心理、外显行为等资料。使用最广泛的是问卷法。问卷法的优点：简便易行，取样大，使研究对象具有广泛性和代表性，可以进行统计处理；问卷法的缺点：不