3-自我与人格ppt课件

第三章自我和性格，第一，therearethrethingsextremelyhard，steel，a diamond，andtokenone sself本杰明富兰克林，第二，主要内容，第一觉和自我概念2的中国人狭义的自觉是自我认知体验：自尊自我控制：自我效能感，4，自觉是一个人对自己的存在，即自己的生理情况，心理特性，与他人的关系等，了解自己一切的自我意识。我对对象的认识“自我意识对个人行为和人格的作用比真实的自我更重要。”罗杰斯，5，主我和乘客，主我，在自我中积极体验认识、思考等世界的那一方面。主我包含在我们所做的一切之中。(I)乘客我，自我中我们的注意、认识、思维的那个方面，也称为体验自我。(Me)物质自我、精神自我和社会自我，6，物质自我、实际物体、人或场所身体自我外部的自我所有其他人(我的家人、朋友)、宠物(我的狗)、财产(我的电脑)、场所一切按时扩展了自我。赋予一切事物特别的意义，投入感情，我们的自我感觉远远超越我们的身体，包括我们所说的“我的”事物和实体。8、精神自我，我们认知的内在心理性。包括能力、态度、感情、关心、动机、意见、特性、愿望等。我是忧郁的人.优柔寡断的人.野心勃勃的人。我是好奇心强的人.我很孤独。9，社会自我，我们社会特性被别人如何看待和承认，种族/宗教政治倾向职业/爱好.我们看待自己的方法是我们履行的社会角色，10，自我认识的重要性，人类的心理生活是由自己建立的，用自己和自己相关事件的说明来构建自己的心理世界。11，1.2自我概念(self-concept)、罗杰斯(C.Rogers)的自我理论1951，1959年的自我概念是个人现象中与个人自身相关的内容，是个人自我认识的组织体系和看待自己的方式。12、自我概念a person sanswerstothequestion，“whoami？”由态度、感情、信念、价值等构成的有机认知结构，组织了经历和行动中个人表现的各种特定习惯、能力、思想、观点等。(我对主体的理解)，13，Higgins提出的自我差异理论(self-discrepancytheory)个体认识的自我概念由三部分组成。理想的自我是指真实的自我，14，自我概念的发展，1902年，社会学家c.h .库利的“镜像过程”15、“重要他人”，其中一些对我们自我概念的发展有重要影响。这种人被称为“重要他人”，在不同发展阶段重要的其他人的构成也不同。16，与建构自我概念相关的一些过程，17，小调查：20说：“我是谁？”问：我是谁？(问20次)请把心中浮现的答案一一写下来。不思考就写什么时间：7分钟，18，关于自我的三个旅程，了解自己(Knowthyself)自己发现自己(Findthyself)，19，Drucker，21世纪的经营挑战我是谁？我的优点是什么？如何工作？我属于哪里？我能做出什么贡献？20，尼采在道德的系谱 (ZurGenealogiederMoral)的序言中为“认识你自己”大做文章。他说：“我们不可避免地了解自己和陌生人，我们无法了解自己，我们永恒的判断是“离所有人最远的，是他自己。”关于我们自己，我们有“知识”哲学命题心理学命题社会学经营学命题，21，自我概念的结构，Self-conceptWhoamI？self-knowledgehowcaniexploainandpredictmyself？Self-esteemMysenseofself-worth？social selfmyrolaesartment、family member、and friendMygroup identity，the self，22，1.3一些特定的自我概念，自我架构自尊自我实现自我性能self-determination，23，Self-schemas，Self-schemas(Markus wurf，1987年)beliesself-reference effect thetendencytoprocessefficientlyandrememberwell I Nformationrelatedtooneself。24，自尊，是对个人自我概念的评价，是对认识到的自己的品质的评价。其本质是个人是否喜欢认识的这个自己。在工作场景中，低自尊比高自尊对外部影响更敏感，他们需要从别人那里得到积极的评价，倾向于取悦别人，容易被说服服从。高自尊比低自尊更满足于他们的工作。自尊稳定性差的人更容易感到愤怒或抑郁等消极情绪。25，自尊的组成部分，26，自我实现的预期，自我实现：如果你预计会发生什么样的事情，我们的期望倾向于把它变成现实。希腊神话：pyugmalion，27，Rosenthal的实验研究，问题：受实验者的期望是否使受实验者的行为发生了变化？实验前老鼠实验(RosenthalFode，1963)在学习条件反射的心理学系学生，28，传统教育，公立学校教师一年级时，学生的智商得分，这些信息是“聪明”的学生(以IQ分数为基准)和“学生”，而不是让老师对其他学生产生倾向的期待。Rosenthal，r .Jacobson，L. (1966)。teachers expectancies : determinates ofpupils IQ gains . psychological reports，19，115-118，29，试验对象：年糕都是6年级，每个年级3班，每个班1名班主任，共18名(16名女生，2名男生)。每位班主任都获得了哈佛考试中得分最高的前20%的学生的名单，这样教师就能理解本学年那些学生有潜力。这个名单上的前10名学生(实验组)完全随机分配给这个实验条件，其他学生组成控制组。学年结束时，研究人员对所有学生进行了相同的智商测试(即TOGA)，并计算了每个学生智商测试的变化程度。30，结果，31，32，后续研究，Cheiken，SiglerDerlega，1974年教室教学情况下，教师和学生的互动视频实验组的学生们不仅喜欢孩子队列，而且在老师心中有很高的期望，学生们更愿意接受对他们错误的建设性批评，并努力改善和改善学校生活。在很多微妙之处，老师表现出对“聪明”学生的偏爱，例如给予更多的微笑，分享更多的眼神，对这些学生的课堂回答给予更多的赞成。33，自我效能感(Self-efficacy)，班杜拉(AlbertBandura，1925-)，美国心理学家，社会学习理论的创始人。任何源于直接经验的学习现象实际上都可能依赖观察学习发生，加强替代是影响学习的重要因素。34.perceived self-efficienceofself-efficiency(bandura)(自我效能感)对自己的任务或履行职责的能力的信心不仅仅与能力本身有关，还与拥有自己的能力完成工作的自信有关。35，测量你自己的效能感1。如果我尽我所能，我总能解决问题。1、2、3、42。即使别人反对我，我还是有办法得到我想要的。3.对我来说坚持理想，实现目标是件容易的事。4.我自信能有效地应付任何突如其来的事情。5.凭我的才能，我确实能应付意想不到的情况。6.如果我做出必要的努力，我一定能解决大部分难题。7.我信任自己处理问题的能力，所以能从容应对困境。8.面对一个问题，我通常能找到一些解决方法。9.有问题的时候，我通常能想出一些应对的方法。10.不管我发生什么事，我都能应付得来。1=完全不匹配，2=有点匹配，3=更匹配，4=完全匹配，36，分析测试结果，1-10你的自信很低，甚至有点自卑，经常鼓励自己，相信自己没事，正确处理自己的优缺点，学会感谢自己。10-20如果缺乏自信，就会感到自信心不足，也可以把握、承认自己的优点，并对他表示感谢。20-30你的自信更高。30-40你的自信很高，但要注意立即看到自己的缺点。37、自我效能感的作用，(1)自我效能感影响行动选择，(2)效能判断决定人们会付出多大的努力，在遇到障碍或不愉快的经历时会坚持多久，(3)自我效能感提高人们的思维方式和感情反应模式，(38)提高自我效能感的方法，(1)外部强化：称赞对所有的进步和成果给予积极的反馈。(2)自我强化：建立积极自我强化、社会比较、与自我比较的合理标准。效能感低的朋友可以和比自己差的同事进行适当的比较，失败的时候避免和自己能力相似的人，成功的时候鼓励他们向着更高的目标努力；(3)归因训练：成功归因于高能力。失败源于缺乏努力或运气(概率)、39、自我障碍(Self-handicapping)、学习无助(learned-helplessness)不管怎么努力，都注定要失败的信念。40，thejohariwindow(josephluftharrying ram)，41，二胎人的自我和人际关系，MarkusKitayama(1991)东方文化背景下的人，自我概念具有相互排斥的特点，42、朱283、张力。磁记忆效应的实验研究。中国科学(c系列)，2001，31 (6) :3537-543语义编码左半球磁概念右半球？提出与性格相关的形容词，例如“热情”、“冷”自己组：我是这样的人吗？妈妈组：我妈妈是这样的人吗？另一组：鲁迅是这样的人吗？语义组：这个词现在是称赞还是蔑视？43、结果中国人的自我和母亲的总再认识率、R/K等没有太大的差异，西方(美国、英国)自军和母亲集团之间没有太大的差异。相反，产妇和语义组没有太大差异。44、mother、fatther、sibling、coworker、friend、friend、self、mother、father、sibling、Coworker48、杨国书认为，中国以关系为导向的社会中国社会关系(guanxi)的表现方式及其结果，与西方的人际关系是理解中国社会行为和组织行为的核心概念之一，在中国的商业活动、企业管理和组织行为中发挥着不可告人的重要作用49、Jacobs(1980)对台湾某小村庄的政治活动进行了观察，发现中国社会关系是根据过去分享的生活经验或社会认同而建立的年代。常见的关系包括血缘、地缘(含宗亲和姻亲)、同事、同学、拜兄弟、姓氏、教士关系等。50，家庭(家庭和团结)，熟人(其他基本关系)，陌生人(相似的背景特征)，义务，友情，身份，人际信任，人际关系偏好忠诚，职业经历和事业成功，52，性格的重要方面气质，气质是精神活动强度、速度、灵活性等方面表现的稳定心理特征。脾气