《3-6岁儿童学习与发展指南》解读与思考 郭文婷.ppt

国际视野下3-6岁儿童学习与发展指南的解读与思考,第九师幼儿园郭文婷,标题关键词的解读,3-6岁儿童：身心发展最为迅速时期学习：人在接受外界刺激所做出的反应发展：人在成长过程中逐渐形成并显现的行为、能力和个性特征。指南：指引前进方向的文件,指南颁布目的之解读,指南的原则之解读,遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣创设丰富的教育环境强调直接感知、实际操作和亲身体验和谐发展、领域渗透、个体差异,聚焦健康领域,健康领域的学习与发展,健康领域目标：（一）身心状况,情绪安定愉快具体目标1：稳定性,情绪安定愉快具体目标2：情绪转化,情绪安定愉快具体目标3：情绪表达,情绪概念,情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。我们无法直接观测内在的感受，但是我们能够通过其外显的行为或生理变化来进行推断。意识状态是情绪体验的必要条件。,情绪划分的维度,情绪管理概念,个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，用正确的方式，探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪。,情绪安定愉快,归纳,教师的肯定、语气、行为、注视、表情规则意识和规则执行同伴接纳和同伴合作等都会成为影响因素,帮助幼儿管理自我情绪的策略,帮助幼儿管理自他情绪的策略,帮助幼儿管理自他情绪的策略,心理暗示法注意力转移法适度宣泄法自我安慰法,健康领域目标：（二）动作发展,勇于攀登高峰的幼儿,健康领域目标：（三）习惯能力,自理能力培养重要性：校徽启示,不要让我们的孩子成为一只饿死的鹰,指南中的具体目标1：陌生人,指南中的具体目标2：规则,指南中的具体目标3：运动,指南中的具体目标4：求助,提问讨论1,1什么是自我保护？2自我保护的关联因素？3自我保护特点何在？4指南的目标和要求是什么？,自我保护概念,自我保护是个体对有害的外界刺激感知、识别并做出防卫性行为的过程。,幼儿需应对的有害刺激来源,自我保护发展一般规律,被动接受知识到自主判断自我行为到他人关联规则意识的形成和运用策略的逐渐增加和灵活,幼儿学习自我保护的五大方面,*自尊*自信*身体意识*了解环境*理解关系,自我保护的三个层面,归纳,幼儿需掌握基本常识须有掌控自己身体的能力,幼儿健康领域学习与发展的思考,如何处理好现代科技发展与幼儿生活习惯的培养之关系？实施回避性安全教育还是实施体验性安全教育？,社会领域学习与发展思考,社会礼仪在社会交往中的作用何在？规则意识与自主决策的关系？,聚焦语言领域,语言领域的学习与发展,口语发展关键期人际中的语用发展积极回应和发起良好阅读习惯养成,语言领域目标：（一）听与说,语言领域目标：（二）读和写,语言领域学习与发展的思考,早期阅读是否等于早期识字？少数民族儿童是否只需要普通话？方言，外语在幼儿期所占合适比例？,聚焦社会领域,社会领域的学习与发展,社会能力：人际交往与社会适应社会情感：安全感和信任感，自信自尊社会动机：认同感和归属感规则意识,社会领域目标：（一）人际交往,人际交往具体目标1：喜欢交往,人际交往具体目标2：能与同伴友好相处,社会领域目标：（二）社会适应,社会适应目标1：喜欢并适应群体生活,社会适应目标2：遵守基本行为规范,社会适应目标3：具有初步归属感,有益的探索,社会教育领域课程的理论基础3：社会脑,“一脑三育”理论,“社会脑假设”区域,“社会脑假设”理论,大脑是一个高度复杂的信息处理中枢，在处理人际交互特殊性方面，如语言认知、情感知觉、决策等行为时，大脑部分领域的大脑皮质会起到独特作用。,“社会脑”理论的启示,给幼儿更多的面部表情识别妥善处理人际关系社会交往技能的实践更好地促进“社会脑”的生长发育，为将来获得社会成功奠定坚实生理基础。,关注幼儿的社会生存教育,社会生存教育的归属,有益的探索,聚焦科学领域,科学领域的学习与发展,涵盖：科学探究和数学认知核心：探究的欲望和能力,科学领域目标：（一）科学探究,自然资源让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境,有待深化的亲近自然之思考,城市幼儿园对自然的疏离农村幼儿园对自然的远离人工作品的替代性泛滥,他山之石,科学领域目标：（二）数学认知,科学领域学习与发展思考,如何促进幼儿的创造性思考和能力？如何让孩子真正亲近自然？,聚焦艺术领域,艺术领域学习与发展,萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。,艺术领域目标：（一）感受欣赏,艺术领域目标：（二）表现创造,4岁儿童的绘画,寄宿儿童画的“我伤心”,日托儿童画的“我伤心”,5岁儿童的绘画,寄宿儿童画的“我伤心”,日托儿童画的“我伤心”,寄宿儿童画的“我的家”,日托儿童画的“我的家”,4岁儿童的绘画,寄宿儿童画的“我的家”,日托儿童画的“我的家”,5岁儿童的绘画,75,艺术领域学习与发展思考,如何去除艺术教育的功利性？如何培养幼