人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计及教学反思

人教版三年级第一册中国狮子与鹿的教学设计与思考人教版三年级第一册中国狮子与鹿的教学设计与思考狮子和鹿教学设计教学目标：1.能够感性地阅读课文。2.大声朗读来理解鹿对它们的角和腿的不同态度。3.阅读感悟，初步了解每一种事物都有自己的优缺点，要全面看待事物。教材分析：这篇浏览过的文字讲述了一只鹿在丛林中遇到狮子并逃离危险的故事。鹿欣赏它们美丽的角，抱怨它们四条丑陋的细长腿。遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而它美丽的角被树枝抓住，几乎要了它的命。这个故事告诉我们，任何事情都有它的优点和缺点。不要因为它的优点而忽视它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。不要只是看起来漂亮，还要谈论实用性及其价值。教学过程一、引入对话激发兴趣。1.同学们，陶罐和铁罐让我们明白了我们应该正确对待自己和他人。我们今天将要学习的这篇文章会给我们什么启示？儿子，看，谁来了？(拉一本书：鹿)你喜欢这只小鹿吗？那么谁能用自己的话来夸口小鹿呢？(可从局部和整体方面进行表扬)3、孩子们很喜欢小鹿，那就来做小鹿，好吗？现在我们是这只美丽的小鹿。一天，我们来到池塘喝水。突然，我们发现自己的影子映在水中。谁能夸耀自己？ A .给我看句子：“啊！我的身体是多么匀称，我的角是多么美丽，就像两束美丽的珊瑚！”孩子们，我们把课桌当成水面，我们可以自由地先夸夸自己。c，名叫夸福恩。小鹿，那这句话怎么读！表演句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角！”姓名阅读4.总结：我的孩子，我们从最近的研究中了解到，鹿的角非常美丽可爱。小鹿的腿很丑，小鹿不喜欢它。(黑板书写：美丽的角落)腿很丑)第二，对全文的第一次阅读感知1.然而，在狮子事件后，鹿对自己的评价已经悄然改变。你想知道什么吗？快点读，第一次读，第二次读，直到你有话要说，有感觉。2.学生可以自由阅读课文3、孩子们，读啊读，你们有什么要说的吗？第三，深入阅读课文，了解鹿的态度的变化。1.文章的哪些自然段落描述了鹿和狮子之间发生的事情。请快速浏览文本并找到它。2.按名称和章节阅读5和6孩子们，你们见过动物世界吗？你看过野兽追逐猎物的惊心动魄的场景吗？是的，对弱者来说，这将是生死考验。让我们再读一遍课文，并通过阅读来影响每个人的心灵。4.给我看看第五段请自由阅读，看看小鹿的情绪是如何变化的。(起初，他无精打采。当狮子靠近他时，鹿非常害怕和紧张。)谁能把这种内在的变化带进文本，并再次阅读它，自由地阅读它。C.姓名阅读5、儿子，在这个极其关键的时刻，在这个生死关头，小鹿表现如何？A.展示第六段，阅读描述鹿的动作的单词。按名字读，先读前两句。(阅读速度非常快，力量非常强大)c、引念，正当狮子气馁而不想追赶时(鹿角被树枝抓住)。狮子立刻抓住了机会。d，谁接着读，以读1命名孩子，让我们出去看狮子捕食。(播放视频)你看，高大的斑马仍然这样做，更不用说虚弱的鹿了，他们是多么害怕这样危险的时刻，请自由阅读。名字读请女生试试男生读儿子，在这个千钧一发的时刻，鹿折断了它的角，用它四条有力的腿向前跑去。幸运的是，这是千钧一发。这一次-6.这场灾难之后，鹿对它们的角和腿的态度发生了什么变化？说出它的名字让我看看这句话：他叹了口气.按名字读(如果你不叹口气读，最好轻轻地叹口气读。先试一试)阅读命名7.小结：孩子，鹿的鹿角很漂亮，但是鹿差点死掉。鹿的腿很丑，但是鹿和狮子在关键时刻逃脱了(黑板书写差点杀死狮子)你喜欢鹿的角和腿的什么，为什么？(在同一张桌子上讨论)说出它的名字(预设：如果每个人都喜欢腿，请你指导移除角落？)总结：是的，每一英寸都有它自己的优点，每一英寸都有它自己的缺点。每件事和每个人都有自己的优点和缺点。因此，我们应该全面地看待它，不管人、事、物。9、在这里学习，你有什么要对自己说的吗？或者你想对每个人说些什么？小结：老师认为，在未来的生活中，我们会对课文中所包含的人生哲学有更深的理解。4.教他们法律，积累单词和短语在文章的前四个自然段落中，还有许多句子值得品味。让我们再读一遍，找出我们最喜欢的句子，用记号标出，在边上写下我们喜欢它们的原因，然后读并背诵它们。家庭作业：预习下一课。对狮子与鹿教学的思考：狮子和鹿是上学期三年级第七组语文课本中的一篇短文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇见狮子之前和之后对它的角和腿的完全不同的态度，它说明了一个事实：任何事物都有它的优点和缺点。不要因为它的优点而忽视它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。不要只是看起来漂亮，还要实际。美和实用性在不同的环境和条件下有各自的价值。根据略读课文的时间表，狮子和鹿的教学任务在一节课内完成。在这节课中，我设定了两个教学目标：第一，正确、流利、感性地阅读课文；其次，通过理解文本的主要内容，我们可以理解鹿的对角线和腿的态度的变化的原因，从而我们可以理解寓言中包含的真理。教学的重点是了解鹿在前后对它们的角和腿的不同态度。教学的困难在于理解故事的真相。第一个教学目标是根据不同阶段的阅读目标采取不同的阅读教学策略。第一次阅读的目标是“学生能正确阅读课文”。因此，我在阅读中发现了这些单词的错误发音。然后我把它们写在黑板上。读完之后，我立即纠正了这些单词，并要求学生们把这些音标正确地读进书中。然后，第二次大声朗读免费阅读。二读的目标是能够正确、流利地阅读课文，在阅读过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的理解，从而实现从初级阅读到阅读的过渡。第三次阅读是关键句子的阅读。本次阅读的目的是在学生理解课文的基础上，通过阅读关键句子来理解鹿情感态度的变化。因此，第一教学目标的实现贯穿于整个课堂的教学过程，是理解课文内容、鹿的对角线和腿的姿态变化的原因以及真理的重要手段。为了完成第二个教学目标，除了以不同的形式朗读之外，我们还应该通过填充主要内容的空白和根据组织好的主要内容划分意义部分来理清课文的组织，从而为阅读课文打下基础。在理解鹿的对角线和腿的态度变化的原因时，我让学生自己找出并找出能反映鹿的对角线和腿的态度的关键句子。然后通过指导阅读，让学生从阅读中感受和理解鹿的情感态度的变化以及变化的原因。至于对真理的把握，在整篇课文的结尾，哦，我写了一个后续故事，用这个后续故事让学生在老师的指导下自由地表达自己的观点，体会课文中包含的真理。在我看来，狮子和鹿的教学值得反思如下：首先，教学时间表似乎是先松后紧。纠正前一个声音，总结主要内容，并初步感受到划分意义片段的部分，需要花费太多的时间。此外，当阅读鹿和讨厌它们的腿时，让学生在做动作时“噘嘴”和“皱眉”，抱怨这个链接太罗嗦。首先全班一起读，然后单独读，然后指导学生边读边做动作，按名称表演，然后全班一起读。一句话需要五分钟，这真的没有必要。因此，由于时间的限制，对真理的理解和扩展变得非常仓促，很少有学生能够理解真理。如果这堂课的重点是理解真理，在呈现延续之后，给学生足够的时间进行讨论和思考，然后让学生表达自己的观点，从而获得真理；得出事实后，鼓励和引导学生联系实际，给出现实生活中的例子，再次解释问题，最后作出总结。通过这样的安排和组织，大多数学生可以理解寓言中包含的真理。第二，指导和指导的语言没有达到学生的水平。当我指出朗读的要求时，我只是说，“请读出紧急的气氛。”这忽略了三年级儿童的思维发展水平，他们不理解如何阅读“紧急气氛”。经过思考，我认为教学必须包括指导。如果指导与指导一起给出，“当你感到焦虑时，你会说多快？会是什么调子？”通过这样的指导，学生可以清楚地理解如何读出“紧急气氛”，如果他们在未来的文本中遇到类似的情况，他们自然会理解如何阅读。第三，教学风格不够自然。由于个人习惯和紧张，我总是在课堂上走来走去。必须尽可能控制和减少这种情况。因为学生的眼睛会一直跟着老师，如果老师一直动，就会影响学生的注意力。第四，板书没有发挥作用。黑板上的字代表了班级的思想和班级的重点。随着每一个环节的进展，黑板上的文字也应该增加。然而，我的板书是基于任务的补充，并没有发挥其应有的作用。这必须纠正。最后，语调和速度。我一直存在的问题是速度太快了。试着放慢语速，尤其是关键的、困难的或指令性的单词，在学生能记住或用笔记写下要点之前重复两三次。此外，语调波动不大，缺乏节奏，这使得学生容易感到沉闷和疲惫。在不同的环节，不同的要求和不同的课文和段落中，整个班级将会因不同的语调而变得丰富多彩。总结了需要改进的五点后，本课还有一些优点：首先，可以突出这门课的重点和难点，基本完成教学目标，呈现完整的课堂。第二，教学思路清晰，组织有序，整个课堂能够顺利完成。第三，联系和联系之间的过渡是相对自然的。第四，情感阅读指导到位，通过朗读可以很好地理解态度的变化。