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文档简介

,课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）,承上,启下,一、教材分析,了解二氧化碳的性质。了解二氧化碳的用途。了解自然界中二氧化碳的循环。知道温室效应。,二、教学目标,知识与技能,二、教学目标,自主设计实验，验证物质性质，提高实验设计能力。进一步掌握科学探究的一般过程和方法。,过程与方法,二、教学目标,了解二氧化碳对生活和环境的影响。知道温室效应，关注社会，爱护环境。,情感态度与价值观,重点：二氧化碳的性质,难点：二氧化碳和水的反应,二、教学目标,三、学情分析,兴趣（直觉操作认知）逐步迁移，渴望探究性体验。,知识与实验基础,对CO2有一定的感性认识。,具备一定的实验技能、分析推理能力。,心理基础,四、教法学法,熄灭阶梯蜡烛实验,优点：便于学生操作，提高实验成功率。,（玻璃片下沿高于上层蜡烛的火焰）,二氧化碳与水的反应,优点：操作简单，现象明显，便于观察。,六、教学过程,六、教学过程,六、教学过程,探究学习:CO2的性质,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,探究学习:CO2的性质,与石灰水的反应CO2的检验方法,六、教学过程,探究学习:CO2的性质,学生活动：向玻璃槽中倾倒二氧化碳气体，观察现象并分析。,六、教学过程,探究学习:CO2的性质,学生活动：设计方案，证明二氧化碳的密度比空气大。,六、教学过程,探究学习:CO2的性质,六、教学过程,探究学习:CO2的性质,活动探究：二氧化碳与水的反应,六、教学过程,二氧化碳,探究学习:CO2的性质,六、教学过程,湿润的石蕊小花,活动探究：二氧化碳与水的反应,石蕊小花变红的原因可能是什么？,探究学习:CO2的性质,验证猜想：利用紫色石蕊滤纸条、二氧化碳、蒸馏水，验证你的猜想。,六、教学过程,活动探究：选择仪器，设计实验，证明二氧化碳的溶解性。,探究学习:CO2的性质,六、教学过程,六、教学过程,六、教学过程,六、教学过程,六、教学过程,用途,云南省图书馆,六、教学过程,CO2泄漏喷出,导致39人呕吐、昏迷,六、教学过程,讨论2：什么是低碳生活？我们如何做到低碳生活？,讨论1：空气中的CO2，对环境有什么影响？如何看待温室效应的利与弊？,讨论3：空气中的CO2会越来越多吗？O2会耗尽吗？,六、教学过程,细菌新魔力：二氧化碳变身液态燃料,加州大学的研究人员对一种微生物进行了基因改造，通过电子生物反应器将二氧化碳转化成可以作为汽车、内燃机燃料的异丁醇和3-甲基-1-丁醇。,六、教学过程,1.用如图所示的装置来验证CO2的性质，A、B、C处能观察到哪些现象？说明CO2具有哪些性质？写出相关的化学方程式。,六、教学过程,当堂训练：,2.请设计实验证明可乐或雪碧中含有CO2。,1.完成课本P123【练习与应用】3、4、6、7、8,六、教学过程,课后延伸：,2.辩论赛：CO2的利与弊。,七、板书设计,谢谢指导！,教学反思,这节课的学习方式培养了学生的实验探
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