七年级下册第一次月考数学质量分析

七年级数学下册第一期月考质量分析与总结潍坊中学张丽1 .试卷结构：选题、填空题、算题、答题、应用题5种题型2 .试卷内容：以7(1)组考生为对象的试卷分析统计数据如下(人数49人)。平均分数合格率录取人数80分以上最高得分最低点59.463.3%316928以七(二)组考生为对象的试卷分析统计数据如下(人数37人)。平均分数合格率录取人数60分以上最高得分最低点26.50.03%11600二、试卷的特点本试卷通过整体分析，掌握了问题类型清晰、简洁、从简单到稍微有些困难的阶段的渐进过程，照顾了劣等生，可以从中选择优秀的学生，发挥了一举两得的效果。 对解题过程考察了学生的计算能力、概念理解能力、问题和逻辑推理能力。1 .重视对数学基点的考察。 这些问题大部分是从教科书的例题、练习题中选出适当的变体，充分体现了数学学业考试的基本定位。 并且，从整体试卷来看，调查难关的内容在命题上适当降低要求，控制问题的难度，注意学生思想的实际、心理特征和思维特征，避免要求过高和复杂的人造成的计算问题。 这种命题方式重视对重点知识的考察，有助于老师和学生牢固地教导“双重基础”的内容，巩固基础，为学生的全面可持续发展提供切实的保证，关注学生“数感”、“概念理解力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。 不仅增加了答案的亲和力，还在一定程度上激发了学生的解题热情，体现了数学课程标准的理念。2 .体现对数学思维的考察。 这类问题培养学生计算、思维能力、证明思维方式是否合理。 这些问题创造了考生探索思维的机会和空间，体现了对数学本质理解的考察，有助于促进学生数学思维、数学观念和数学素养的全面提高。4 .重视数学学科知识内部的联系，用数学知识的交叉来命题。 问题表示能力的立意，以课标规定的知识作为载体，兼顾知识和能力。三、解答情况1 .选择问题。 把同一个题目改变成别的方式，把定理反过来调查的话，很多学生不能动手，平时的学生对问题类型的见解不足，碰到看不到的题目动手不及，学生对概念的理解不充分。2 .填空问题。 很多同学对基础乘方、乘积乘方、乘积乘方等的区别不明确，公式把握不牢。3 .计算问题。 大多数同学得了满分。 有些同学疏忽失分，有些同学因上册知识不牢而失分(如不加括号、不合并同类项等)，老师在今后的教学过程中，相应地复习以前学过的内容，加强计算能力的训练。3 .解答问题和应用问题。 这两个问题类型的成绩高表明学生们的逻辑推理能力还在提高，缺乏对知识的融通。四、教育总结1 .研究课程标准，以新课程理念指导教学平时的教育要研究数学课程标准，把数学课程标准提出的教学理念贯彻到自己的教育中去。 平时教学应采用“3361”课程改革模式，锻炼学生的自主创新能力，老师不多讲话，学生应多练习。2、抓好基础，搞好核心内容教学学生的基础永远是学生发展的前提，也是提高学生能力的前提。 因此，忽视学生数学基础的行为不应提倡，而应克服。 在教学中，要理解所学知识，真正使学生形成良好的认知结构和知识网络，打造初中数学基础，全面提高学生的数学素质。在复习阶段，教师不能自由扩大知识范围，提高复习题的难易度。 要抓住基础，把握其精髓，重视数学思想方法，为取得良好教学成绩提供保障。3 .以学生为主体，着眼于能力的提高以学生为主体是取得良好教育效果的根本保障，超越学生发展年龄特征的性急教育行为不恰当，代替学生进行学习的行为不恰当，不应以过度模仿练习为主模式，通过剥夺学生自身的思维和活动来提高学习成绩。 学生的发展、知识的学习、经验的积累，以及解决问题的能力的提高，都必须建立在学生的身体力量之上，教育只是学生发生这种作用和变化的“催化剂”。 平时教育要注意培养学生个性发展，培养学生创新意识和精神。在教育中，教师要给学生更多的空间和自由支配的时间，让学生根据自己的情况安排学习和活动。 这样可以减轻师生负担，激发学生学习积极性，通过学生在自主学习中自主探索、积累经验、提高能力，达到提高教学有效性的目的。4 .实际联系，重视数学应用的教育数学教育应联系学生的实际和国家和当地社会发展的状况。 学生一方面应该积极地学习关于身边的实际问题的数学，另一方面应该有意识地用自己学到的数学知识解决自己遇到的问题，用数学思想方法分析问题，从而培养和发展自己使用数学的意识和使用数学的能力，真正地提高自己的数学素养。5 .按照课程标准要求组织练习教学数学教学中应有意识地选择一些典型例题和习题进行思维训练。 激发学生的学习热情，为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生具体化抽象数学题，揭露形象化过程，使学生多做解决问题的思路和解决问题的策略，揭露学生解决数学题的思路，频繁进行数学语言训练， 要通过一题多解和一题多变的训练揭示学生分解复杂数学语言简化过程，揭示学生对数学题许多解法的比较和反思过程。 让学生在自主探索与合作交流过程中真正理解基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 练习教学是巩固学生学习成果的手段，为了培养和发展学生的能力和个性，激发学习兴趣，教师必须由学生实际提供学生自主发挥才能解决的练习问题。 例如以开放问题、探索问题、操作问题、阅读问题等形式设计具有思维性、挑战性和现实意义的问题，作为日常练习教学的主题。 每次练习教学都要处理学生独立练习和学生合作练习的关系，重视通过学生合作练习培养学生独立解决问题的能力。6 .教育要面向全体学生，积极主动学习在平时的教育中，教师一定要面向全体学生，努力实现一定程度的学生在不同水平上发展的教育目标。 要注重培优，进一步弥补差距。 在课堂教学中，要根据本组学情，选择教学内容，合理决定教学的起点和过程。 课外要给学习困难的学生开