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文档简介

春一课，大山中学赵丽，1知识目标a .掌握文本特征和分层写景方法b .正确理解文章生动的语言和句子。 c .正确把握作者的感情脉络。 2能力目标指导学生学习写景散文的写法，应用于文章。 3情感目标通过作者细腻生动的描写，表现出自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极的生活态度和为建设人类美好春天而奋斗的崇高理想。 重点：知识目标a、b。 难点：引导学生自主合作探索文章的语言特色。 三、教育方案从正反两面逐步推进。 探索合作，构建新课程。教育方案、(1)刺激导游设计、美。 (1分钟) (2)阅读课文，整理思路，总结课文要点，感受美感。 (2分) (3)学生自己阅读，体会景色的特点，享受春色的美丽。 (10分钟) (4)仔细阅读课文，意识到语言美丽。 (10分钟) (5)细致地学习，探讨写法的美。 (10分钟) (6)从文学作品和记忆中总结美，寻找美，表现美。 (10分钟) (7)分层作业创造美。 (2分钟)学生几乎回答时，教师根据回答情况选择下一个问题，提出1、问法：1为什么使用2个“乐趣”？/2“草悄悄地从土里出来，青翠的绿色”为什么不说“青翠的绿色草悄悄地从土里出来”，3“花下数千数百只蜜蜂嗡嗡叫，大小的蝴蝶飞来”这句话的前后画着花。 为什么夹着动物的描写，4“人家屋顶上弥漫着淡淡的烟雾”，为什么要写春雨5“有办法，有希望”应该理解如何在6文章的最后使用“刚落地的人偶”。 的双曲馀弦值。 “草悄悄地从土里出来”变成了“草一下子从土里出来”。 、追加删除词语。 “放松身体”这个词变成了“放松身体，振作精神，做各种各样的事情”。 改变语序。 “野花到处都是”这句话很忙：“没有名字的野花，散落在草丛里，像眼睛一样像星星”。 改变平实的说法。 如果“好”的句子变成“好，春风很柔和”，2、“同义置换”法指导学生的兴趣，咀嚼文本的词语。 (5)在细节上学习，悟性的写法很美。 (10分钟)指导学生讨论：草、花、风、雨四段哪一段最难(风景写不出来)这个环节可以让学生重点分析春风中的一节：如特有的性格，特有的气味，特有的声响，自然特有的和谐。 从文学作品和记忆中总结美，寻找美，表现美。 (十分钟)从一个形式到内容总结。 从文学作品和记忆中找到描绘春天的美丽词语，试着用它来描绘春天。 是、春江水暖鸭先知、河豚攀登的时候了。 桃花、乱花逐渐变得有魅力，浅草没有马蹄。桃花，满园春色不绝，红杏出来，红杏枝条春气，衣服要沾湿杏花雨，吹着不冷的柳风。孩子放学回家很快，利用东风放纸鸢。 (七)创造分层作业、美。 (2分) 1、写一篇描绘故乡秋景的文字。 2、用正文文本改为春景画。 3、古今中外写春的作品很多，教师让学生广泛阅读，拓宽视野，拓展构想。 以诗文朗读(春之声诗文朗读会等)等形式引导学生活动，激发学生兴趣，培养学生审美兴趣。 创新天地，板书设计：昊春宏策划：山朗润水增水太阳红教师完成绘
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