青春期“美学性教育.ppt

第二讲,青春期“美学性教育”主讲人：李季邮箱LJMM666163.COM电话主讲人简介,广东教育学院德育研究中心主任,教授。广东省社区教育讲师团团长。广东省家庭教育讲师团副团长。广东省重点课题学习型城市研究主持人。中国教育学会优质教学研究主持人。教育部媒体文化与青少年教育研究主持人。联合国教科文组织ECCE项目华南地区负责人。广东省教育促进会社区教育专业委员会常务副会长兼秘书长。曾任：民办初中校长，外国语学校校监；华南师大心理学系客座教授、硕士生导师。现代教育主编，小学德育副主编，现代家长报副主编；广州电台0点1+1节目创始人。主要研究领域：儿童青少年心理教育、德育、社区与家庭教育。已发表学术论文、研究报告等180多篇，其中教育研究5篇；著作15部。代表作中国教育育病、智慧：内在财富、教育蓝图、创意学与教、童心解读：早期情意智能培养等。,教育叙事,“早恋”？还是“专一异性朋友”？青春期教育的困惑,一、价值整合：多元文化影响与青少年的思想道德及性观念变化,（一）自我价值取向：集体、他人自我（二）基本道德价值取向：1、真善美真善美+圣健富；2、大公无私公私并重；3、重义轻利利义兼顾；4、无私奉献施受平衡（三）学习理想取向：振兴中华、实现“四化”伟人、科学家高收入职业、回报父母（四）课余文化生活取向：1、家庭、学校影响四大媒体、同辈群体；2、读图读文阅读退化,相关链接青少年文化、品德变化比较,公私利益观念比较（%）价值趋向年代先公后私公利并重先私后公199050.845.04.2199672.528.711.9200040.148.311.6学习动机比较（%）社会责任感下降振兴中华报效社会上大学求出路报答父母实现个人理想1990年25.624.96.940.71996年27.021.424.932.32000年11.828.614.542.3最喜欢（第一位）文学作品比较（%）从读文到读图1990年言情、武侠小说1996年中外名著2000年卡通漫画故事、时尚流行杂志,相关链接媒体文化成为未成年人思想道德发展“第一影响源”,青少年社会化影响模式的结构性变化：家庭学校同辈群体大众传媒最喜欢的活动：看电视、听音乐、读课外书刊；信息主要来源：电视广播、报刊杂志、街头广告、课堂书本、网络、同学朋友、父母家庭；影响最大的因素：书刊、影视、广播、课本、网络；青少年阅读退化。阅读品味卡通化；阅读名著比例不足10%；四大媒体与快餐文化成为第一影响源。,（五）20年性观念与性教育模式的变化,1、90年代以前：羞于言性时期（“黄毒说”与“禁堵式”教育模式）2、90年代：“追星”与模仿影视恋爱时期（“早恋说”与“防范式”教育模式）3、90年代：“专一异性朋友”时期（“交往过密说”与“冷藏式”教育模式）4、90年代以后：“性自由”观念时期（“美感说”与“辅导式”、参与讨论教育模式）,二、“美”的内涵：美学性教育的理念,教育叙事：“美”与美感的变化青春期审美价值（一）性是神圣、美好的（二）青春美是世间第一美（三）珍视青春美、爱与性之美是人的权利和责任（四）形成具有传统美、民族美、人性美和时尚美的审美化性观念,青春期教育难题,（一）青春期情感审美误区网络爱情（把虚幻感情当作现实）影视爱情，性与爱分离（把想象感情当作浪漫）好感当爱情，恋爱从众心理，因慰藉解闷而谈恋爱（“没有异性朋友没有面子”；“老师，能不能用谈恋爱的方式减轻负担？”）把恋爱和婚姻看作是不相干的两回事（缺乏责任感）爱情至上（恋爱“大过天”）异性审美标准理想化（重视外表美而忽视内在修养）（二）青春期教育难题师生、亲子性观念差异（传统与多元）校园“早恋”成风女生比女生主动,三、构建青春期“美学性教育”体系,美学性教育体系：一种整合道德教育、心理教育和审美教育的三位一体的青春期教育理念与模式。（一）青春期女生最关心什么：“青春与时尚之美教育”（二）关注自己，更关注异性：“生命与成长之美”教育（三）男生如何看女生，女生如何看男生：“友情与爱情之美”教育（距离之美）（四）脱掉校服才“拖手仔”：“道德与责任之美”教育,四、青春期美学性教育的辅导课程,（一）“请W偷看”:青春期的情感美情感教育辅导（心目中的“白马王子”与“白雪公主”何时寻找“白马王子”：青春期的朦胧美与性教育的“适时性”）（二）“绅士风度与淑女形象”：青春期的人性美性意识教育辅导（加强集体活动，减少异性触的过敏性，东方民族的含蓄美、内在美与性教育的“适宜性”）（三）“性字的联想”：青春期教育的道德美性道德教育辅导（人性美、情感美、人格美与性教育的“适度性”）,同心圆,结语：教师不是救世主,假如校园“早恋”成风，假如学生为情所困不能自拔，假如无需内疚，也不要自责。教育并非万能，教师不是救世主。只要尽心尽责，就会问心无愧。无论发生何事，学生总会长大。成长是一个历程，经历才会收获，哪怕以痛苦为代价。至少从中学习了承担，学习了对行为负责！,相关链接教师职业的22条军规,第十八条不要高估了自己的作用考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。,相关链接教师职业的22条军规,第二十二条做快乐的教师做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己