明珠小学英语教研组作业设计方案

明珠小学英语教学研究组工作设计方案设计者：陆佳丽，优化工作设计，延长课程教学，内容：3a模块3单元1，一，教学目标分析，(一)知识和技能1 .单词“四会”2 .掌握句型3 .句型复习完成对话， (二)过程与方法1 .直观展示2 .对比3 .环境多样化教育(三)情感与体验创设二，作业设计1.Alittleguide (学生可根据各自情况选择完成一个方案) a级作业：参观学校照片，背诵课文，并回忆并描写课文内容，父母b级作业：让一组学生带着纸笔，组内的每个学生负责会场设施的建设，大家汇总，做成瓷砖的学校地图，让学生看到句型this/thatisa/the/my/our our _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c级作业：四人一组参观学校，记录学校校舍的分布情况，绘制地图，并为各功能室命名。 回到教室给全班看。 你会说话吗？ itswhatcanyoudoinit？ Ican_，2listenieadguguessandwrite (书面格式) (1) itisbigandclean.therearemanydesandscharsinit.therearemanyessa teachersdeskinittoo.ll itsour _ _，3 readandfillintheblanks (1) wecanreadinit.isthisalibrry？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2) thisisurplayground.its _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ this is _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ web _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3、工作设计意图、4、分层工作的意义，教师能够明确工作本身在英语学习中的重要作用，把握英语工作设计时的合理性、分层性、创造性、多样性和趣味性，让我们的学生喜欢工作。 同时，学生从事与教学重要难点相关的书面工作，有利于符合学生的心理规律，教师重点复习某些知识点，学生仔细分析和比较练习题语法点的相同点，然后提高分辨率，同时加深语言内涵的理解。 这样的工作，师生共同努力，根据练习题的深层结构对练习题进行分类，看起来简单的问题，包含了很大的思维训练价值。 学生对学习有信心，对成绩差的学生更是如此。 通过以上过程的开展，学生不仅学习了新知识，完成了作业，还促进了逻辑思维的发展，提高了思维的正确性、概括和理性，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。 然而，对于具体操作，该模式不是固定的，例题的、不变的，应该重视最优选择和结合。 作为一名教师，要有献身精神，花费大量心血，牺牲大量休息时间准备，千方百计地挑选精典习题留给学生。 这种培训适当，教育任务可以进堂，目标、动力、形成有效的良性循环局面。 好的，谢谢，一，教育目标分析(一)知识和技能1 )能够听懂并正确朗读单词：学习理解并运用school、library、toilet、hall、playground、classroom2)thisis. itswe canin the介绍自己身边的地方，适当地复习词汇canteen、musicroom、computerroom、gym3) whats this的whatthat？ 句型可以用no.its句型补充介绍。 (2)过程和方法1 )在教学过程中，教师可以通过多媒体课件来表现学校的分布，让学生认识学校的空间来学习句型。 2 )在授予新的句型时，可以和旧的知识结合练习，从自我介绍Thisisme .到介绍自己的学校，Thisismyschool .使学生过度适应知识的认知。 3 )创设语言环境，配合生活体验，采用多种教学方法：配对、儿歌、答疑、说明、小接待员游戏等，指导学生感受、理解和运用语言知识。综合与教材有关的具体资料，充分混合词汇句型，多次表达，重复使用，激发学生掌握运用句，发挥学生的积极性，激发学生的兴趣。 (3)感情与体验：在学习与交流的过程中，利用学生学习的语言知识对生活的教师及其校园环境进行有条不紊的介绍，培养学生热爱校园的感情。 二、工作设计1Alittleguide (学生可根据不同情况选择一个方案完成) a级工作：参观学校照片，背诵课文，并回忆课文内容，为爸爸妈妈在下一个小导游中背诵或复述课文。 b级作业：让一组学生带着纸笔，组内的每个学生负责会场设施的建设，大家汇总，做成瓷砖的学校地图，让学生看到句型this/thatisa/the/my/our our _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c级作业：四人一组参观学校，记录学校校舍的分布情况，绘制地图，并为各功能室命名。 回到教室给全班看。 你会说话吗？ itswhatcanyoudoinit？ Ican_，2listenieadguguessandwrite (书面格式) (1) itisbigandclean.therearemanydesandscharsinit.therearemanyessa teachersdeskinittoo.ll itsour _ _ _ _ _ _ _ (2) jackisinaroom.therearemanykindsoftbooksinit.hecanseemanystudents.theyarereadingbook.heyarquiet.whereisejack？ hesin the _ _ _ _ _ _ _ _ (3) thisroomisinourschool.itisaverybigroom.wecansingandsindceinit.wecanhaveapartythere.look，missqianisplayingthepe (4) look，sheismisschen.misschenisourp.e.teacher.sheisinaroomwithherstudents.theycandosomesportsinit.whereethery？ 他们是the _ _ _ _ _ _ _ _ _ (5) thisisaroom.itis bight.therearemanycomputersinit.studentcanmailthee-mail，surfonthenet，listentothemusic，watchVCDs，PDS its _ _ _ _ _ _ _ _， 3 redandfillentheblanchourschoolsvybeautful.therearemanytreesandflowerse sotheairhereisveryclean.icanhearbirdssinging.itssowonde h elibrary， wereadmanydifferentbook.ineachclass therearemanypicturesinthewall.theylovieusasifweweretherhildren.whywnwn ourteasteroftenhelpus.inou school塔切尔西和studentarelikefirends.iloveourschool.iwishourschoolwillgetmorealandmorebutful！ 三设计意图：新课标指导下的课堂教学方式已经发生了严重变革，课内外工作作为教学过程的重要环节，需要具体的模式和要求。 优化课内外工作设计，不仅是强化学习知识，拓展学习思路，促进能力提高，更是促进学生成长和才能的实践性教学策略，是发展和提高学生品德、智力和个性的更具创造性的教学形式。 在此理论的基础上，考虑到我们班学生的特性，我们的目的是有效地重新优化这个班的英语工作设计，给予学生积极的情感体验，在形成有效的学习策略的同时，取得有效的教学效果。 作业Alittleguide是一个让学生操作的作业，面向班级学生的兴趣，我设计了这样开放式的作业。 我设计了三个方案。 这三个方案分别是难度高、有序设计的，对学习弱、中等、学习有馀力的三个层次的学生进行了研究。 学生通过自由配合自己的能力和同学，可以完成一个项目。 学生的设计完成后，让他们说明自己的设计内容。 当然，三个方案的要求也不同，适应学生知识的积累和经验。这种工作设计的目的是考虑到弱势学生的学习要求，创造一个让他们看到自己的舞台，让他们在机器记忆之后有自我表现的机会，同时让富馀的学生有创新、异常、发展的学习空间。作业2:listenieadguessandwrite实际上，在测验练习中，除了教学时学生喜欢这种形式的特征之外，还综合考察了学生的听力和阅读能力，设计了第二