小学语文片段教学.pptx

片段教学设计与演练,“片段教学”视频,二年级下册歌曲理发师,片段虽短含宇宙，讲台即小亦乾坤。精彩的片段教学，是魅力课堂的基础。厦门市教育局副局长，特级教师任勇片段虽短，教学它却同样可展现您的教学之长；片段虽不全，教学它却可全面展现您的教学技能、技巧，您的学识、修养和境界。全国著名特级教师李吉林老师片段教学作为教学能力的考评方式，比说课更真实地反映执教者的实际水平。集美大学教授施茂枝,片段教学这个具有中国特色的教研形式，以其特有的短小精悍、玲珑剔透、入木三分、灵活便捷、内涵丰富、覆盖面广、迁移性强的优势，不仅能够窥一斑而知全豹，还能够牵一发而动全身，更为重要的是促进了教师通过自身的研训、创造，找到一条提升自己的课程实施能力和课程研究能力，从而提高课堂教学有效性的突破口，片段教学由此开拓了教师素质考核和教学研究形式创新发展的一个缤纷时空，从而在中国的教育研究领域确立起了自己的地位。福建教育编缉钟建林,目录,CONTENTS,一、片段教学的内涵与特点,二、片段教学的设计,三、片段教学的展示技巧,四、片段教学的应试准备,一、片段教学的内涵与特点,一、片段教学的内涵与特点,片段教学是指教师在没有学生的情况下，面对着教学同伴、教学同行、评委等，围绕着指定的某一片段内容所展开的虚拟教学。,一、片段教学的内涵与特点,一、片段教学的内涵与特点,一、片段教学的内涵与特点,片段教学与说课的区别,一、片段教学的内涵与特点,片段教学的类型,一、片段教学的内涵与特点,片段教学的特点,1.限定性2.截面性3.虚拟性4.预设性5.自主性6.跳跃性,福建省中小学教学名师培养人选选拔片段教学考核内容（样例）学科小组：小学语文按下列内容要求编写片段教学教案。内容要求：义务教育课程标准教科书小学语文三年级下册第14课检阅的第10至16自然段，即“国庆节到了。”至“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”（P56-P59）,一、片段教学的内涵与特点,福建省特级教师片段教学考核内容学科小组：小学语文按下列内容要求编写片段教学教案。内容要求：义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册第31课普罗米修斯的第4至第7自然段，即“火神很佩服普罗米修斯”至“永远没有尽头了”第一课时导入与新授教学环节。（P148-P150）,一、片段教学的内涵与特点,福建省中小学教师教学技能大赛教学设计和片段教学试题1.请按提供的教学设计参考格式编写下列指定内容（一课时）的教学设计，其中教学过程设计和作业设计内容写在专用稿纸上。语文人民教育出版社三年级下册燕子第1-3自然段，P2第1行至P3第5行“就看到波纹一圈圈地荡漾开去”为止。2.片段教学内容（准备）从第二自然段到第三自然段，P2第4行“才下过几阵蒙蒙的细雨”至P3第5行“就看到波纹一圈圈地荡漾开去”为止。,一、片段教学的内涵与特点,厦门市教师技能大赛片段教学考核内容,学科小组：小学语文按下列内容要求编写片段教学教案。内容要求：从“人教版六年级上册第15课那片土地是神圣的第二课时中选取内容进行15分钟的片段教学。”,一、片段教学的内涵与特点,一、片段教学的内涵与特点,片段教学的特点,1.限定性2.截面性3.虚拟性4.预设性5.自主性6.跳跃性,二、片段教学的设计,二、片段教学的设计,（一）目标的确定（二）内容的选择（三）环节的预设,（一）目标的确定,学段目标学情分析编排意图文本特征,二、片段教学的设计,（一）目标的确定例：人教版小学语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后第3-5段的片段教学课标第三学段阅读教学要求第条：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。,二、片段教学的设计,3.,4.,5.,（一）目标的确定,写作顺序：科学家看到一种现象发现问题经过研究得出真理,二、片段教学的设计,（一）目标的确定真理诞生于一百个问号之后第3-5段教学目标：1.阅读三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.感受每个事例“看到现象发现问题经过研究得出真理”的写作思路。3.能模仿课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。,二、片段教学的设计,(二）内容的选择合理取舍准确定位“量体裁衣”抓住主要目标，做好重点内容的设计，尽量减少教学环节，减少不必要的情境。语文学科的教学内容要凸显语文的核心价值。例：人教版四年级上册巨人的花园,二、片段教学的设计,（三）环节的预设,二、片段教学的设计,语文揭题导入初读感知精读感悟读写练习拓展延伸,英语热身活动激发兴趣情境复习导入新课学用结合讲授新知语言运用培养能力总结延伸深化主题,（三）环节的预设1.巧设一个导入片段教学的时间很宝贵，导入宜精宜短，求趣，才能很快地吸引评委的注意力。例：人教版语文六年级下册匆匆第1、2自然段片段教学例：片段教学视频（导入新课）,二、片段教学的设计,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”语文：文本表达了什么文本是怎么表达的（1）抓主问题（2）抓关键词（3）抓文体特点（4）抓表达特点（5）抓学法指导,二、片段教学的设计,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”（1）抓主问题“主问题”一定是兼顾文本的内容和形式，从整体入手，笼罩全篇的核心问题。“主问题”一定是能触及教学核心目标，作为深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂的突破性问题。“主问题”“牵一发而动全身”，是课堂的统领。,二、片段教学的设计,自学提示，批注阅读：,再读2、3、4自然段，哪些语句让你感悟到生命的“短暂、有限、无限或光彩有力”，请给句子画上“”，并从以上四个词语中选择一个词语标注在句子旁边。,例：人教版四年级下册生命生命第二、三、四自然段,自学提示，批注阅读：,我读了句子，感受到生命是的。,例：人教版四年级下册生命生命第二、三、四自然段,读主题读写中杏林子的树永恒的价值哪些语句让你感悟到生命的“短暂、有限、无限或光彩有力”，请给句子画上“”，并从以上四个词语中选择一个词语标注在句子旁边，如果还能再其他的词语，就更好了。,自学提示，批注阅读：,例：人教版四年级下册生命生命第二、三、四自然段,写一写身边的生命现象。写在作业二的“”上。,例：人教版四年级下册生命生命第二、三、四自然段,自学提示，批注阅读：,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”语文学科：（1）抓主问题（）抓关键词例3：人教版四年级上册猫第二自然段,二、片段教学的设计,师：能说说“蹭”在这儿的意思吗？生：是“摩擦”的意思。师：那老舍先生为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？生1：我觉得用“摩擦”，文中的猫就没有可爱的那种感觉了。生2：我也有这种感觉，就是猫好像不再温柔可亲了。师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但绝不仅仅是“摩擦”那么简单。大家联系上下文，看看这个“蹭”字还能找到什么新的感觉？,例3：人教版四年级上册猫第二自然段,生3：我觉得“蹭”是一种温柔地“摩擦”。因为课文中说，猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。猫蹭主人的腿，那是在向主人表示亲热呢。生4：猫“蹭”还有一种撒娇的味道。猫在老舍爷爷面前撒个娇，要求抓抓痒。说明猫和老舍爷爷的关系特别好。师：体会得真好！大家看，猫这样就轻轻地、温柔地、撒娇似的蹭着老舍爷爷的腿，还蹭出了什么呢？生5：蹭出了可爱。生6：蹭出了友谊。生7：蹭出了顽皮。生8：蹭出了乖巧。师：一个“蹭”，就把老舍爷爷和猫的感情表达得淋漓尽致，真是“一字一词总关情”啊！,例3：人教版四年级上册猫第二自然段,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”（1）抓主问题（）抓关键词（）抓文体特点,二、片段教学的设计,同一种文体，在不同的年级有不同的达成目标。三年级：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。太阳四年级：体会作者按一定顺序说明事物的方法。电脑住宅体会文中语言表达的准确。飞向蓝天的恐龙五年级：学习说明文的基本说明方法，比较不同的写作风格。鲸松鼠,二、片段教学的设计,同一种文体，在不同的年级有不同的达成目标。不同文体，教学策略不同。例：桥小说例：伯牙绝弦文言文例：颐和园游记例：珍珠鸟散文,二、片段教学的设计,4.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。7.瞧，多像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。11.这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛。12.天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。13.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。,1.松鼠是一种漂亮的小动物。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。,同一种文体，在不同的年级有不同的达成目标。不同文体，教学策略不同。例：桥小说例：伯牙绝弦文言文例：颐和园游记例：珍珠鸟散文例：文成公主进藏民间故事,二、片段教学的设计,课文按什么顺序写文成公主进藏的?,求婚,接见使臣考智慧,允婚,进藏,给西藏带去了先进的生产技艺,你从这个故事的哪些内容感受到民间故事的神奇？,民间故事以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。就像所有优秀的创作一样，民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成份,表达着人们美好的愿望。,半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找来一段树干，横在上面，搭了一座桥。,文成公主过河以后，一只小鸟飞过来，说：“公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。”文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。,公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不去理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。,走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。,高原上气候真恶劣，气候变化无常。从长安到西藏的唐番古道全长3000多公里，道路艰险。其中100多公里是高寒无人区，容易迷路。高原空气稀薄，会引起强烈的高原反应，头晕、呕吐、呼吸困难。思念家乡亲人，据说倒淌河是文成公主思乡的泪流成的！哪一条信息让你产生了联想？让我们来当一回文学家，尽情地发挥想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？,在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？根据文本内容及查找的有关西藏的资料发挥想象。,既然文成公主是“人”，为什么在藏民们口中成了神了呢？“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传,文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”（）抓文体特点（4）抓表达特点例4：人教版三年级下册燕子第2-3自然段,二、片段教学的设计,2.才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。3.在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。节选自郑振铎燕子,2.才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。3.在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。节选自郑振铎燕子,“片段教学”视频,人教版三年级下册燕子第2-3自然段执教者：福州教院一附小雷劲,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”（）抓文体特点（4）抓表达特点例5：人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,二、片段教学的设计,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤“要不，摔跤？”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤“要不，摔跤？”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。,虎势儿一站猴儿似的蹦来蹦去走马灯似的转了三四圈公鸡鹐架似的对起阵来,1.小宝宝_似的张开双臂，投入到妈妈的怀抱。2.胖墩儿_似的扑上去，小嘎子一闪，闪到一边去了。3._。,我会说：,“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。,观看刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，按“赛前准备跨栏时获胜后”的顺序，有条理地把当时的场景写下来。温馨提示：1.以动作描写为主，要符合人物的特点；2.可用上连续性动作描写；3.可用上比喻式动作短语。,小练笔：,鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现,牵牛花,凌晨四点,吹起了紫色的小喇叭,(艳丽的)蔷薇,五点左右,绽开了笑脸,睡莲,七点,从梦中醒来,午时花,中午十二点左右,开花了,万寿菊,下午三点,欣然怒放,烟草花,傍晚六点,在暮色中苏醒,月光花,七点左右,舒展开自己的花瓣,夜来香,晚上八点开花,开花,昙花,九点左右,含笑一现,你会填吗?,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。,凌晨四点，牵牛花开了。,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。,凌晨四点，牵牛花开了。,凌晨四点,牵牛开了；五点左右,艳丽的蔷薇开了；七点,睡莲开了；中午十二点左右,午时花开了；下午三点,万寿菊开了；傍晚六点,烟草花开了；七点左右,月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右,昙花开了。,凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”（4）抓表达特点（5）抓学法指导预习（独学）对学（同桌交流）群学（小组交流）展示，反馈（全班交流）积累（好词，好句，好段，好的表达方法），运用（小练笔，练习题）拓展（课外书）自设（创新）,二、片段教学的设计,（5）抓学法指导例：人教版六年级上册怀念母亲（季羡林）我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。,二、片段教学的设计,我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。,请结合课前查找的资料思考：“我”的愿望是什么？真正让作者遗憾和悔恨的是什么？,资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到这些就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边”季羡林永久的悔,资料：我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”3.巧写一副板书板书就像片段教学的“微型教案”，精心设计板书，有助于理清课文的“文路”，教师的“教路”和学生的“学路”。片段教学尤其要注重板书的设计。(1)板书要有助于突破重难点。(2)板书要有助于增强学生记忆。(3)板书要有助于学生理清课文思路。(4)板书要能体现学习方法。,二、片段教学的设计,二、片段教学的设计,（三）环节的预设2.巧抓一个“点”3.巧写一副板书,二、片段教学的设计,3.巧写一副板书,三、片段教学的展示技巧,(一)要有对象感，营造目中有人生本氛围(二)要有互动感，多种手段组合呈现现场“(三)要有生成感，关注学情实施以学定教“(四)要有作秀感，大胆表现自我的特长与特色(五)要有资源意识，能适时利用现代信息技术,三、片段教学的展示技巧,（一）要有“对象感”，营造目中有人“生本”氛围合理分配目光2.突出手势运用3.恰到好处地走动,三、片段教学的展示技巧,(二）要有互动感，多种手段组合呈现现场“1.师生之间的真诚互动一种是单口相声式教师一人饰演两个角色教师与学生。采用师问生答的方式进行。,三、片段教学的展示技巧,(二）要有互动感，多种手段组合呈现现场“1.师生之间的真诚互动第二种是回声式例：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。师：读完这句话，你觉得这是一只怎样的翠鸟？坐在后边的那位男孩子，你来回答。（稍停，以1秒左右的时间为宜，代表学生在作答。若遇到让学生练笔、讨论、默读或批注等，可适当延长时间。）师：“敏捷”（板书），很好。老师想问你，你是从什么地方体会到这个特点的？（稍停）师：噢！你是从“蹬开、叼起、贴着”这些地方感受到的。你可真会读书，能抓住词语来体会。,三、片段教学的展示技巧,1.师生之间的真诚互动第三种是评价式学习习惯的评价师：请同学们自由读读课文，边读边思考课文主要讲了什么？”（走动）师：我发现有的同学边读完后还和同桌交换看法，这种合作学习的办法很好。学习方法的评价师：刚才，我们运用了先抓关键句子、词语和分层读的方法，读懂了这一段的内容，并且在读中体会到人物的品质。,三、片段教学的展示技巧,(二）要有互动感，多种手段组合呈现现场“,1.师生之间的真诚互动第三种是评价式学习能力的评价师：老师请一位同学读读这句话，看谁能读出自己的感受。你来！师：最后一句话读得铿锵有力，能告诉大家为什么这样读吗？（稍停）原来你想表现出一种坚定的力量。你的想法真独特！”,三、片段教学的展示技巧,1.师生之间的真诚互动第三种是评价式总结性质的评价师：通过刚才的学习，英雄的形象早已深深地刻在了我们每一个人的心中。让我们用心朗读，丰富想象，细细体会，运用这样的方法，读更多的书，结识更多的主人公吧！,三、片段教学的展示技巧,(二）要有互动感，多种手段组合呈现现场“2.生生之间的频繁互动刚才，某某同学就这个问题提出了这样的个人观点，很有想法。”某某同学，受到了刚才同学的启发，又从另一方面，对这个问题进行了深度的思考，提出了这样的观点，很有见地!“综合刚才5位同