空气中的流浪汉

32.空气中的“流浪汉”【教学目标】1、在阅读中自主识字，能联系上下文理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，分清课文内容的主次，知道灰尘在人类生活类的生活中害大于利。3、在阅读中学习列数字、对比等写作方法，初步体会科普作品表达的严谨与生动。4、了解灰尘的特点，激发学生热爱科学、保护环境的热情。【教学准备】PPT 【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣1、板书：流浪汉（齐读）师：用一个词语说说你对流浪汉的印象。师：今天我们就要来学习第32课，空气中的“流浪汉”（板书）来，打开书，自己读读注释。（生自读注释）好，放下，今天我们就来学习叶永烈先生写的这一篇，读“空气中的流浪汉”。课文都预习过了吧，这空气中的流浪汉是谁呀？灰尘（板书），所以呀，这流浪汉上就得标上双引号了。2、那灰尘和流浪汉之间有什么相同点呢？来一起读课文的第一小节。（生齐读）生：到处游荡师：难怪作者要称灰尘为空气中的流浪汉。二、初读课文，整体感知过渡：这篇科普文章介绍了灰尘的哪些知识呢？就让我们分节来读课文的26小节，大家听听他们读正确了吗？句子读通顺了吗？（开火车）1、纠正读音师：来，同学们，请你们看这个词。媒体：渣滓 渣子这个词呀，平时我们不太用，借助拼音读正确。渣滓就是我们平时通常所说的渣子。来把这两个词读正确。在课文中出现的是渣滓2、交流板书，梳理课文师：文章介绍了灰尘的哪些知识呀？谁来说说看？生交流，师点评（哎哟，你真会读课文）板书：大小 来源 用处 坏处 管教师：发现了吗？大小和来源出自于课文的第几节？（2）用处呢（3）坏处呢（4）第5第6节则写了如何管教灰尘。三、细读课文，理解重点，突破难点1、 学习第2小节，了解灰尘的大小和来源，体会作者介绍灰尘特点的方法（1）师：那就让我们先自己读读第二小节，读完后，用横线划出描写灰尘小的句子。生自学。那就请你来读读这句句子吧。（2）媒体出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。（3）师：灰尘究竟小到什么程度呢？这句句子中呀有这两个数量词，媒体：一千颗，一厘米 一厘米有多长呀？拿出尺，比划一下。一千颗灰尘，紧挨着排成一队，也只有“一厘米长”。现在你可以想象到灰尘小到什么程度了吗？那谁来读读这句句子，你来读，师点评（你注意了这两个词语）我们一起来读这句句子。（4）师：瞧，本来很难说清楚的问题，现在用上列数字的方法就写清楚，讲明白了，来让我们把列数字这个好方法呀记在句子旁边（媒体）（5）媒体出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。师：这句句子呀，也用上了列数字的方法，你来读前半句，你来读后半句，同学们听一听，作者除了列数字，还用了什么方法？开始生朗读师：哎，看出来了吗？生：这句话用了对比的方法师：对，让我们把这个方法也记下来。媒体：对比男女生读（6） 师：通过对比，比出了什么呀？有的地方灰尘多，有的地方灰尘少，这就是在写灰尘的“分布”（板书）瞧，第一次读，我们读出了大小和来源，仔细一读，我们发现，第二节还介绍了灰尘的分布。（7） 师：那灰尘究竟从何而来呢？自己去读读第二小节中的相关内容，在心里记一记，待会儿说给你的同桌听听，比比谁记得多，记得牢，开始。生交流（8） 师：合上书，谁能正确地给它填上标点？那为什么这儿用的是句号，而不是分号，你们体会体会看。科普文就是这样连标点也表达得很准确。师生合作读刮风了2、学习36小节，体会灰尘在人类的生活中害大于利（1）师：灰尘无处不在，真是个十足的流浪汉啊！提起灰尘，大家都不欢迎它，干脆消灭他好了。可文中却说：出示：这样看来，我们就不得不管教管教这些空气中的“流浪汉”啰？作者为什么用了“管教”这个词语？请大家读读36小节，联系上下文想一想。（2）师：灰尘的用处是什么呢？ 演示下雨过程（你们瞧，地面上的水汽呀，升到天空中形成云彩，云彩中的水蒸气必须衣服灰尘才能聚集在一起，不断地凝结变大，当它达到足够大的时候，就会下落形成雨水，如果没有灰尘，就不能形成雨雪来调节气候，看来少了灰尘真的是不行的。（3）师：但是，灰尘的坏处是很多的，读 你们还知道灰尘有哪些坏处吗？（生交流） 看来灰尘的坏处大家都知道的对吗，我们不说了，这个灰尘呀，对于我们人类来说真是“害大于利”（板书）（4）师：为什么一点用处，却写得详细，坏处那么多，却写得简略呢？想想看。 师总结：不知道的就写得详，知道的自然就可以写得简略一些了。 男女生读（5）师：那现在把这两节的顺序换换，我先写坏处，再写用处，你们觉得行吗？作者先写了灰尘的用处，再写了它的坏处，就与下文的管教灰尘联系的很紧密了，读一读课文的第6小节，有什么问题待会儿提出。3、了解如何管教灰尘（1）生质疑为什么水土.方法？（2）师：也很值得讨论，其实减少灰尘的方法是很多的，比如用吸尘器，你还知道哪些减少灰尘的方法。生交流（3）师：那为什么才是最.的方法呢？你们不妨就这个问题讨论一下。其实呀，植树造林与减少灰尘的关系，上文就提到过了，不信去找找。（4）师：这不正是水土保持，植树造林所发挥的功效吗？作者连用了三个最字，更是强调了这个方法的重要性。一起把这个好方法读一读。“然而”四、总结全文，归纳内容1、师：同学们，大自然的力量是无法抗拒的，我们只有通过增强环保意识，多植树造林，才能真正管教好这些空气中的流浪汉（板书：箭头）2、师：课文学到这呀，这一单元还有一个学习重点，就是分清内容的主次，来看看这篇课文主要要告诉我们什么呀？自己想一想。3、师：换课题：老师的板书中出现的都是“灰尘”这个词，把课题换成灰尘行吗？为什么？（指着板书）是啊，这样的课题才生对形象，才能吸引大家去看，这个课题用得真好！4、师小结：通过刚才课文的学习，我们感受到叶永烈先生用十分严密的思维、极其精准的用词，既生动又准确地向读者介绍了一个科学常识。懂得了以后读科普类文章不仅要了解科学知识，还要关注作者的表达，体会出语言文字中的科学味道。五、布置作业保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活。（媒体出示19922007年我国沙尘暴的相关图片、文字资料。）我们该如何管教它呢？请回家查找相关资料，四人一组合作探究，制定一份方案。 板书：32、空气中的“流浪汉”大 小用处（3）灰尘分 布害大于利管教灰尘（5）、（6）来 源（2）坏处（4）【教学反思】如何扎扎实实地上好一节语文课，在执教了空气中的“流浪汉”这课后我有了新的思考。最初备课时，真的感到这样的说明文语言浅显，通俗易懂没有太多的内容可以挖掘，没有太多的情感可以去体悟。但细细读来，不禁豁然开朗。注重品词品句，引导学生关注并学习作者的表达成了这节课最重要的环节。本文是一篇科普短文，文章从灰尘的大小和它存在于空气中的数量、来源，以及它在人类生活中的弊大于利等方面对灰尘进行了具体介绍。让学生了解到一些相关的知识，激发他们改善环境，优化环境的意识。本单元的目标之一是分清课文内容主次。因此我在教学时，引导学生从学习的过程中明白，判断课文内容的主次的依据不同，判断的结果也会不一样。比如太阳一课，采用的是根据篇幅判断主次的方法，本课采用的是根据作者的写作目的来判断主次的方法，需通过分析让学生认识