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文档简介
2.图形和几何图形的运动，排列和复习，教师对话：学生们，到目前为止，我们学到了哪些关于图形运动的知识？让我们今天复习这一课。老师的板书题目：图形的运动，第一，引入对话来揭示题目，第二，复习和梳理来建立联系，问题1:思考一下我们所学的关于图形运动的知识？他们的特点是什么？(1)提问导致分类，问题2:你能根据这些图形的运动特征对它们进行分类吗？首先为自己着想，然后和你的小伙伴交流。(学生独立思考后分组作业，教师在行间巡视，关注有困难的小组。在组织学生发言之前，教师应该学会等待，给学生时间思考。(2)回顾和整理联系，(2)比较相似和不同之处以形成联系，以及(3)问：谁愿意代表你的小组发言？(老师根据学生的发言在黑板上写字。(1)展示图片并提问：问题：你知道这些图案是如何设计的吗？a、B、C、2、回顾和梳理构建连接；3、综合运用情境，预设1: a模式采用轴对称方法设计。图案B是通过旋转设计的。C模式与B模式成比例放大，并通过翻译进行设计。你能指出它的对称轴吗？对于模式b:它被哪个模式旋转？正方形的旋转中心在哪里？它旋转了多少度？针对C模式：它扩大了B模式的比例是多少？问：通过刚才的复习，你想和每个人交流什么？关键监控：轴对称图形的概念、旋转的三要素以及放大和缩小图形时的注意事项。2.集体交流，组织研讨会，3。促进理解，3。实践的巩固、扩展和改进，以及问题：你怎么看？预设：从a到b是通过向右移动5个方块获得的。预设：它是通过从b到c向右移动5个方块，然后围绕中心点逆时针旋转90获得的。或者逆时针旋转90度，然后向右移动5格。预设：它是通过从c到d向右移动5个方块，然后围绕中心点逆时针旋转90获得的。或者可以通过围绕中心点旋转90并向右移动5个正方形来获得。图中的ABCD是如何变化的？第三，巩固实践，扩大和提高，问：谁能正确和快速地完成它？完成这项研究的学生会继续思考：你有什么经验可以和我们分享吗？关键监控：找出关键点，对应点到对称轴的距离相等，用尺子连接。根据给定的对称轴画出图形的另一半。第三，巩固实践，扩大完善。问题1:你得出结论了吗？(4个图形的绘制面积相等。)、3。下列四个数字的画面积相等吗？为什么？问题2:你怎么知道画的部分是相等的？(学生解释他们的想法，老师组织学生交流)，问题3:你从这个问题中有什么收获或启示吗？摘要：画出的部分面积与表面不相等，但通过平移、旋转、拼接等方法可以得到最后一幅图。第三，巩固实践，扩大和提高，问：谁能正确和快速地完成它？完成作业的学生继续思考：你想提醒每个人注意什么？关键监控：找出关键点；旋转点、方向和角度；放大比例等。画一幅画。(1)旗帜后的图形向左平移8格。(2)标志后的图形绕0点顺时针旋转90度。(3)小旗扩大2:1。
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