二年级数学《认识时分》说课稿

说课标说教材各位老师： 大家好！今天我说课的题目是说课标 说教材，内容是苏教版数学小学二年级下册第二单元的认识时分，我将从以下几个方面对本课进行解读：一、教材分析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计 五、板书设计 六、评价建议 七、资源开发。一、教材分析（1）本册教材的编写特点：创新 实用 开放（2）编写意图 1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。 4. 提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。 本册教材在培养学生解决问题能力、实践能力，以及情感、态度、价值观等方面都 做了很好的尝试。(3) 编排体例 新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境-探究新知-建立模型-解释应用与思维拓展。（4）内容结构 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践活动（5）知识与技能的立体式整合下面我就认识时分这一知识点做以具体阐述： 本册教材第二单元的内容是认识时分秒，这一单元包括：认识时间单位时分秒；相邻时间单位间的进率；初步建立有关时分秒的时间观念。对于这部分知识，学生在平时积累起来的有关时间的生活经验，学生已经会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，这都为掌握时分秒这一整体的知识结构奠定了基础，本单元有着承上启下的作用。让学生认识时间单位时分秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时间，初步建立一时，一分，一秒的时间观念。三年级下册的年月日，是小学生学习时间单位的最后阶段。因此，二年级下册的学习内容是三年级上册24时计时法的基础，而三年级下册的年月日又是二年级下册学习内容的延伸。所以，时间这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。 二、学情分析1、 学生在日常生活中或多或少旳都会接触到一些与时间有关的一些问题，已经积累了认钟表旳生活经验。 2、本节课充分利用学生已有的生活经验，选择学生熟悉的、感兴趣旳素材呈现教学内容，引领学生在自主的活动中认识常用的时间单位，初步建立有关的时间观念。通过让学生观察、操作和自主探索来获取知识，从而由易到难，突破本节课的重点和难点。三、教学模式1.教法本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。2.学法本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学学中玩在合作交流中学学后交流思考”的思想。四、教学设计（1）说教学目标通过观察，认识整时和时间单位，知道1时=60分体会1分、1时的持续时间，初步建立时间观念。体会数学与生活的联系，增强惜时意识。（2）说重、难点重点：认识时间单位时、分及进率，建立1时、1分的时间观念。难点：看钟表准确地说出经过的时间。（3）说教学过程 1、创设情境， 谜语导入 2、合作交流 探究新知 3、达标检测 总结拓展教学过程 为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：（一）、创设情境，引入课题。 本节课一开始我通过与学生交流，展示教材中的生活情境，看钟面上时间引入，学习认识钟表，这样既唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。【设计意图】数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”（二）、第二环节:操作体验、探索新知。 本环节的教学思路是认识钟面认识大格和小格认识时认识分认识时分关系。这一环节充分发挥学生的主体作用。 在认识钟面时，我先让学生拿出准备好的钟面仔细观察，并提问你知道了什么？学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有112这12个数字。这时我接着问还看到了什么，引导学生回答长线和短线（一些小黑点）。最后展示一个完整的钟面。【设计意图】学生通过观察得出结论，加深对钟面印象。接着适时引导学生自由发言，培养学生的发散思维能力。 在认识大格和小格中，在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。【设计意图】数小格时，让学生说一说数小格的方法，最后总结出好的方法，能让学生记忆的比较快，而且也为以后学几时几分打好基础。时和分的进率是学生理解的一个难点和重点，先让学生自己动手拨种面，然后通过flash动画演示，分小组观察时针和分针，发现时针分针同时停;走一圈是60分钟时，引出时针走一大格是一小时。因为分针走一圈，时针走一大格所用的时间是相等的于是学生就推出结论1小时=60分钟。【设计意图】利用Flash动画，通演示，直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，加深学生的印象和理解。（三）第三环节：加强体验、实践应用 这一环节是通过来练习和活动让学生建立时间观念。为了丰富学生对时间观念的感性认识，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，让学生动手做一做增强时间观念。一小时的感知，我是通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上10分就是1小时的计算，这样把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系，学生能更好的理解【设计意图】通过让学生做一做、跳一跳等活动，让学生在活动中学习、体验，感受一分钟的长短，通过与学生息息相关的上学时间，帮助学生了解、感受一时的长短，建立时间观念。（四）第四环节：总结课堂、提炼升华这一环节我通过提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获。让学生回答，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首时间就像小马车结束！【设计意图】总结课堂，让学生说说自己的收获，再一次进行情感教育。（五）板书设计 认识时分大格 小格 数字 针12个 60个 12个 3个 1时=60分我这样设计的目的是：力求简洁，突出重点六、评价建议 1、 教学建议 重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。 2、评价建议 我们老师要适时点拨，指点学法，使学生变要我学为我要学，从学会转变为会学，从而实现教