《蜀道难》教案(人教版高一必修三)

蜀道难课程计划(教育版第一名必需3)陕西省佛坪县中学王宝洁教导三维目标知识和技能：1.理解唐朝时发展史，理解诗人李白的生平和创作。感受诗歌意境的美和韵律的美。体验李白诗歌的浪漫主义风格。流程和方法：4、把握和穿梭诗歌结构的特点和想象夸张的艺术特征。情感态度和价值：了解李白的怀孕、很难知道大意思的苦恼和愤怒的感觉。讲课重点：目标1，2。教育困难：目标3，4。教学法：阅读法、灵感法培训准备：多媒体会话调度：2个会话培训阶段和流程：第一节课一、教育简介：在我国大教堂时代，出现了伟大的浪漫主义诗人，被人们称为视线。他是谁？李白在文学中取得了后人难以企及的成果！“诗圣”杜甫很敬业地对他说。他的诗(看学生的反应)“笔吓风雨，诗叫鬼。”.我们以前学过他的什么作品？(学生回答后)今天我们再学一首李白的代表作蜀道难。(课件显示主题)第二，解决问题和写作背景。蜀道难是Yuefu 相和歌辞瑟调曲的老问题。这首诗以传统内容为基础，运用雄健的笔触夸张的刑法，描写了由吉恩进入蜀道的惊险美丽的山川，表现了诗人卓越的艺术才能和丰富的想象力。唐朝时，蜀中商业经济很发达，蜀人不返回音乐，但没有意识到这个地区的情况是危险的，自古以来封建割据的土地，随时都有动乱的可能。经文强调“守卫、土匪、狼、豺狼”一词。(。顾彦武日知录卷26说：“李白蜀道难在开元和天宝之间的时候。人都说好城市的快乐，我不知道危险的旅行，其他地方的危险，就是每一天的文章，其他的意思。”孟本事诗高逸说：“从两百秒到长安，他知章访问。看蜀道难。“欢喜4次成为号令”，唐摭言第7卷也有类似的记录。另外，这首诗的收入是殷富选择的河岳英灵集，根据近岑仲曼的研究，在天宝4年或12年内编译的。因此，蜀道难是唐玄宗天宝早期诗人在长安时写的安史混乱前的作品。第三，回顾李白生平和作品的特点。李白(701-762)、太白、清莲纱布。祖先龙溪城池，祖先隋因有罪而移居西部地区。他出生在安市都护区的钟叶市，5岁左右，和他父亲搬到绵州张明县的清连乡。李白从小就走遍了全国各地。天宝初时，道士吴均和他都知道张推荐，到长安崇拜韩林，但很快就被谗言辞了。历史混乱，因勇往直前，参与王立坦幕府，累了，流了很久，夜郎，遇了宽恕。晚年在东南一带漂泊，终于病倒了。李白性格豪迈，向往确立工业，唐玄宗后期的当权者作为当局对政治腐败深感不满。那首诗更加强烈地攻击当时黑暗的政治，深切关注时局安全，热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视世俗，蔑视当权者；但是也经常出现喝酒贪杯、贪杯、享乐的负面观点。他从民间文学中吸取营养，想象力丰富，新奇，风格雄壮，华丽，语言新鲜自然，是继屈原之后出现在我国诗坛上的伟大浪漫主义诗人。他和杜甫一起被称为“李杜”。杜甫说：“笔惊风雨，诗哭鬼神。”他的诗现有900多首，着作为李太白集。第四，文本识别。1.教师使用多媒体课件(名家朗读用豪放风的音乐补充，相应壮丽的秀丽风画)为学生创造良好的审美状况。2.学生亲自读。3.问：根据上课前预习和刚才课文的乱流，你认为这首诗的情感基调是什么？(学生们思考，达到对文本的初步把握)明确：这首诗充满了慷慨的心。五、学生活动：根据文本笔记和以下补充内容沟通上下文。1.静音：嘿！永2.主要词语：特效：感叹词，舒地方词。建国何以茫然：茫然、茫然的样子。说古代事迹，芒果很难详细知道。首尔4万8千岁：首尔，那意味着建国的开始。秦与人不通：塞，山与河的危险之处。人迹罕至，互相来往。可以横跨峨眉山顶：水平，水平，水平。抬头，高潮。陆龙回日有很高的标准：后退、迂回、迂回。可以成为高标准、单边封面的最高峰。有急波和反转：反折、回转、逆流。黄鹤还不能通过：“起重机”通过“绒面革”。安三力井威胁：亚扪，触摸。参议院，水井，都是星星的名字。威胁利率屏住呼吸。爱抚罗长叹：膺惩，胸。枯萎的朱颜：枯萎，移动，写字.使枯萎，意味着这里憔悴。朱安，洪安。再高的山峰也不能填满天空：去，去，去。盈余，满满的，脚。悬崖万里：汤，水冲击石壁的声音。这里是动词，冲击。守护者或土匪：或。土匪，同样的“雨”。狼和豺狼比喻叛逆的人。望着西方叹息：咨询，叹息。第六，朗读课文，深刻领悟。第二届会议导入。上节课我们明确理解了蜀道难的文意，在这个课程的基础上，我们具体分析了这篇课文，整理了文章的脉络。首先，分析主体阅读第一段。1.意义点：危险：高。例如：雨。号：多少钱。时：积木。挂钩连接：沟通连接。向后：移动的使用，所以.旋转；旋转。机动。道：超越。诗的语言受韵律和平的限制，词序的顺序改变了，让学生指出哪些地方颠倒了，如何使句子顺序。段落解释：(1)“特殊效果.很难登上蓝天通篇这两篇文章，制定了诗的灵弹基调，感情豪放，要读得有冲劲。用散文化的句子，诗人看着蜀道的时候，心不在焉地突然跳了出来，表现出了感叹的力量。“特殊效果”是惊异的表现。“危险”和“高”，一个意思，很高的舒道。“差不多”、“扎伊”都可能有延长音。蜀道难，稍停顿，可以慢慢读，然后就可以读蓝天难五个字，这样整首诗的题目就不言自明了。(2)“睡眠和鱼.还有阶梯石堆。这一层在读叙事的时候写了蜀道的起源。“蚕”四句说金舒两个器官隔离，没有办法通过；“书堂”这两句叫“太白鸟也”，意思是没有人能上去。这些都要垫底，读得轻而缓。最后两句要认真渲染，就像亲眼看到了那可怕的场面一样。蜀道的开通表明是惊天动地的大事。(3)“六龙回天有很高的标准.用手爱抚，叹了口气。这一层，当读成咏叹调时，包含了适当的方法和困难的意义，写了高君的书，贴在以前。“上面”这两句话从不同的角度展示了触觉的概要，读得慢一点，让听者有视线移动的感觉，重音落在“六龙会日”、“急波逆转”这两句话上。黄学有两句话，但没什么好叫的，读书后可以停顿一下，下面有准备。最后四句描述了特写特使在清帝岭行走的情况，阅读时必须有对其境界的设想。“百宝十倍”、“安三历井”这句话可以重读，不能快。用“威胁关心”耍一顿，重读最后一句，休息很长时间。3、学生探索。(1)引用“奥丁凯山”神话的作用是什么？(？清晰：引用了与自然斗争和工人改造自然强烈愿望的神话，颂扬开山的龙力，染上了文章的神奇色彩，吸引了读者。(2)“六龙归来.用手爱抚、长叹”这几句话中，作者用了什么技法来表达蜀道的雄浑呢？清晰：作者充分利用点缀组合、虚张声势、夸张的艺术技法，表现诗人想象的丰富和奇特。1)点-面结合：“上”四句写了“面”，即触觉的整体形象；“蓝泥”这四句写的是“点”，即清赤岭的情况。(2)“六龙节”的传说、黄学和类人猿都是用谎言写的，突出真实的故事。(。科长：“黄鹤还不能通过”等。第二，分析师阅读第二段。1.单词拨号：但是：只有。从：跟我来。诗：创造用法.使枯萎。:下车。盈余：已满。靠着：靠着。湍流：急流。重量：拟声词。段落解释：(1)“请问西游是什么时候？”.让我听听这些枯萎的主安诗标题下没有说明谁会送睡莲，所以这里的q 6月可以亲切地读，不假定实际上有他。听“什么时候”这个词已经有不妥当的意思了，重音落在“爬不上去”这个词上，要用说服的语气读。接下来的四句鸟语，演绎了旅行中悲伤凄凉的气氛，读的时候带有低沉的声调，有瘦削的感觉，慢慢上升到“凄凉的山”。然后用甜美的语调读了基调，做了一些“枯萎的朱安”，表示意思还没有完成。(2)“再高的山峰也有千差万别.胡飞！”虽然说还是不可行，但内容加深了一层。因为触觉的险恶。前面的四段不是纯粹客观的描述，而是游客们需要爬到“莲峰”“悬崖”上，躲在“瀑布瀑布流”之间，想吓唬人。读后可以暂时停止，用“那个危险也一样”慢慢关闭。最后一句是诗人借用蜀汉的语气，对冒险来的游客深感叹息不是询问“胡来真的来了”，而是用强曲读的时候隐含着“什么辛苦”的意思。3、学生探索：(1)“请问西游什么时候回来？”“六月”是谁？显然：六月可以是虚拟的，六月-2)在这个段落里，前后两个内容有连接作用的句子是哪个？(？明确：“蜀道的困难很难上青天，是让你听到这些的首要任务。”触觉是“害怕”，是上面的凄凉，下面的艰险，旅客们难以承受的“枯萎的酒安”。3)这段话用了什么手法？(？出了什么气氛？明快：“但是让我们看看”用四句话来描述细节，营造了抒情的气氛，营造了凄凉清冷的气氛。雷锋四篇文章使用夸张的手法描写了静态到动态，营造了惊险的气氛，产生了犹如山崩瓦解的艺术效果。由于对蜀道困难的描写，达到了最高峰。三、分析体阅读第三段：1、单词点：丈夫：人。时：切断。土匪：东比。王朝.晚上.请参阅inter text。虽然：但是。长度：深度。2、段落解释：(1)“剑阁高耸，顶冠.变成了狼和豺狼。单击读着第一篇文章，突然出击，再现了剑阁的险恶景象。只有加紧阅读“一夫”这两句话，才能表明剑阁有容易随机数的特点。但重点是，最后两句话，是训诫西游的人：江阁既有薛门户，情势太危险，自然宜生军事叛乱，决不能长期住在蜀。(2)“避免老虎.不如早点回家前四句直接继承了上告，写出了蜀地军事叛乱中的残酷情景。都是四个词，节奏短有力，读的时候写两个字一次，就有残酷的意思。停顿了一下，然后恳切地以说服的方式读最后两句。(3)“蜀道的灾难难上青天，旁边望着长咨嗟叹。”这是全诗的结论。有一种深刻的慨叹，就是要慢慢地读基调文章。“向西看”，停了一会儿，用慢慢变弱的语调读“长时间的咨询”这个词，有余音就会思考。3、学生探索：(1)“比早点回家好”和文章中的哪一句话吻合？(？很明显：“请问西游什么时候回来？单击(2)文章最后一句的作用是什么？明确：把前面所说的剑阁危险和蜀中战争的激愤形象化，同时结合开头和文章的内容，更有意义，折全文是可以让读者毫不同情地概括“蜀中困难”的分量。第四，重读全文。五、分析诗歌的艺术特征：1.重复使用：诗人创造性地继承了古代民歌中常见的繁冗(重复)形式，题目是“蜀道难登清川！”在开头、中间和结尾各出现一次。每次登场都会给读者带来新的启示(见前面的分析)，因此自然形成了基调文章连贯、内容层次深入的结构，让读者有“叹不足，再叹，叹不足，三不行”的感觉。触觉的难度，难以登上清川”的基调文章充分显示了全市的龙潭基调。全诗，诗人的叹息3:蜀道的高度，蜀道的保险，哀叹战争的祸害3。2.丰富神奇的想象力：本文想象的触、山、山路的情况，意思是令人吃惊、毛骨悚然，看着蜀山明亮。3.夸张的技术：学生们找诗的科长谈感情4.多种多样的意境：为了表达主观感情和目的的需要，诗歌编织了各种意境，如高峻、宏伟、神奇、清新、恐怖，这些意境都表现出一个“困难”的词语。5.神秘的传说：出现了“奥丁凯”、“太阳神回车”、“捷豹痛哭”等传说，整个诗中笼罩着神秘的气氛，从另一个角度出现了“我”这句话。六、分析文章的主题和感受：这首诗的寓意是什么？确定：顾炎武日知录卷26说：“2蜀道难在开元和天宝之间的时候。人都说好城市的快乐，我不知道危