美术鉴赏说课课件

宜君高级中学余彩玲,美术鉴赏是艺术鉴赏的一门基础课，比较抽象，较难理解。针对学生的实际情况，依据高中美术新课程的标准，课堂上以我校高效课堂模式“目标引领、自主探究、六环节教学法”为驱动，以导学案统领，以学习小组为抓手，以自主、合作、探究为本质，鼓励学生大胆展示、点评、质疑，重视小组的分工与合作，关注不同层次学生的学习需求，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，并将新课标所要求的三维目标贯穿始终。,设计理念,说课环节,本课是人美版美术鉴赏第4课，是三种主要的美术类型中的第二类型意象艺术。意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间，兼有两种艺术的特点。,为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。,地位,作用,大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。学生文化课基础差。,优点：高中学生具备一定的分析能力,具有自主、合作、探究学习的能力,学生情况,缺点：,知识与能力1、教会学生分辨意象艺术。2、认识到意象艺术是常见的表象形式之一。,过程与方法通过对比欣赏，以分组的形式进行讨论。,情感态度价值观通过欣赏中外的艺术作品激发学生热爱生活，热爱祖国，增强民族自豪感，树立正确的文化价值观。,教学重点：意象艺术的特点。教学难点：怎样理解意象艺术？,创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣,问题教学法,合作探究教学法,情境教学法,创设问题情境培养问题意识促进思维发展,组织探究活动提高实践能力培养创新精神,合作交流,自主探究,感受作品,课前预习,体验学习,环节一：创设情境导入新课,学习目标,理解意象艺术概念。理解意象艺术的特点。怎样理解意象艺术。能用手绘线条的方法画一幅意象作品。,环节二：检测自主学习成果,环节三：合作学习交流展示,组内交流,组间交流,展示,1,什么是意象艺术？,想一想：为什么,怎样理解意象艺术,3,2,意象艺术特点,问题层次化层次梯次化,1）是具象艺术还是意象艺术（B层C层）（2）什么真实？什么不真实（C层B层（3）为什么怪异？（A层）（4）采用了什么手法？,有什么不同的地方？,（1）我感觉,（2）我想,圣维克多山塞尚法国,内战的预感达利西班牙,教皇英诺森十世委拉斯开兹西班牙,被牛肉片包围的肖像培根英国,点击此处添加标题,环节四：拓展迁移运用,怎样理解意象艺术和具象艺术的“真实”,你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么?,？,环节五：当堂检测能力提升,欣赏：生活中的意象艺术,体验学习：画一幅意象作品,学生作品,畅所欲言谈收获,环节六课堂总结及时评价,学科长总结,课堂学习评价表,附件2:课堂学习评价表科目第_节_年_月_日星期_,赋分标准：展示：A层学生展示一次加1分，B层学生展示一次加2分，C层学生展示一次加3分，得到老师的特殊表扬加2分；回答错误不加分。讲解：A层学生讲解一次加2分，B层学生讲解一次加3分，C层学生讲解一次加4分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；讲解错误不加分。质疑：A层学生质疑一次加3分，B层学生质疑一次加4分，C层学生质疑一次加5分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分；展示错误不加分。,试写一篇浅谈意象艺术小论文。,环节七作业布置,意象艺术,特点,理解,概念,对客观世界的主观表达主观情感、观念、意识,1、“我”感觉的样子2、“我想”表现的意图,1、更倾向于心理的真实2、艺术形象更集中更典型3.超越时空