(小复习)2015-2016学年中考语文专题复习+七上+专题1-6课件+新人教版

,单元复习一,单元复习一复习重点,复习重点,1积累文中的重点词汇，识记文中的重点语句和重要的文学常识。2理清文章脉络。3品味富有表现力的语言。4掌握重点文言词汇的含义及用法。,单元复习一基础积累,基础积累,hndn,zun,zhn,n,dio,ln,do,nn,hun,ji,q,chi,q,bn,单元复习一基础积累,2根据拼音写出相应的汉字。树ch()寂m()憔cu()m()眼泪荡yng()wn()豆水波lnln(),杈,寞,悴,抹,漾,豌,粼粼,单元复习一基础积累,3写出下列词语的同义词。攲斜()拆散()祷告()荫蔽()霎时()笑柄(),庇护,倾斜,拆开,祈祷,笑料,刹那,单元复习一基础积累,A,单元复习一基础积累,5下列句子有语病的一项是()A我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。B这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。C那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。D每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，就觉得对不住她。,解析D项中缺少主语“我”。,D,单元复习一基础积累,6下列几组句子中表意完全相同的一项是()A这能全怪我吗？这能怪我吗？B四年租金为三万元。四年租金各为三万元。C你的判断难道会准确吗？你的判断不会准确的。D我们难免会失败。我们永远不会成功。,C,单元复习一基础积累,7文学常识填空。(1)金色花的作者是_(国家)的文学家_(人名)，1913年获_文学奖。(2)咏雪与陈太丘与友期选自_，原书是_(朝代)_(人名)组织编写的。(3)荷叶母亲选自_。作者是_，现代著名作家，代表作有_等。,印度,泰戈尔,诺贝尔,世说新语笺疏,南朝,刘义庆,冰心全集,冰心,繁星,春水,往事,寄小读者,单元复习一阅读理解,(一)阅读下文，回答问题。父子应是忘年交冯骥才儿子考上大学时，闲话中提到费用。他忽然说：“从上初中开始，我一直用自己的钱缴学费。”我和妻子都吃了一惊。我们活得又忙碌又糊涂，没想到这种事。我问他：“你哪来的钱？”“平时的零花钱，还有以前过年的压岁钱，攒的。”“你为什么要用自己的钱？”我犹然不解。,阅读理解,单元复习一阅读理解,他不语。事后妻子告诉我，他说：“我要像爸爸那样一切都靠自己。”于是我对他肃然起敬，并感到他一下子长大了。那个整天和我踢球、较量、打闹并被我爱抚地捉弄着的男孩儿已然倏忽远去。人长大不是身体的放大，不是唇上出现的软髭和颈下凸起的喉结，而是一种成熟，一种独立人格的出现。但究竟他是怎样不声不响、不落痕迹地渐渐成长，忽然一天这样叫我惊讶，叫我陌生？是不是我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确，因而忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子？,单元复习一阅读理解,我把这感觉告诉给朋友，朋友们全都笑了，原来在所有的父亲心目中，儿子永远是夹生的。对于天下的男人们，做父亲的经历各不一样，但做父亲的感觉却大致相同。这感觉一半来自天性，一半来自传统。1976年大地震那夜，我睡地铺。“地动山摇”的一瞬，我本能地一跃，扑向儿子的小床，把他紧紧拥在怀里，任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。事后我逢人便说自己如何英勇地捍卫了儿子，那份得意，那份神气，那份英雄感，其实是一种享受享受一种做父亲尽天职的快乐。父亲，天经地义是家庭和子女的保护神。天职就是天性。,单元复习一阅读理解,至于来自传统的做父亲的感觉，便是长者的尊严，教导者的身份，居高临下的视角与姿态每一代人都从长辈那里感受这种父亲的专利，一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本继承下来。这是一种“传统感觉”，也是一种“父亲文化”。我们就是在这一半天性一半传统中，美滋滋又糊里糊涂地做着父亲。自以为对儿子了如指掌，一切一切，尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。最熟悉的变为最陌生的，最近的站到了最远，对话忽然中断，交流出现阻隔，弄不好还可能会失去他。,单元复习一阅读理解,人们把这弄不明白的事情推给“代沟”这个字眼儿，却不清楚每个父亲都会面临重新与儿子相处的问题。我想起，我的儿子自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打扰我写作。我为什么不把这看作是他对我工作的一种理解与尊重？他也没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸，我为什么没有看到文学在他心里也同样的神圣？我由此还想到，照看过他的一位老妇人说，他从来没有拉过别人的抽屉，从未对别人的东西产生过好奇与艳羡当我把这些不曾留意的许多细节，与他中学时代就自己缴学费的事情串联一起，我便开始一点点向他走近。他早就有一个自己的世界，里边有很多发光的事物。直到,单元复习一阅读理解,今天我才探进头来。被理解是一种幸福，理解人也是一种幸福。当我看到了他独立的世界和独立的人格，也就有了与他相处的方式。对于一个走向成年的孩子，千万不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。我开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。他呢，也只是在我希望他介入我的事情时，才介入进来。我们对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚，这才是男人间的做法。我深知他不喜欢用语言张扬情感，崇尚行动本身；他习惯于克制激动，同时把这激动用隐藏的方式保留起来。,单元复习一阅读理解,我们的性格刚好相反，我却学会用他这种心领神会的方式与他交流。比方我在书店买书时，常常会挑选几本他喜欢的书，回家后便不吭声地往他桌上一放。他也是为我这样做事。他不喜欢添油加醋地渲染，而把父子之情看得天地一样的必然。如果这需要印证，就去看一看他的眼睛儿子望着父亲的目光，总是一种彻底的忠诚。所以，我给他翻译的埃里克奈特那本著名的小说好狗莱希写的序文，故意用了这样一个题目：忠诚的价值胜过金子。,单元复习一阅读理解,儿子，在孩提时代是一种含义。但长大成人后就变了，除去血缘上的父子关系之外，又是朋友，是一个忘年交。而只有真正成为这种互为知己的忘年交，我们才获得圆满的做父子的幸福，才拥有了实实在在又温馨完美的人生。(选自意林，有删改),8结合你对选文的理解，解释题目中“忘年交”这个名词。,答案示例一：年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。(词典解释)示例二：除去血缘上的父子关系之外，成为互为知己的朋友。(文意诠释),解析不设统一答案，与示例意思接近即可。,9选文除去第段之后还可以分为三个部分，下面是第二部分的起止段，正确的一项是()ABCD,单元复习一阅读理解,答题指导解答此题需要分析各段之间的关系，根据记叙的顺序理清脉络。理清文章脉络的方法：1.辨别文章的记叙顺序；2.抓住文中的关键语句；3.分析各语段之间的关系。记叙的顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。,B,10当“我”认识到“代沟”不足以阻碍父子成为“忘年交”后，“我”与儿子是怎样相处的？用原文中的句子回答。,单元复习一阅读理解,答案千万不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。我开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚。学会用他这种心领神会的方式与他交流。(答出两点即可),单元复习一阅读理解,答题指导品味富有表现力的语言需要从语句所用的修辞方法、特殊词语的运用、语言的表达效果及感染力等方面入手进行分析、归纳。答题步骤1通读全文，理解文章主旨。2结合语境，体会关键语句的含意。3分析句中所用的修辞方法。4体会语句的表达效果。5根据感受组织语言，完成题目。,单元复习一阅读理解,答案(1)忙碌：“我”的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确。或忙于工作(写作)。糊涂：忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子；自以为对儿子了如指掌，一切一切，尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。或对儿子的一切不了解(一无所知)。(2)表现出作者做父亲的天职、天性，天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出父亲对儿子的一种心灵感应(父子连心)爱子心切，无所畏惧。,单元复习一阅读理解,(3)自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打扰“我”写作；没有翻动过“我”桌上的任何一片写字的纸；从来没有拉过别人的抽屉；从未对别人的东西产生过好奇与艳羡；自己缴学费。,单元复习一阅读理解,12围绕问题探究：你与你的父母是忘年交吗？请你根据自己的生活体验选择下面的一个问题来回答。(要求：说真话、心里话，50字左右)(1)若是，你的父母在教育子女上与作者有哪些相同点？哪些不同点？(2)若不是，你希望你的父母在教育子女上向冯骥才学习什么？(3)若介于两者之间，你的父母在教育子女上有哪些闪光处？还有哪些地方值得改进？,单元复习一阅读理解,答案略。,(二)阅读下文，回答问题。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。,单元复习一阅读理解,单元复习一阅读理解,离开。,通“否”。,拉。,约定。,才。,回头看。,14用现代汉语翻译下面的句子。非人哉！与人期行，相委而去。,单元复习一阅读理解,答案不是人啊！和人家约好了一起走，却丢下我走了。,15写出下列句中省略的内容。(1)()过中不至。(2)()去后()乃至。,友,太丘,友,16下列说法正确的一项是()A“期日中，过中不至”一句点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B客人得知太丘已经离去，认为陈太丘轻视自己，非常生气，因此怒责太丘。C“家君”“尊君”，前者是敬辞，对别人父亲的一种尊称；后者是谦辞，是对人称自己的父亲。D陈太丘与友期写陈太丘之子元方的聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子深情。,单元复习一阅读理解,A,17阅读上文后，你明白了什么道理？请写下来。,单元复习一阅读理解,答案示例：待人要有礼貌，要讲究诚信。,单元复习二,单元复习二复习重点,复习重点,1掌握课文中的重点词语，积累现代文及文言文中的四字词语和成语；识记文中重点语句和重要的文学常识。2感知文意，体会重点语句的深刻含意及作用。3准确理解文章的主旨。4学习课文的表达技巧。5掌握重点文言词汇的意义及用法。6综合性学习：漫游语文世界,单元复习二基础积累,基础积累,jio,zhn,l,hng,hu,zh,gng,zh,l,zhu,gn,y,hng,bng,mng,chu,di,gng,单元复习二基础积累,2根据拼音写出汉字。fn()香k()头时chen()tu()色cu()捻hung()然迁x()yo()匙开zhn()p()如m()食预zho()ji()然繁yn()pn()水利zho()筑cho()zhng()红,焚,磕,辰,褪,搓,恍,徙,钥,绽,譬,觅,兆,截,衍,喷,爪,巢,涨,单元复习二基础积累,3找出下列词语中的错别字，并改正在横线上。弧形安然无恙高嶦远瞩疮疤淬然长逝眼花缭乱脍炙人口侧隐之心略胜一筹戛然而止风糜一时虚张声势,答案嶦瞻淬猝侧恻糜靡,单元复习二基础积累,解析“狡猾”一词是贬词褒用，意思是“调皮机灵”。,A,单元复习二基础积累,5选词填空。(1)孩子们是多么_(擅长、善于)观察这一点啊。(2)这时候蔡老师_(援助、帮助)了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信_(安慰、劝慰)我，说我是“心清如水的学生”。(3)我还记得，放假前我_(默默、悄悄)地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。(4)至今回想起来，我还觉得这是我_(回忆、记忆)中的珍宝之一。,善于,援助,劝慰,默默,记忆,单元复习二基础积累,形容度量大，能容人。,能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。,比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。,深深地记在心里。,形容非常静。,单元复习二基础积累,7文学常识填空。(1)我的老师的作者是_，是_(时代)作家。新中国成立后，其有著名的代表作散文集_和长篇小说_。(2)再塑生命的人作者是_，美国女_家、_家。代表作：自传性小说_从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生活和愿我们充满信心。,魏巍,当代,谁是最可爱的人,东方,海伦凯勒,作,教育,我的生活,单元复习二基础积累,(3)温斯顿丘吉尔，_、_、_、_、_，1953年_得主(获奖作品不需要的战争)，曾于19401945年及19511955年期间两度任_，被认为是_最重要的政治领袖之一，带领英国获得_的胜利。,政治家,画家,演说家,作家,记者,诺贝尔文学奖,英国首相,20世纪,第二次世界大战,单元复习二阅读理解,(一)阅读下文，回答问题。老师，请您记住我静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。,阅读理解,单元复习二阅读理解,“铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好啊！想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地,绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：,单元复习二阅读理解,“老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗？,单元复习二阅读理解,傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么得激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗？”当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改)8文段运用第_人称的口吻，按照_顺序，以_为线索，记叙了_这件事。,单元复习二阅读理解,冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于,三,时间,手绢,受到老师的关注和表扬,9文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？,单元复习二阅读理解,答题指导描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，分析时要抓住关键词，并结合具体的语境来分析其作用。描写方法的分类及作用：1肖像描写(外貌描写)：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。2动作描写(行动描写)：通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3语言描写：通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。,单元复习二阅读理解,4心理描写：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。5神态描写：通过对人的面部表情进行刻画，来突出人物性格特征的一种描写方法。,答案心理描写,10本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第段中的画线句分析。,单元复习二阅读理解,答案使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。,11第段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。,单元复习二阅读理解,答案因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。,(二)阅读论语十二章选文，回答下面问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”,单元复习二阅读理解,单元复习二阅读理解,B,有害。,喜欢，爱好。,14翻译下列句子。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,单元复习二阅读理解,答案懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如以它为乐趣的人。,15用原文填空。(1)选文中讲学习要与思考相结合的句子是：_。(2)启发人们要珍惜时间的句子是：_。,学而不思则罔，思而不学则殆,逝者如斯夫，不舍昼夜,16相关内容链接。(1)给下面的句子加上合适的标点。子曰德之不修学之不讲闻义不能徙不善不能改是吾忧也,单元复习二阅读理解,答案子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。,(2)中国古代曾有“半部论语治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出论语中你熟悉的一章(不得与选文中的相同)，并简要说说对它的理解。,单元复习二阅读理解,答案(示例)子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学之。”(学而)意思是说，年轻人在家就要孝顺父母，出门在外就要尊敬兄长，行为谨慎，言语有信，博爱众人，亲近仁者。这些都做到之后还有余力的话，就去学习文化。,单元复习二综合性学习,漫游语文世界17某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏草坪，下列各条你认为最好的一项是()A践踏草坪是不文明的行为！B禁止践踏草坪，违者罚款！C小草微微笑，走路请绕道。D小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？,综合性学习,解析C项充分体现了人性化特点。,C,单元复习二综合性学习,18请为学校以下场所分别设计一句生动形象的广告语。锻炼场阅览室水池教室门,答案(示例)锻炼场：懒惰者不会在此留下矫健的身姿。阅览室：求知而来，载知而归。轻轻地，我来了；悄悄地，我走了。水池：希望地球上的最后一滴水不是我们的眼泪。教室门：该出手时莫出脚。,单元复习二综合性学习,19赏析下面的广告语。绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲。欣赏：运用了_的修辞方法，形象生动地突出了美宝莲唇膏_的特点，深入了消费者的心里，从而起到了很好的广告宣传效果。,比喻,滋润、闪亮、漂亮,20请为你家即将开业的网上花店、书店命名。(要求形象生动)花店：_书店：_,鸟语花香、花好月圆、花之物语等。,黄金书屋、求知书屋、思想方舟等。,单元复习二综合性学习,21你校响应教育局“营造书香校园”的号召，准备于下周一启动“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。(1)请你阅读下面的“相关链接”，然后说说开展这项活动的意义。(说出两点即可)知识链接“图书漂流”是起源于20世纪60年代欧洲的一种好书共享的方式。不用借书证，不用付押金，也没有借阅期限，书友在自己的扉页上贴上“漂流”的特定标签，然后投放到公共场所，拾取的人阅读后按标签提示，再把书自动投放到公共场所，让下一位爱书人阅读。一本书以随机的方式被素不相识的人传阅，可能让志趣相投者因此结为好友。,单元复习二综合性学习,(2)为了让“图书漂流”活动能正常、持久地进行下去，请你为“图书漂流标签”设计一句温馨提示语。,答案示例一：让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！示例二：你不是我的终点站。示例三：我的愿望是漂流。,答案传递知识，让书香远播。以书为媒，广交朋友。传递文明，传递诚信，传递和谐。好书共享，经济实惠。(意思对即可),单元复习三,单元复习三复习重点,复习重点,1掌握课文中的重点词语；识记文中的重点语句和重要的文学常识。2感知文意，概括要点。3掌握比喻、拟人等修辞方法的作用。4品味散文及诗歌优美的语言。5掌握律诗特点，背诵古诗词名句。,单元复习三基础积累,基础积累,ning,kn,h,j,bo,zo,j,zh,chng,bin,zi,ji,b,qun,单元复习三基础积累,2根据拼音写出相应的汉字。朗rn()wn()转lio()亮hng()托肥shu()q()息lio()廓枯h()sh()忽梦mi(),3补全下面的四字词语。花枝()()繁花()()呼朋()()寒来()(),润,婉,烘,嘹,寥,硕,栖,招,嫩,展,叶,涸,引,暑,伴,往,倏,寐,单元复习三基础积累,4下列词语解释有误的一项是()A朗润(明朗润泽)不足(不够)黄晕(昏黄不明亮)客路(旅途)B卖弄(炫耀)清冽(水清澈)婉转(形容声音抑扬动听)星汉(银河)C烘托(衬托)残夜(夜将尽未尽的时候)寥廓(高远空旷)暖树(温暖的树)D舒活(舒展，活动)竦峙(高高地挺立)梦寐(睡梦)响晴(天空中晴朗无云),解析C项“暖树”是指向阳的树。,C,单元复习三基础积累,5下列与课文的句子不完全相同的一项是()A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！C原野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了。D海日生残夜，江春入旧年。,解析C项应是“草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了”。,C,单元复习三基础积累,6文学常识填空。济南的冬天的作者是_，原名_，字_，北京人。他是我国_(时期)著名的_、_。主要作品有小说_，话剧_等。,老舍,舒庆春,舍予,现代,作家,戏剧家,四世同堂,骆驼祥子,茶馆,龙须沟,单元复习三基础积累,7背诵默写。(1)震落了清晨满披着的露珠，/_。(2)次北固山下一诗的颔联是：_，_。(3)天净沙秋思的主旨句是：_，_。(4)钱塘湖春行中描写莺燕争春的诗句是：_，_。(5)_，山岛竦峙。(6)_，若出其中；_，若出其里。,伐木声丁丁地飘出幽谷,潮平两岸阔,风正一帆悬,夕阳西下,断肠人在天涯,几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,水何澹澹,日月之行,星汉灿烂,单元复习三阅读理解,(一)阅读下文，回答问题。塞外的春天说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要“大地回春”了。到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上,阅读理解,单元复习三阅读理解,新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，宏哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿草芽。春雨贵如油，那是华北的话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还会飘几片,白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰草，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城楼上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼,单元复习三阅读理解,马，都吃得饱欣欣地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色，当下的健康，平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝,单元复习三阅读理解,的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？我怕听“嘎嘎”的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵；最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。【注】选自深山书简，有删节。作者梁容若，原籍河北行唐，毕业于北平师范大学，后移居台湾。,单元复习三阅读理解,8本文第段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是、百兽嬉春图。这四幅图画是按照_顺序来描写的。,单元复习三阅读理解,答题指导答题方法：审题时从题目中寻找暗示，同时推敲段落、词语之间的关系，概括要点，按照要求组织语言、拟定答案。如有答案示例，则尽量使自己的答案句式、语言风格等与示例一致。,百鸟报春图,黄河开冻图,百花闹春图,时间,单元复习三阅读理解,答题指导从修辞方法运用的角度赏析语言，首先要从熟悉的比喻、拟人、排比入手，准确判断其所用的修辞方法后，结合具体的语境进行赏析。比喻一般可分为明喻(比喻词有像、好像、似、好似等)、暗喻(比喻词有成了、是等)、借喻(只有喻体，没有本体)。修辞方法的作用：1比喻：可使所描写的事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力；讲述道理时用浅显易懂的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入地理解。使语言生动形象，富有文采。,单元复习三阅读理解,2比拟。生动、形象，同时还能表达出作者的情感态度。答题模式：运用了的修辞方法，生动形象地写出了，表达了作者的思想感情。,单元复习三阅读理解,答案(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多。(2)运用拟人、排比的修辞方法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。,10“我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。”结合全文说说“我”为什么怕听“嘎嘎”的雁声。,单元复习三阅读理解,答案示例：因为“我”听到大雁“嘎嘎”的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”远离家乡，有去无还。,11仔细品读文章最后一段画线的句子，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。,答案表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。,单元复习三阅读理解,(二)阅读下文，回答问题。淡竹苏沧桑初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。他是竹植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，极像熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝一个方向，像被一种崇高,单元复习三阅读理解,使命蛊惑；浮萍无根，却有心有肺，挣脱着随波逐流的命运；被践踏的草，总是第一时间奋力挺直腰杆，挂着最底层最灿烂的笑；贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边噬血，一边甜言蜜语几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊我要生存！我要开花！我要结果！入世让它们踌躇满志，灿烂而虚无的诱惑令它们不惜一切、倾其所能，甚至动物。几只小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着妈妈的乳头。甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望。日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？,单元复习三阅读理解,他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机要将每一条根都变成利爪，抓住土壤，变成屈曲盘桓的藤萝，向百鸟献媚，与昆虫讲和，向风霜妥协，对强加在身上的种种不公委曲求全，才能安身立命，才有飞黄腾达的可能。可是，他的骨节生来就是直的，他不能弯腰。因为他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。真是空的吗？不。那一节节空里，早已成就了一个美妙的小宇宙有与生俱来的一些坚持，有本性上的宽容与谦逊，也有人生一世草木一秋的豁达睿智。他与周围无数青光绿,单元复习三阅读理解,影的好友促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃和清风明月的和唱笑忘功名利禄、荒芜繁杂，每一秒时光都格外静谧而美好。那一节节空缺里，是永远的满盈。更让我惊异的，他不仅直、空，而且淡。他是“淡竹”全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。他可以很入世。生可以防风，成阴，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来于天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这并不表示他逆来,单元复习三阅读理解,顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”；他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”；他是文天祥，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”；他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”；他是疯疯癫癫的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”；他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达”,单元复习三阅读理解,他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子；奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食。于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。,12第段突出了所写事物怎样的共同特点？描写这些事物有什么作用？,答案有无穷的欲望，难以抵挡灿烂而虚无的诱惑。为下文写竹作铺垫，反衬淡竹品质的高洁。,单元复习三阅读理解,13文中竹的“直”“空”“淡”三者之间的关系是什么？,答案“空”是本质，“直”是表象，“淡”是升华；“空”“直”是基础前提，“淡”是发展提高。,14第段写了李白等诗人及其诗句，能否把这段内容删掉？为什么？,答案不能。因为这一段由写竹到写人，拓宽了文章思路(或：体现了散文“形散神不散”的特点)；丰富了“竹”的内涵，深化了文章的主题。,单元复习三阅读理解,16本文的语言生动形象、含蓄隽永，试举一例加以赏析。,答案示例：几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊我要生存！我要开花！我要结果！运用了拟人和排比的修辞方法，生动形象地表现了百草原里的其他植物面对灿烂而虚无的诱惑时，要实现自我价值的强烈愿望。,15本文写“竹”，为什么用“他”来称代？,答案运用拟人的修辞方法，表达了作者对淡竹品质的崇敬和赞美。,单元复习四,单元复习四复习重点,复习重点,1掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用；识记文中的重点语句和重要的文学常识。2感知文意，概括要点。3掌握欲扬先抑等常见的写作手法及其作用。4掌握重点文言词汇的意义及用法。5综合性学习：成长的烦恼,单元复习四基础积累,基础积累,ch,yu,m,nng,xun,chu,hn,y,lin,bng,zhn,ot,zh,lnxn,单元复习四基础积累,2根据拼音写出相应的汉字。xun()腾shn()间sng()立训ji()bi()微宽sh()酒ning()笼zho()tio()逗仙露qin()浆,3补全下面的四字词语。瘦骨()()头晕()()小心()()心惊()()一丝()()忍俊()(),喧,瞬,诫,耸,酿,卑,恕,罩,挑,琼,嶙,峋,目,眩,翼,翼,肉,跳,不,苟,不,禁,单元复习四基础积累,4写出下列词语的同义词。凝视震撼()繁密()庸碌()纳罕屹立()稀零()训诫,注视(凝望),震惊,繁茂,平庸,惊奇(诧异),挺立,稀疏,告诫(教导),5根据解释写出成语。(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。()(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。()(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。()(4)忍不住笑。(),小心翼翼,心惊肉跳,一丝不苟,忍俊不禁,单元复习四基础积累,6文学常识填空。(1)蝉的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_的介绍，由衷地赞美了_。(2)贝壳的作者是_，台湾画家、_，有诗集_、散文集_等。(3)紫藤萝瀑布的作者是_，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是_，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_。,小思,卢玮銮,蝉的生命历程,生命的珍贵,席慕蓉,作家,七里香,有一首歌,宗璞,无止境的,豁达的，乐观的，奋发的，进取的,单元复习四基础积累,(4)虽有嘉肴选自_。礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫_。与_合称“三礼”。7背诵默写。(1)山那边的山啊，铁青着脸/_！(2)在山的那边，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。,教学相长也,学记,小戴礼记,周礼,仪礼,给我的幻想打了一个零分,用信念凝成的海,知困，然后能自强也,单元复习四阅读理解,(一)阅读下文，回答问题。心许子午兰张丽钧友人赠我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披着，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在夜半开花，因而得名“子午兰”。那夜为安妥几行文字，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台的灯，果然看见子午兰开得正好！但与我凭空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊，,阅读理解,单元复习四阅读理解,单单薄薄的样子，却不失风致真个是禁得起端详的一种花呢！次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；中午下班回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。那些日子特别喜欢熬夜，熬到夜半时分，去看每次只开一朵的子午兰。有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓胀胀的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姊妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。,很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花：不但选择了深夜，而且选择了独放。对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的冲动：“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”嘿，你没觉出“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无反顾地凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。,单元复习四阅读理解,如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多种花，掂量中，我定会被不得已的扬弃轻轻折磨；但是，今天，我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕容颜。在这个“凋谢”无情地觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可,单元复习四阅读理解,单元复习四阅读理解,开，就不允许生命与暗淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界,答案指子午兰叶子瘦长，花苞稀疏。,答案生命结束前对生命的感谢，对这个世界的告别。,10文中哪里说了子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智？,单元复习四阅读理解,9“我已毅然决定让自己开成子午兰”，“我”为什么会毅然决定让自己开成子午兰？,答案因为“我”欣赏子午兰的淡定、从容、聪慧、睿智。,答案淡定：“不想邀宠，无意争妍。”从容：“不急于和盘托出满心锦绣。”聪慧：“妥帖地安排好了自己的花期。”睿智：“努力迁延了自己生命中最美丽的时光。”,单元复习四阅读理解,答题指导答题方法：先体会加点的词语突出了子午兰的什么特点，然后联系主题，分析与主题的关系。作用：使情节多变，波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉