闵行区教师进修.ppt

一、把握课程定位,研究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。上海市中小学研究型课程指南,把握课程定位,初中,小学,高中,体验探究的乐趣。培养问题意识、探究兴趣、基本探究技能和行为习惯。,感受、学习各种类型的探究过程和方法。,理解、认识探究的本质和内涵，促进内化。,有效果有效率有魅力有价值,满足了学习者的发展需要,达成了所要实现的目标,用最少的投入达成目标,激起学习者继续学习的愿望,有效的课程实施,正确认识研究型课程,什么是课程结构？,对学校课程设置类型的整体规划。,常见的课程类型有：1）学科课程与经验课程，这是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型。2）分科课程与综合课程，这是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。3）必修课程和选修课程，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。4）国家课程、地方课程与校本课程，这是从课程设计、开发和管理主体来区分的三种类型。,上海市“二期课改”三类课程结构的特点：,基础型课程（学科课程、分科课程和综合课程、必修课程、国家课程）拓展型课程（学科课程与经验课程、分科课程和综合课程、必修和选修课程、国家地方和校本课程）研究型课程（经验课程、综合课程、限定选修课程、国家地方和校本课程）,解决问题,掌握方法,有效学习,+,前提基础,成长点,“在一切方法的背后，要有一种生气勃勃的精神，如果没有这种精神，再好的方法也不过是一堆笨拙的工具。”,如何提高教学有效性？,培养实践能力与创新精神,二、凸显高中阶段核心目标初步学会研究1.能自主选择课题；2.能独立编制研究方案；3能综合运用各种方法进行研究；4.能通过分析、综合、比较、推理，取得一定研究成果；5.提高自我规划、自我管理和自我发展能力；6.初步养成科学精神和科学道德。,核心内容,学生,社会,环境,科技,文艺,核心内容,教师指导,选择课题,研究方法,撰写报告,交流评价,三、加强教师指导,选择课题的原则,尊重学生兴趣和经验,关注社会自然和自我,体现学校和社区特色,有研究价值和可能,有充分拓展的空间,选择课题的方式,学校提供主题,提供课题库,师生协商共同选择,学生自主选择,采用学习包课题,教师提供课题,四、如何指导学生选题,选题立题阶段是研究性学习的重要的第一步。明确而有效的选题，应该有明确的研究目标与方向、可研究的对象和范围、和可采用的研究方法，成功的选题对整个研究有事半功倍的作用。教师可以引导学生从问题中产生课题。没有问题就没有研究。培养学生的问题意识，是研究性学习的一个重要特点。研究就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题，认识客观规律的过程。引导学生要有一双发现问题的眼睛。,一个研究课题的教学设计要关注以下几点：确定研究的课题明确研究的假设或者猜想制定研究的实施方案设计相关图表，表达研究结果,1.选题贴近学生生活,研究意义价值可行性探究欲,社会热点特奥会畅想，奥运探究,校园学习解读达利，热水瓶，校标设计，生物农药校本：多彩植物，绿舟，航天宣传,日常生活洋快餐，大蒜，Vc测定，预防艾滋,感受城市，热爱家乡今日江桥，庄行农民，寻访城市,Descriptionofthecontents,1.文献调查观察实验法2.发现解决问题，资料检索分析，分享合作，表达交流等能力,与课题有关的知识：如特奥、奥运知识，航天知识、艾滋病防治，维生素、营养搭配知识,1.亲历研究的体验2.关注思考生活，提升生活品质3.科学态度科学道德4.社会责任心使命感,2.教学目标多维设定与课程目标一致,知识,技能方法,认识情感,3、到哪里寻找问题,（1）从平时的生活与学习中寻找：1）上学路上乘车时。例如：爱心专座2）过马路时。例如：对行人过马路时交通行为的调查和建议。3）教室里。例如：新初二年级男女身高比较与原因分析4）在肯德鸡快餐店里。例如：“肯德鸡快餐店”与“麦当劳快餐店”受众喜欢比较与原因。,（2）从热门的社会话题中，寻找可研究的问题。,例如：能否找到与水葫芦相生相克的生物。苏州河里水葫芦大量繁殖的原因是什么。,（3）在和他人谈话中，学生有没有自己感兴趣的问题。,例如：中日漫画比较。日本漫画受青睐的原因。,（4）在学科学习中寻找问题。,例如：居里夫人生平的研究,（5）在学生喜欢的书籍中寻找问题。,（1）对学生的身心健康能否起到正面引导作用,4、选题的标准,案例：,怎样利用高科技犯罪。,点评：此课题研究，将诱惑青少年犯罪，破坏社会安宁，损害别人的利益，绝不可以作课题研究。,（2）能否培养学生的兴趣,案例：有同学语文课上学了死海不死，对死海的成因很感兴趣，诱发形成课题：关于死海不死的成因研究。,点评：这个课题拓展、延伸了学生的学习兴趣。,（3）学生的知识储备能否完成选题,点评：此课题的研究有很大的社会意义，但学生目前的知识储备，是不能完成此课题研究的。,案例：当今，一些发达国家已研制出核武器，核武器在战争中的杀伤力，令全人类关注。诱发形成课题：核辐射对生物的影响。,（4）鼓励学生用独特的视角选题,案例（1）最近，同学在校园里，观察到各种垃圾增多，影响校容，提出了校园垃圾增多的原因以及建议的选题。,点评：此同学以独特的视角，提出了同学在校园内司空见惯的、却未曾提出的课题，对创建校园优美环境有积极作用。,点评：此课题在图书馆、书店甚至网上，都找不到相关的资料，只能放弃。,（5）选题确定是否恰当、可行,选题确定是否恰当、可行，主要从研究方法考虑。,1）读书报告类选题：重点考虑的是资料是否充足？,案例：如有同学研究黑发与白发的比较。,要考虑的是选题的样本是否必须很大？财力、精力和时间是否能保证？案例：如有同学选择我看城区白色污染，他打算对城区的一次性塑料袋、一次性饭盒等每天的消耗情况进行调查。点评：由于调查的种类多，范围广，获取资料难，只能放弃。,2）社会调查类选题：,（3）观察记录类选题：本地有无这种自然现象。案例：有同学想了解雪崩的成因。点评：由于本地去是南方，无法观察到雪山和雪崩现象，也不可能亲临现场进行观察，只能放弃。,（4）参观访谈类选题：参观的场所是否方便？交通费用是否适宜？是否安全？访谈对象是否配合？案例：有同学想研究单亲家庭对子女学习影响的调查。点评：由于访谈对象是单亲学生，很难获取调查资料。,一次郊游，同学们观察到野外池塘或水坑中有可在水面上快速行走的昆虫，而苍蝇落入水中，却不能站立。有的同学就产生了这样的疑问：水面为什么能托住这种昆虫？,1.提出一个值得研究的课题2.对可能的答案进行猜测3.设计一个验证答案正确与否的实验（步骤、器材、结果）,案例：,3）持续探究课题的设计怎样吸引学生从高一开始，一直围着老师做课题研究？关键在于教师能够对自己喜欢的研究方向进行整体设计，形成课题系列。,案例1：传感器的特性和应用第一阶段：观察、调查和文献研究内容：动物及人的传感器(触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等)人造传感器的发展史、分类和每一类传感器的构造、工作原理和应用等学生通过探究，应该了解传感器是把测量量变换为有用信号的一种装置了解现代技术中广泛使用的传感器大体可分为物理传感器、化学传感器和生物传感器三种，其中物理传感器最多第二阶段：观察、文献和实验研究内容：我生活周围的(或我家中的)传感器选择一个比较熟悉的家用电器，比如电饭煲、电冰箱、洗衣机、电脑等，或者是我们的交通工具小轿车、公共汽车等，观察、了解这些装置中都采用了哪些种类型的传感器，它们是如何进行工作的,第三阶段：实验研究内容：通过实验，研究23种传感器的工作特性利用所研究传感器的工作特性设计实验，测量物理量或者验证物理规律比如研究力传感器(或压力传感器)和加速度传感器的工作特性，设计与力和加速度有关的测量，如测定高楼电梯的实际运动，测量短暂作用的冲击力，验证牛顿第三定律等，建议和TI83图形计算器结合使用再比如研究集成霍尔效应传感器的工作特性，设计具有开关特征的测量，如弹簧振子周期的测定、单摆周期的测定、匀变速运动的研究等,第四阶段：作品制作内容：装配热敏温度计装配简单的光控电路根据需要，制作各种专用的测量仪器，如特斯拉计、大电流测定仪等作品制作的过程是一个综合性很强的探索过程，对学生的知识和能力都有很大的挑战比如说装配热敏传感器，就需要理解惠斯通电桥的工作原理，认识不平衡电桥在测量中的应用；学会对仪表的非线性刻度进行标定；学会配置冰水混合物，认识到实际上很难在较大的空间中得到一个热平衡系统,第五阶段：作品制作和拓展研究内容：制作机器人进行仿生学的研究会综合利用各种传感器于机器人的制作过程中，制作出功能较为复杂的机器人第六阶段：科学前沿拓展内容：展望传感器的未来发展了解智能传感器的特点学生应该知道随着科技的发展，一方面传感器正从分立化向集成化、多功能化推进，另一方面高性能计算机又使传感器的检测系统向智能化发展,探究活动,活动形式,制作研究,课题研究,项目设计,实践研究,实施方式的选择,观察,调查,实验,其它,研究方法,文献研究,测量,学生自主,提供课题库,选题方式,提供主题,其它,照片,模型,图画,口头报告,实物,书面报告,录音,录像,软盘,光盘,网页,论文,诗歌,节目,成果表达,展览会,班报,刊物,节目表演,演讲会,答辩会,研讨会,成果交流,小组,个人,班级,年级,学校,组织形式,教学有待改进之处,研究型课程包括课题研究类和项目（活动）设计类：社会性活动设计（环保策划）科技类项目设计（设备制作改造）,PPT报告为主（含照片录像），还可论文报告，模型图画，网页节目等。创新大赛参赛，研究成果推广运用结果评价指标体系与操作，相对薄弱,社会调查类实验类课相对成熟，文献研究类、尤其策划设计类课题指导不够到位,如何进行文献研究，如何设计问卷，有效访谈，怎么收集资料，用计算机进行分类整理，怎样撰写研究报告，规范注释等,课型大类不足,教师指导有待细化,不同课型指导欠缺,结果呈现单一结果评价薄弱,丰富提升,1.健全组织学生组成小组自主开展研究，每个小组有1-2位教师进行指导。2.保证活动时间每周2课时，建议全校(或年级)安排在同一时间,五、加强过程管理,3.集中和分散结合选题和交流评价班级集中进行，收集