八年级地理上册教材分析卢芳如.ppt

延安版，八年级，第一卷地理，城市一中，陆方儒，内容标准，课程资源开发与利用，课程目标，教材编写风格，教材编写意图，教材内容整合，教学建议与评价。课程目标，学习生活相关的地理，学习终身有用的地理。内容标准，课程资源的开发和利用，课程目标，教材编写风格，教材编写意图，教材内容整合，教学建议和评价，内容标准，内容标准，课程资源的开发和利用，课程目标，教材编写风格，教材编写意图，教材内容整合，教学建议和评价，教材编写风格，教材编写意图，教材编写风格，领土和人口，自然环境，经济发展，自然资源，区域地理，第一卷，第二卷，中国地理，整体和部分，教学编写意图， 文化与旅游，内容标准，课程资源开发与利用，课程目标，教材编写风格，教材编写意图，教材内容整合，教学建议与评价，教材编写风格，教材编写意图，教材编写风格，教材编写意图，教材编写风格，教材编写风格，教材编写风格，教材编写风格，学生：思维-活动-结论教师：启发-指导-评价，每节课教材由四个模块组成， 学习行动，培养学生主动探索精神，认知过程由浅入深，由已知到未知，是文本的主体和骨架，是课程标准要求学生掌握的理论基础，是教学和评价的重点。 风景地图是直观的，有助于学生理解问题。这张地图不仅能说明地理知识，还能恰当地探索。这是对文本的解释、延伸和个案研究。它短小精悍，形象生动，深受学生的喜爱。文本、图像、阅读、内容标准、课程资源的开发与利用、课程目标、教材的编写风格、教材的编写意图、教材的整合、教学建议与评价、初中地理、初中地理的整体结构、教材的整合1、中国地理、概况、认知区域、地域与人口环境、资源经济与文化、环境与发展、区位与分布、联系与差异。地理差异、地方地理、教材整合、概况、土地资源、水资源、交通、农业、工业、地形、气候、河流、领土、人口、民族、行政区划、八年级第一册、大人口、多民族大家庭、领土和行政区划、广阔的领土、优越的地理位置、人口特征、人口分布、人口政策、民族习俗、民族数量等。五、教学内容、民族分布、省级行政区划、地区和行政区划是本章的重点，而省级行政区划是本章的难点，教学内容、地形、地貌和气候是本章的重点，14个大地形区和16个山脉的分布是本章的难点，土地资源、水资源、重要自然资源、分类、类型、分布、国家政策、利用和保护、时间分布、教学内容、空间分布、特色、不可替代性、水资源是本章的重点。因为课程标准需要更多的水资源。工业、交通、农业、因地制宜发展农业、工业概况、工业布局、高新技术产业、交通枢纽、铁路干线、教学内容、问题与创新、交通方式、农业布局、农业概况、农业发展、高新技术产业、各种交通方式的选择、铁路干线是本章的重点，铁路干线的布局是本章的难点。发展地方文化特色和旅游，纳(2分钟)，太行山，青藏高原，教材建议与评价2，分组合作：长江与黄河基本情况比较(10分钟)，教材建议与评价3，教材建议与评价4，青藏高原，青藏高原，内蒙古高原东西，云贵高原，云贵高原，黄土高原，黄土高原，教材建议与评价5，胡杨，塔克拉玛干沙漠，准噶尔盆地油田，柴达木盆地，柴达木盆地盐湖， 四川盆地、东北平原、华北平原、长江中下游平原、黄河、治理黄土高原的梯田、教材建议与评价6、阅读、制图、分析、制图、训练动手动脑能力的训练、帮助教师使用棋盘地图、地理学习方法的必要性、教材建议与评价7、西南季风、季风区、非季风区，例如不同走向的山脉分布和台阶边界的轮廓， 如：主要地形区及其分布示意图，如夏季风进退引起的雨带移动，降水的空间分布规律，季风区和非季风区的范围等。 降水从东南沿海向西北内陆递减，如长江、黄河、塔里木河的分布，教材建议与评价8，东西三级地形影响示意图3，东西交通，东西经济发展差异大，东部主要农区形成。来自海洋的潮湿空气深入内陆，带来降水。中国有广阔的季风区，东南部降水较多，西北部降水较少。4.梯子边界的河段落差大，水流湍急。4.水能丰富，适合建设大型水利工程。9.教材的建议和评估形式多样，灵活开放。讨论和分析是在合作和交流中进行的。10.自主学习和探究学习。建议和评估教材。10.家庭用水调查。根据调查，讨论和交流是在整个班级进行的，一个可行的水的建议和教材的评价11，建议和教材的评价12，加强知识的逻辑性，提高分析问题的能力，发现事物之间的联系，建议和教材的评价13，黄河，中国的母亲河，中国的忧虑，世界上最多沙的河流，中国第二长的河流，下游的上游的河流， 用提纲信号引导学生总结黄河的特点、问题、成因和根治，建议和评价教材14，水资源短缺形势严峻，供应紧张，浪费严重，污染严重，节流为核心，工业节水，农业节水，生活节水，多用途用水，合理用水，高效用水，节约型社会， 利用大纲信号、教材建议和评价15、教材建议和评价16，引导学生总结水资源的相关知识结构，利用动画、录像、动态演示等多媒体辅助手段，培养阅读、绘图和分析图片的能力。 动手能力和动手能力的培养有利于教师板画的需要，地理学习方法，多样灵活的形式，讨论，分析，合作和交流，自主学习，探究学习，增强知识的逻辑性，增强分析问题