企业培训发展大趋势与培训标准建设ppt课件

发表人：易发久，1，农业时代前喻时代土地工业时代同喻时代资本信息时代后喻时代学习能力，中国企业培训发展的巨大趋势和训练标准的建设，2，3，未来的竞争，不是一个团队与另一个团队的学历竞争，而是一个团队与另一个团队的学习能力的竞争， 未来的竞争，不是一个人与另一个人的竞争，而是一个团队与另一个人的竞争，4，未来，唯一的竞争力，学习能力，5，学习能力，训练，竞争力，6，竞争力，训练，7，教育VS训练，1，高等教育-政府行为2，个人培训-个人行为3，企业培训-企业行为，8，9，参考资料：1，1，专业媒体综合通信。 二三届中国培训论坛行业权威信息。 3“影响力训练”机构八年的实践经验。10、培训行业(趋势1 )、一、行业形成。 90年代初，外资企业开始研修是在95年左右，保险公司、流通公司开始研修是在97年到98年，成功学的流行是自由讲师和研修公司的99年到2000年，民营企业、外资企业迅速发展，形成了研修需求市场，各研修力量开始探讨性地介入。 2001年至2003年，市场竞争上升到人力资本水平，培训需求爆炸性增长，引起官、产、学、媒体人士的关注。 在启蒙阶段产业化，1，11，1，2，现状1，没有规范，需要规范。 干预容易，增长困难。 虽然不专业，但数量多但质量低。 2、迄今为止没有行业性协会。 3、一级市场力量不足(厂家)二级市场的不成熟(批发商)没有受到资本市场的关注，市场潜力巨大，在培训市场VA电视市场吗？ 启蒙阶段的产业化，研修行业(趋势1 )，12，2，不需要相信盲信理性，药品大米饭健康食品，研修认知度(趋势2 )，13，3，物资人力资本消费福利投资使用你，以老师为主(重视顾客需求)专职研修师的任务管理者， 培训者畏惧退休，培训理念(趋势3 )，14，4内部职能市场化讲师市场化服务市场化资源内部化政府主角管理方向发展学校演唱主角技术支持方向发展市场演唱主角(专业教育机构提供服务)，教育机制(趋势4 )，15、 外线：外派外派外包给外企：临时由内部教员自主开发专业机构，5、教育发展阶段(趋势5 )、16、6外资企业民营企业大企业中小企业的个人竞争水平和特点：计划经济状态不被淘汰的计划被淘汰为市场转型状态(淘汰不合适的人) 完整的市场经济状况被动态淘汰(淘汰不进步的人)，培训购买者(趋势6 )，17，7，随机性：没有专业职能部门和没有专业管理者的没有专业员工培训讲师的没有专业课程的培训计划，没有具体的培训目标， 无绩效指标无训练前需求研究和训练后评估，随机系统化标准化、训练管理(趋势7 )、18、7、 随机系统化标准化：影响力项目从企业培训角度为学习型组织建设提供解决方案的模块1 :教育系统建设(10大子模块)模块2 :核心课程推广(3 X核心课程)模块3 :教师团队建设(12个种子讲师) 模块4 :管理文化推进(7个管理杆)，教育管理(趋势7 )，19，7，随机性系统化标准化：剑桥国际研修员资格认证标准ISO10015国际研修认证影响力企业研修员资格认证标准，研修管理(趋势7 )，20， 剑桥国际培训师资格认证标准、21、影响力企业培训师资格认证标准“企业培训管理者资格认证”在3级认证，分为10个模块，要求掌握42个能力、216个知识点的“企业培训师资格认证”在9级标准进行认证，分为10个模块，64个能力、232个知识点22、讲师团队结构：单一化-多样化讲师技术来源：“中途离家”-专业讲师的工作模式：客串-职业化讲师服务形态：单兵作战-集团化讲师担任纲领：专职讲师-管理教练、研修员(趋势8 )、23、随机性-预算制、消费性-福利性-投资性、研修费(趋势9 )、 24知识-技能-态度-思维方式的个人能力-团队合作，培训内容(趋势10 )，25，分层：主管-多层次功能：一线员工-各功能的员工关系：公司内员工-关系员工，培训对象(趋势11 )，26， 错误训练-为绩效而活的训练-发展训练以增强工作能力为主-以提高个人素质为主，训练目的(趋势12) 27、 注重知识传授-注重行为变化-让学生自己知道答案-交互式文献学习式-报告研讨会式-交流会式-游戏体验式集中-职场状态讲座式-多媒体效果对话式、训练方式(趋势13 )、28、 工作评估-现场评估-绩效评估，培训结果(趋势14 )，29，30模块1 :培训制度模块2 :培训计划模块3 :课程设置模块4 :课程开发模块5 :课程组织， 模块6 :教师管理模块7 :培训预算模块8 :应用管理模块9 :绩效评价模块10 :反馈改善，企业培训管理系统10大模块， 31步骤1 :课程计划步骤2 :课程开发步骤3 :课程组织步骤4 :实施课程步骤5 :应用促进步骤6 :绩效评价步骤7 :反馈改善、案例培训课程操作流程7大步骤、32、步骤1、培训需求调查步骤2、培训需求分析课程设计步骤4，教具制作步骤5，应用设计步骤6，教学评价设计，课程开发6大标准流程，33 1)确定主题2 )根据需求分析结果，课程模块和单元3 )课程和时间控制4 )课程纲要(三级目录)5)设计教材(提供四级目录和重点内容)6) 填充课程内容7 )现场流程、对话、秩序、效果设计(包括破冰、开场、休息场、结局等)8)效果测定、课程设计基本要领、34 1、听课教材2、讲师教案3、PPT文件(或胶片、VCD教材等) 4、案例设计与制作5、游戏设计与制作6、教具(例如游戏工具和其他特殊用品) 7，听课审查工具8，听课跟踪工具9，奖品和证明书10，听课前应准备的相关资料和工具(听课人制作)，教具制作，35 1，课场讨论问题设计2，实际应用案例的收集和设计3，训练中的学生应用评价点设计4，训练后考试和评价5， 学生评价工具6、训练后作业7、学生跟踪计划8、授课应用辅助管理措施、应用设计、36、训练前评价训练中训练后绩效评价现场反应评价学习成果评价行为变化评价绩效改善评价、教育评价设计、37、38 1、领导2、管理者3、实施者4、开发者5、交流者6、教练7 2 .直接揭示人心的思想内涵。 3 .魅力的表现形式。 进入忘我境界的演绎水平。 5、觉醒平面完全打开的情绪状态。 6 .身体力行、知行和一个模范人格。 7 .听众对真相的爱的力量。 以上一切构成了你惊人的感染力。 感染了魅力，41，1，很多人把好话说得枯燥无味。 他“说着”，只能说着，刺激听众的听觉神经。 2 .把“讲”改为“演”。 3、把故事的角色“扮演”，让学生感受到。 4“演技”的技巧包括：你的眼睛里有画、头部有状况、身体有模仿的动作、心理上必须产生共鸣的感情等。 5“演讲故事”(包括演讲例)是讲师极其重要的基本工作。 故事，42，如何组织课堂教学，如何组织游戏课堂教学，如何让听众参与，如