大荔县2020年中小学疫情防控时期网络课程.ppt

,任务驱动型作文的写作,年级学课：高中语文主讲教师：任钢锁教材章节：第四部分写作任教学校：大荔中学,大荔县2020年中小学疫情防控时期网络课程,大荔县教学研究室监制2020年2月,一.什么是任务驱动型作文*提供时事材料*明确任务要求*就事论事写作*观点开放多元,材料作文和任务驱动型作文的不同*选材：寓言故事/时事材料*题干：有明确任务/没有明确任务*立意：有明确核心的立意，需分析材料/没有唯一的立意，立意多元化*文体：一般结构化议论文/就事论事型议论文,二.“任务驱动型作文”的类型和写法：（一）比较权衡型（二）观点选择型（三）应用写作型（四）选择整合型,（一）比较权衡型例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。,例题分析：大李、老王、小刘分别属于三个不同的年龄段、三个不同的职业（科研、生产、摄影）、三个不同的领域（高科技、实用技术、摄影艺术）和三个不同的身份（科学家、工艺师、摄影师），分别着重表现出社会主义核心价值观的不同侧面。其中，在大李身上着重体现的是爱国主义精神、创新精神和团队精神；在老王身上着重体现的是敬业精神；在小刘身上着重体现的是“赠人玫瑰，手留余香”的分享精神。但是否可以从中选择一个人，围绕其身上的特点展开就可以了呢？肯定是不行的。,下来看题干的要求：这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。第一个句子有一个关键词：更。这要求从中选择的必须是经过优中选优的。第二个句子有三个词语：思考、权衡和比较。选择，主要考虑的是哪一个更具风采；权衡，主要是比较，比较谁更具风采；无论是权衡还是最后的选择都要注意最优化原则。选择后开始写作，重点阐释你做出选择的原因，包括他们各自的成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。这就要求我们要从这三个人中进行比较，在进行思考和权衡之后，然后得到答案。这就要求我们必须把我们筛选和比较的过程写入作文当中。,例文：潜心于学术，造福于未来人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。（观点）不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。,但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。（比较、权衡）我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?,尽管，大李潜心钻研学术，可能无暇修饰外貌，难以兼顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为珍贵;尽管，高端的学术研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类的未来，也会因此受益。宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!（议论）从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!（总结）,这种类型文章的结构：第一步：观点提出论点，表明态度；第二步：权衡权衡利弊，分析论点得出的过程，照应提干要求；第三步：议论从历史与现实、个人成长与社会进步、文化与传统、继承与创新等多视角展开分析论证，深化议论。第四步;总结首尾呼应，照应题目。,（二）观点选择型此种写法适用于观点选择型作文。观点选择型作文是指在作文材料中提供若干可供参考的不同观点，考生只需要从中选择其中一种自己认可的观点展开写作即可。例2：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。,例题分析:从材料看，内容为如何看待校园安全宣传“温馨提示”与“触目惊心”各自的效果。如果只谈宣传目的或手段，而淡化或忽视了“安全教育”，则是偏题。如果针对校长处理事情的态度、小王进言的方式来谈，也是偏题。写法上，可同意校长或小王同学一方的主张建议，无论赞成哪方观点，都应在比较中确立自己的观点。也可以综合两人的看法，进行辩证分析。论证自己的观点时，要设立必要的前提条件。如“温馨提示”或“触目惊心”的安全宣传图片各自适用的范围、对象、场景，不能出现顾此失彼、前后矛盾的观点。,可有如下立意角度：1、赞同校长观点或反对小王观点：如“交通安全：要正视淋漓的鲜血”、“有视觉冲击力才有宣传的效果”等。2、反对校长观点或赞同小王观点：如”安全教育不妨多一些温馨提示”、“对触目惊心的宣传画说再见”等。3、辩证分析角度或综合角度：如“安全教育应触目惊心与温馨提示相结合”等。进行论证说理，可有如下角度：一是学生角度：学生心理、人生的经历、未成年人和成年人的区别。二是教育方式：教育效果、真相教育或者温馨教育的效果及原因。三是宣传方式：或认为原始真实的效果佳，或认为过于暴力残酷令人生厌。四是人类面对痛苦的心理角度：现场和非现场的区别，人类回避痛苦画面的心理特点。五是交通安全角度：交通发展，违规事故等的相关资料与现象原因分析，如醉驾、超速、变道、停车、行人安全教育。,例文：温“心”提示免伤害该校宣传橱窗，作为教育展览之地，意在教导同学注意人身安全、珍惜个人生命。然而，用惨烈车祸图片来“放大招”，实为以“触目惊心，更能警示”为由，多少都对同学造成一二伤害。在我看来，撤走该图，换以温馨提示，方能温“心”提示，以达教育初衷。（列观点）伤害其一，为表观伤害。横来一辆天外飞车，溅得血四溅，文字如此描述，沦为“血腥”，尚敌不过图像的清晰。想必视觉冲击力太强，造成些许胆小谨慎者留有阴影，不敢正常出街，这是极少数的；而大部分学生，兴许被图片所“触目”，所“惊心”，残余的惊惧已无力将他们的神志拉回来，便无耐心阅读图下文字的情绪。因此，图片过于收睛，导致怕者更怕，稍强者难以集中于细节条目，实际上，此宣传效果收效甚微，没能将谆谆教导真正融入学生的“心”中。伤害其二，为潜在伤害。心理学中有个定义，叫“宇宙法则”，人脑常想之物若积极，宇宙便发出积极信号，充盈人生；倘若消极、负面，便常伴随悲观迹象。放到此事上，学校出于教学生爱惜生命，安全出行，大可不必以惨烈配图以示警醒。新闻、真实生活中，人们已对不同程度的车祸略有耳闻，知此伤害。这时，学校更应以“温馨”育人，给以积极教育，诸如生命价值宝贵，理当珍惜。故此，以不积极元素来育人，其存在的潜在伤害令人无从估量。（示弊端）,“触目惊心”看来无法成为教育，那么“温馨提示”当以何种方式呈现呢？改为漫画形成吗？可以，但依我之见，若想将教育植入学生“心”中，仅拿橱窗图片及安全注意事项是远远达不到初衷的。因为图片直接冲击过于残暴，会导致上文所论一二伤害，于是我另辟蹊径，邀请遭遇车祸的家庭参与访谈，将他们事出前后的对比形成文字，张贴于橱窗内。（找出路）一来，柴静曾说“可借用人们窥探他人生活这一点”，此处无贬义，转为优势，将真实经历公布，吸引学生注意力；再者，知者读完后自会对比事出者生活前后差异，得出个人判断，从而，真正从“心”底要珍惜生命、安全出行。温馨提示，犹如一涓细流，沁入心田，滋养学子，润物无声。传统文化教育即以“儒”之势绽于世间，如今的学校教育秉承初心，当以“温馨”来温“心”，呵护学生心理、生理健康，避免表观或潜在伤害，方能从“心”教育，从“心”接受。（作分析）“温馨”提示既免伤害，又能“温心”，一箭双雕，乃上上策。,写法指导：对于此种类型作文，我们可以使用一种非常重要的写作方式：即驳论。我们一般的议论文大多都是以立论为主，按照提出问题分析问题解决问题的环节展开，一上来就开始阐述自己的观点，然后开始论证分析。驳论的写法与之不甚相同。什么是“驳论”？就是批驳别人错误的观点。早在上世纪七八十年代，高考作文中就曾出现过这样的题目，如“开卷有益吗？”，让考生进行分析。如果同意这个观点，就成了立论式写作，如果不同意此种观点，就成了驳论式写作。通过批驳错误的观点，在此基础上再来提出自己的观点，这种写作就叫驳论式写作。具体来说，我们可以这样安排结构：开篇先否定“触目惊心”式的宣传效果，认为这样的现场图片的确会起到警醒的作用，但同时也可能会对同学们的身心健康造成影响。接着分析将“触目惊心”的照片换作如漫画的“温馨提示”虽然达到宣传作用，但其效果显然不佳。至此对两种观点都进行辩驳。写到这里，就属于驳论文中的“列现象”和“示弊端”，接着可以顺着上文思路，顺水推舟提出观点“将触目惊心与温馨提示相结合，使其取长补短”，这可称为“摆观点”。最后可提出操作性较强的具体建议，可称为“找出路”。,所以，可以把这种驳论式的写作结构归纳为：列现象示弊端摆观点找出路有时候也可以进行变式：列现象示弊端探根源摆观点找出路或列现象示弊端探根源找出路等形式,（三）应用写作型此种写法适用于应用写作型作文，此类试题题干大多为较新较近发生的社会热点事件，要求围绕事件本身完成相关应用性写作任务，通过对事件的思考考查学生的思辨能力。例3：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军，他与俱乐部的合同已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。,例题分析:看到本题，让人一下子就想起了2015年全国高考新课标卷的作文，一位女孩举报自己在高速上打手机的父亲，交警部门接到私信后，传到网上，引起了媒体和人们的热议。题目要求从各方中选择一方，展开思考，表明观点，写一封信。顺着这个题的思路，我们来看本题的要求：请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。首先，应该写的是一种偏于议论性质的应用文。这种文章的目的在于回应人们的非议，阐述选择的理由。注意应用文本身的语体特点。其次，选好写作角度。题目提供了四种角度，考生应该从中选择比较深入比较易于上手的一方去展开。最后，思路应向纵深处开拓。不能总是停留在问题表面展开思考，而应该由浅入深、由表及里、由小到大，纵深推进，体现深刻的思考。,例文：竞技无关界限,共盼体坛繁荣这是失望之冬,也是希望之春。日前我与北兴俱乐部合同已然到期,考虑转会至南旺俱乐部,此举并非只为更优厚的待遇,更是希望体验不同的环境,到更需要我的地方。我理解北兴俱乐部对我继续为球队争取荣誉的期望,也感念球迷朋友一直以来对我的支持与鼓励,我的离开必然会在一定程度上带给他们失望,但我相信,这失望只是暂时的,日后他们若能团结奋斗,仍将取得荣誉;而我也将在新队发光发热,促进南北竞技的交流融合,中国球坛将迎来希望之春。提出观点提出论点，表明态度,天下没有不散的筵席,人事更替乃自然之事。球迷或许责骂我忘恩负义,背叛球队对我多年的培养,但也希望他们理解,我不希望球队的名字成为我职业生涯的束缚,我也有发展的空间,追求高远天空的权力。在哪里奋斗不是同样的光荣吗?我会一如既往的倾注全部心血,为提升我的技能而不顾一切,带给我所在的地方胜利和荣誉。希望大家能够看到我的奋斗,接受我的选择,继续支持我。表面分析就事论事，分析观点,对于一名球员来说,竞技是没有界限的。体育精神-追求更高、更快、更强,是在任何一处都可施展的理念。“昭和棋圣”吴清源本是中国出身,十四岁东渡日本进修棋艺,乃是为棋艺进步作出离别家国的选择,他未曾后悔;他融中国传统文化于日本围棋技术,打造“六和之棋”,令日本人了解中国文化;他的理念中含有“围棋无国界”,他的世界只在黑白之间、纹秤之上,没有人谴责他三次改换国籍,相反,他获得了尊重与敬佩,昭显了内心的澄澈与人生的修为。我想,在何处效力并不重要,我追求的是这项运动的发展,这与俱乐部之间的边界无关。纵深分析体育精神,对于中国体坛来说,人员流动与技术交流更是新鲜的有利的。中超赛场上不乏外籍球员的身影,他们为国足的发展注入了新鲜的血液;里皮担任恒大的教练,助球队登顶。在体育赛事中,频繁的交换与深入交流会促进暂时落后的队伍发展,强弱竞争,而非一家独大,才能形成更为繁荣的局面。我希望我的转会只造成局部的不利影响,而促进整体的进步。我依然对我为北兴效力的那段岁月怀有深情,但也勇于迈出改变未来的这一步。无论如何,已成定局,我将效忠于新球队。希望北兴及球迷莫将得失太过计较,以后场上相见,仍是朋友;也希望非议我的人们尊重我的选择,不必责之过甚。（总结照应）,写法指导:面对这种作文类型，我们可以使用“引一议联结”四步法展开写作，可以确定如下写作思路：引选择以大黎的身份回应对他的非议。以“失望之冬，也是希望之春”开头，形象概括这次个人转会的影响，暗示了文章主旨，引出主题。议另起一段，设身处地去体会球迷心理，表达对原球队和球迷的感激之情，并给予祝福；同时也简单表达对自己未来的期待。接着可针对球迷非议，辩之以个人发展追求。联接下来，可以用更广阔的视角看个人转会的意义，联系实际，联系生活，联系体育精神的意义展开深入论述。如可以联系体育精神，以“更高、更快、更强”的体育精神作为自己追求的目标。还可以举体育精神的具体事例，以东渡日本进修棋艺的吴清源为例，论述自己转会的更大意义。还可以联系社会现实，以“人员流动与技术交流更是新鲜的有利的”证明个人转会所起的进步作用，以里皮时代恒大俱乐部的做法为例进行论证。这样的论述，就做到了情与理、理与例严密的结合，且能逐层递进。结最后一段，呼应开头部分，进行小结，升华主题。,总体来看，这样的写法措辞缓急相适，娓娓道来，让人心悦诚服，符合这种回应公众的文章要求。我们可以把这种作文的结构总结一下，即成为另外一种“四步式”模板：引引述材料，简述原文有关内容，有的放矢引用原文，并在此基础上提出总论点。（提出观点提出论点，表明态度）议分析材料，就总论点展开议论。可以紧密结合材料内容、要素和含意，由浅入深，由表及里，由现象到本质进行挖掘、展开议论。（表面分析就事论事，分析观点）联联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理本无可厚非，但如果只就事论事泛泛而谈，就会导致文章思路狭窄，无法深刻分析。所以这里的“联”，就是要紧密联系实际，联系生活，联系哲学，联系历史，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应前面的内容，使“联”“引”“议”藕断而丝连。应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕总论点展开，为总观点服务。（纵深分析跳出事情本身站在更广阔空间和时间角度审视，角度如社会、文化、传、历史、政、科学等，展开分析论证，深化议论）结总结全文，升华论点。既可以回应前文，也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，最好做到首尾呼应，前后勾连，形成浑然一体的结构。（总结照应首尾呼应，照应题目）,（四）选择整合型阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（60分）明者因时而变，知者随世而制。（盐铁论）知其不可为而为之。（论语）知其不可奈何而安之若命，德之至也。（庄子）人有不为也，而后可以有为。（孟子）对于以上言论，你有怎样的感想？请选择其中两句立意，体现彼此的某种关系，写一篇不少于800字的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,这是一道名言组合类材料作文题。材料由四句名言组成。首先，要理解名言内涵：第句解读：出自汉代桓宽的著作盐铁论（根据著名的盐铁会议记录整理撰写的重要史书，书中记述了当时对汉武帝时期的政治、经济、军事、外交、文化的一场大辩论）。“知”通“智”。聪明人会随着时代的变化而改变策略，有智慧的人会按照世事变化的情况而制定法则。注意“变”与“制”仍是倾向有为，比如商鞅变法，王安石变法，相对比“与世浮沉”“随波逐流”“随遇而安”更积极。此句强调了“变”的重要性和必要性，主张与时俱进，审时度势，明智变通，顺应历史潮流，积极地根据时代发展要求做出适当调整，反对因循守旧，讲究因时因世而为。第句解读：出自论语：子路宿于石门。晨门曰：“奚自?”子路日：“自孔氏.”曰：“是知其不可而为之者与?”意思是：子路在石门过夜。守城门的人问：“从哪里来?”子路说：“从孔氏那里来。”守门人说：“就是那个明知做不到却还是要做的人吗？”从这位看门人的话中，我们可以见出当时普通人对孔子的评论，也可以看到孔子孜孜不倦的执着精神。人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。此句强调一种迎难而上、奋发有为的勇毅精神。,第句解读：摘自庄子内篇人间世第四。意思是：既然知道不可改变，那就顺其自然发展，甘心接受，这就是人生最高的德行。理解此句，应联系庄子的思想：摒弃“人为”，崇尚“自然”，顺从天道，“清静无为”。认为天道会有公正的结果，反对个人对事理的刻意改变，这样不仅违背了天意，而且使得自己徒生烦忧，自找苦吃。在今天看来，这种思想虽有些消极，但对于个人的修身养性仍然有积极意义。此句强调顺应自然与规律，乐天安命。第句解读：摘自孟子离娄下。意思是：人的精力是有限的，只有放弃一些事情不做，才能在别的一些事情上做出成绩。孟子此言深刻地揭示了“不为”和“有为”之间的辩证关系。人在做事之前，不可不假思索地遇事都做，必须有所比较、选择和取舍。这就需要确定一个原则，即凡有损、有害、无效、失当的事，坚决不去做。然后，凡有利、有益、有效的事，全力投入，尽心做好。这样才能有所作为。此句强调懂得取舍。注意这里的“不为”是为了“有为”，是要有所选择地“为”，不同于老庄的“无为”。,题目有明确的写作任务：“选择其中两句立意，体现彼此的某种关系。”既要选“两句”，还要找“关系”，才符合要求。注意：直接引用了两句话，或直接引用其中一句，但暗含另外一句话，都属于“选择其中两句”。明显只写了一句话的，一般不超过42分