（精选幻灯片）鲁迅风筝

,村居,高鼎,草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。,yun,1,鲁迅,2,鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有,小说集:呐喊、彷徨、散文集：朝花夕拾、散文诗：野草。狂人日记是中国第一部现代白话小说。,3,风筝选自散文集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景资料,4,积累词语,筝(zhng)秃(t)蟹(xi)堕(du)丫杈(ch)憔悴(qio)(cu)肃(s)杀诀(ju)别荡漾(yng)笑柄(bng)可鄙(b)嫌恶(xin)(w)什(sh)物惊惶(hung)瑟(s)缩虐(n)杀宽恕(sh)恍(hung)然大悟苦心孤诣(y),5,sh,什物,什么,什,shn,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,6,嫌,xin嫌恶,赚,zhun赚钱,诀,ju诀别,决,ju决定,抉,ju抉择,堕,du堕落,坠,zhu下坠,恕,sh宽恕,n愤怒,怒,7,根据意思写出正确的词语。,1.孤独，没有依靠。（）,2.形容人瘦弱，面色不好看。（）,3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（）,4.分别（多指不易再见的离别）。（）,5.形容忽然醒悟。（）,6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。（）,7.费尽心思钻研或经营。（）,8.坚强不屈的样子。（）,9.虐待人而致死。（）,伶仃,憔悴,肃杀,诀别,恍然大悟,瑟缩,苦心孤诣,傲然,虐杀,8,整体感知,朗读课文，思考问题。,1.这篇文章写了一个什么故事？请简单复述故事情节？,2.谈谈你对这篇文章的感受(提示:可以从人物、故事情节或文章的某句话、某段谈谈自己的感受）,9,“我”曾经不许小兄弟放风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重,悲哀之至。,10,记叙的顺序有三种，本文是哪一种?,顺序倒叙插叙,11,全文共分为（）部分,一（12）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。,二（34）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。,三(511）：到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。,四（12）：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。,四,12,1、第一段属于什么描写？此段有何作用？,自然环境描写A、渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情；,2、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?,A、故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。B、见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。,B、开篇点题，引出回忆，定下感情基调。,（1、2）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。,13,（34）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。,14,向来不爱嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄可鄙,读第三段：划出我和弟弟对风筝的态度,小半日,张着小嘴,对比,弟：,我：,15,1.读第四段；划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,16,(511）：到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。,17,读第五至十一段：划出我是如何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A.毫不抗争，麻木B.幼稚纯真，健忘,揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,18,嫌恶,风筝,爱,弟弟,悲哀:,弟弟自甘受辱,受辱而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。(社会谴责),甘受辱,受辱不知,精神虐杀,忏悔:,勇于反省,勇于自我谴责,勇于承担责任(自我谴责),我,悲,19,小结一:,本文的一个重要情绪:,朗读时,语调应是,忏悔,沉重的包含强烈着自我谴责意味。,朗读46段,20,小结二:,本文的另一个重要情绪:,悲哀,朗读时,语调是,沉重的,包含着强烈的社会谴责意味。,朗读912段,21,文章的感情基调是什么？用文中的一个词概括。,悲哀,22,课堂总结,本文意蕴：1、手足情2、游戏对于儿童的意义3、“我”的自省精神4、小兄弟无怨恨的思想内容,23,合作探究,24,1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾”了?,“春天”：小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天.在北京，看见远处有一二只风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,25,3、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,4、为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对；小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,5、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法。,26,6.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?,鲁迅接触科学思想，认识了错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真,7、为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀、沉重。,27,8、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,A、“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。B、“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人更加感到悲哀。,28,艺术特色,29,1.意蕴丰富深刻,2.构思精巧,本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。,3.首尾呼应，结构严谨,这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。,4.语言精当,联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。,5.联想的运用,30,练习,2.文章结尾与开头有一种关系。两段都突出作者的心情。,照应,悲哀,1.文章第一段在全文中起作用，其中关键的词语是,惊异和悲哀。,总领,31,孩子们爱玩具就像球迷遇赛见了球赛,好象,好象,干渴了一个夏季的禾苗遇到一场久违的甘霖,春蚕钻进了桑林,32,对比阅读,风筝与满天的风筝,思想感情全然不同：风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己