桂林山水说课.ppt

人教版四年级语文下册,桂林山水,东城上庄联小郭艳花,教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,板书设计,课程评价,课程开发和利用,课程开发和利用,桂林山水是小学语文人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。,学习本课生字新词，有感情朗读课文，体会桂林山水的美。,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。,孩子通过四年的学习，具备了基本的识字能力及阅读能力。理解本课语言文字不存在障碍。但由于孩子阅读量不足，阅读感悟能力较差，而且大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。,三、教学模式,1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。,教法,教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。,学法,四、教学设计,桂林山水,1、播放桂林山水宣传片2、让学生谈谈观赏后的感受，描述自己眼中的桂林山水3、板书课题,1、孩子们，游完了桂林，桂林的山水给你留下了怎样的印象呢？2、请同学们自由读课文，提出预习要求：(1)读通课文，生字或难读的地方多读几遍。(2)课文每一个自然段分别在写什么？3、检查预习字词情况，轮读课文。,1学习第一自然段。理解：“桂林山水甲天是什么意思?它和全文有什么关系?2精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，想想这一段写了什么？（根据学生的回答板书水：静清绿）(2)让学生边读边用画出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子.(3)总结这里运用的修辞手法。,(4)、作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜),大海,西湖,漓江,大海,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的那是一块无瑕的翡翠(每个分句各写出了水的什么特点?),5)仿说句子a公园里的花真香啊，香得（）。b教室里真静啊，静得（）。,3、学习第3自然段，小结第2段的学法，举一反三，触类旁通。“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移。“读找品诵”的方法可用于第三自然段的学习。,学习提示,1）、自由朗读一遍第三自然段。2）、画出描写桂林山特点的句子。3）、课文运用了哪些修辞手法描写了桂林的山的特点？4）、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同？5）、有感情地朗读。,泰山,香山,桂林山,4、学习第4自然段，以读代讲。让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。美妙的音乐刺激了学生的感官，促进学生理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。,这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样着的山，再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是,“舟行碧波上，人在画中游”。,请你为桂林山水写一句导游词！,1、把握难写字字体结构。2、指导关键字的笔顺、笔画。3、指导描红，书写紧凑,舟行碧波上人在画中游,五、板书设计,课堂评价,1、教材上现用的资源2、网络资源3、多媒体课件,教材上现有的资源,2.观光过桂林山水的旅游者的评价桂林山水甲天下！桂林山千奇百态，