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文档简介

环境监测课程总体设计课程负责人:朱常州工程技术学院环境监测课程组。在企业专家的指导下,该课程设置了引进、引领和自主三个层次的8个项目。引入和引导项目在学校完成,独立项目采用工学结合的模式,将学生分批分散到校外实训基地,让学生体验真实的工作环境和任务。课程特色,创建虚拟工作场景,实训室作为工作室,学生和教师互换角色,项目根据工作过程分为几个任务,以工作为中心选择和组织教学,在实践训练过程中渗透基础理论知识,注重综合能力的培养。评估方法采用项目评估法,即及时评估项目完成的每一个过程。评价方法包括自我评价、相互评价、教师评价和企业技术人员评价。评价内容包括知识、技能和素质。课程设计的第一部分包括:1 .课程定位2。课程目标设计3。课程内容设计。课程教学设计。评估方案设计。单元教学设计2。教学条件。目录1。教学人员2。教学资源3。校内培训条件4。校外培训条件。社会认可。课程设计的第一部分包括职业定位,职业核心能力,1。航向和污染物监测能力。操作、维护和管理污染控制设施的能力。培养德、智、体、美全面发展的高科技应用型人才,在长三角地区从事环保前沿工作。本课程环境监测涵盖了污染源排放监测、区域环境质量监测、环境监测组织与管理、质量控制等相关知识和技能,是环境监测与管理技术专业的主干课程。环境监测与处理技术专业课程体系专业介绍与培训污染源排放监测区域环境质量监测环境质量监测组织管理与质量控制污水处理系统运行管理环保设备选择与维护水处理剂生产与使用企业噪声防治企业废气处理企业固体废物处理企业环境管理体系建立纯水制备循环水系统运行管理2、课程目标设计,通过本课程的学习、 为环保一线工作培训具有良好职业素质、高度社会责任感、具有污染物监测技能的高素质技术应用人才。 第一部分是课程设计,课程的总体目标,第二部分是课程目标设计,第一部分是课程设计,课程知识目标,了解环境监测目标、功能、分类,掌握各环境要素采样点布局原则、采样时间、采样频率设置方法,掌握各监测因子采样方法、样本预处理方法、样本分析和数据处理方法,了解各污染因子监测方法原理。掌握环境监测质量控制的意义和方法。课程目标设计,1。课程设计,课程能力目标,学会去现场进行探索和收集整理相关数据,能根据任务要求找到相关的环境标准、规范和环境专业知识,能根据监测目的制定科学合理的监测方案,并能用流利的语言表达。根据监测方法的要求,可以选择合适的采样器,并能熟练操作,可以用化学分析或仪器分析的方法分析各种样品,并能正确处理各种数据,规范分析测定原始记录和监测报告的填写,可以在整个监测过程中使用质量保证体系,2、课程目标设计,课程设计的第一部分,课程质量目标,培养学生的专业素养第三,课程内容设计,课程设计的第一部分,2,课程内容设计过程,对人才需求的调查和了解,描述典型工作任务,召开专业指导委员会,形成由引进,引领,自主三个层次八个项目组成的课程体系。引进和主导项目在校内完成,独立项目采用工学结合的模式,将学生分批分散到校外实习基地。在过去的三年里,有456人获得了资格证书。此外,学生还可以自愿参加ISO14000内部审计师和分析师(中级)培训等。通过考试后,他们可以获得证书。迄今为止,已有150人获得了内部审计师证书。4.课程教学设计。第一部分。课程设计。1.教学模式。以职业能力为目标,以环境监测过程为导向,构建项目化教学模式。2006年,我院提出了“四结合、六结合”的教学理念,即“校内与校外相结合,模拟与实际操作相结合,理论与实践相结合,小测试与放大相结合;车间和教室、教师和教师、学生和学徒、家庭作业和产品、教学和研究、服务和收入”。校内外优越的培训条件和先进的培训理念为该课程项目化教学的实施以及该课程工学交替教学模式的实施提供了必要和可靠的保障。四、课程教学设计,课程设计的第一部分,2、教学方法,教学项目,项目分析,教师分配任务,学生接受任务,成立工作组,确定计划,实施计划,出具报告,讨论和总结,提高能力,指导,监督,评估,考核,接受新任务,准备准备,总结和讨论问题,提高学习,分配下一个任务。任务驱动教学,第一部分是课程设计,第四部分是课程教学设计,第三部分是教学组织,以小组为单位实施管理,学生是主体,教师主要发挥指导、组织协调、咨询、信息提供等作用。使学生能够获得经验和能力,同时培养服从、合作、责任感的职业素养。工作组概况:每4人一组,一名组长,记录员轮流。团队应该有一个名称和相关的工作系统。组长职责:负责分工协作、仪器药品收集、报表收发、组织组员讨论研究、及时评估。记录员的职责:负责记录每项任务的要求、数据检索、小组讨论中成员的发言、工作中遇到的问题、解决问题的方法、总结工作经验和改进措施。团队成员的职责:服从团队领导的安排,主动完成自己的职责,协助团队成员共同完成任务。为了及时把环境监测的新技术传授给学生,专家们被邀请给学生们做一些专题讲座。讲座:水环境监测新技术讲座:大气环境监测新技术讲座:3S技术在环境监测中的应用第一部分课程设计第五部分评价方案设计教学评价是指根据教学目标,系统收集学生学习信息,评价教学过程中的学习活动和成绩。我们采用项目评估的方法,也就是说,对完成项目的每一个过程都进行及时的评估。评价方法包括自我评价、相互评价、教师评价和企业技术人员评价。评价内容包括知识、技能和素质三个方面。1.评估方法。学生综合评价结果=,条目:主导项:独立项=4: 4: 2。第一部分课程设计,第五部分评价方案设计,第二部分条目,主导项目评价量表,第一部分课程设计,第五部分评价方案设计,独立项目评价量表。课程设计的第一部分,六、教学单元设计,1)采样点的水样中氨氮的测定,任务分析,这是项目立项1“常州工程学院污水排放监测”任务5,重点:学会使用纳氏试剂比色法测定水样中氨氮含量,难点:测定过程中的质量控制,课程设计的第一部分,六、 教学单元设计,-测定水样中氨氮的1)采样点,单元设计教案,第二部分教学条件,学院概况,学院创建于1958年,位于常州市高等职业教育园区中心,学院占地1100亩,注册学生8000余人。 2006年,学院以优异的成绩通过了江苏省教育厅高职院校人才培养评估。学校环境优美,教学和生活设施先进,是一个数字化、生态化、人性化、现代化的绿色校园。第二部分教学条件,第一部分教学人员,第二部分教学条件,本课程组共有19名教师,11名教师承担本课程的教学任务,4名兼职企业高级工程师,1名外聘大学教师,2名在线课程教学设计人员,1名学生进行职业能力测试和素质教育计划设计。年龄结构,职称结构,双师型结构,第二,教学资源,第二部分教学条件。2003年1月和1月,我院主持开发制作了环境监测技术网络课程和多媒体课件(均为教育部项目,并通过验收,效果良好)。2.这所大学有一个千兆校园网。学生公寓、大多数教室和所有教师办公室都可以连接到校园网。3.学院拥有60多个多媒体教室,能够充分满足利用现代教学手段和网络资源进行课程教学的需求。4.学院图书馆资源丰富,现有建筑面积8035平方米,2200个阅读座位。现有纸质图书52.9万册,中文期刊1282种,报纸88种,地方镜像数字电子资源10T。翻新中的新图书馆总建筑面积为29462平方米,有3000多个阅读座位,可容纳90万册图书、2000种期刊和200种报纸,有线信息点和无线覆盖面超过1000个。图书馆内设有功能室,如综合图书馆和期刊阅览室、多媒体电子阅览室、主题研究室、书吧、展厅、报告厅、编目室和中央计算机室。3、学校培训条件,第二部分教学条件,专业有化学实验技术、分析测试技术、环境监测技术三个培训中心和一个微型计算机机房,均按照生产性培训标准建设。培训面积约4200平方米,有39个培训室,培训设备固定资产586万元。水质监测实训室、液相色谱实训室、3、学校实训条件、第二部分教学条件、空气污染控制实训室、水处理实训中心、教学实训室、社区、利益团体、教师科研和对外培训检测服务。主要培训设备的平均使用时间为1000小时/年。四、校外实训条件、第二部分教学条件,常州城北污水处理厂、常州蓝田景观环境保护研究所、城北污水处理厂、武进区环境监测站、常州市环境监测中心站、武进市污水处理厂、海鸥水处理有限公司、新北区边江污水处理厂、清潭污水处理厂等8家企业和实践团队被江苏省大中学生志愿者评为“三农”社会实践活动先进集体。2007年,我们的“环太湖环保”暑期社会实践团队

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