平行四边形面积PPT[1].ppt

平行四边形的面积，教材，教育目标，教育的难点，教学方法，教育内容，教育评价，教学方法：平行四边形面积的计算”教育内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学五年级学生第80-83页。 几何知识的初步认识在小学数学教学中按难易度从高到低的顺序是一致的。 目录，教学目标：知识和技能目标：了解并掌握平行四边形面积计算公式。 过程和方法的目标：用公式解决实际问题。 情感态度与价值观：通过公式的推导，解决使学生渗透事物间普遍联系的实际问题，提高学生生活中的数学认识。 目录、教学的重要难点： (1)教学重点：推导和运用平行四边形面积计算方式。 (二)教学难点：把平行四边形切成长方形后，让学生理解长方形的长度和宽度与平行四边形的底部和高度的关系。 目录、教学方法：在本课程中，我采用“自主实践、合作交流”的教学方法，通过示范和实践操作，激发学生参与学习的热情，在学生求知的学习状态中展现个性。 目录、教学方法：鼓励学生自主探索、合作实践，培养学生认真组织观察、操作、分析和讨论，在解决实际问题过程中，通过实践、合作交流完成任务，培养学生应用数学的意识和能力。 “学习使用”是学习的起点和归宿，也经常学习数学。 要让学生感受到数学的有趣性和可学性，就必须注重数学知识和实际生活，使数学课堂真正成为学生活动的创造性课堂。 以目录、教育内容、部分故事质疑引进，让学生在生动的教育氛围中开始活动。 很久以前，一位农民叔叔给了两个成年儿子土地。 他根据平日的收成和田埂的大小，把这块地分给了长子，把那块地分给了次子。 但是两个儿子认为给自己的土地很小，说农民的叔叔是偏心的。 这激怒了农民叔叔，他又说不明白。 只知道这两块地的垄数和收成一样，农民叔叔想找个聪明人来解决这个问题。 同学们，你们能帮助他吗？ 通过这些有趣的故事，本课程自然引出了研究重点内容，学生无意识地开始思考主题。 请告诉学生如何证明这两块地是一样的。 因此，我为学生们准备了两张学具卡。 “如果这两块地都是大家手里的学具卡的话，你江先生会怎么办呢，可以小组讨论。 ”这样的指导不受任何束缚，能够使学生动脑筋，想出各种办法。 这刺激了学生的思维，使学生决定方法的可靠性。 学生，数格子，叠卡对照法，剪切修补法等等，哪个方法都不是宝贵的方法。 不是老师强迫他们，而是学生自己研究的结果，是上课时产生的收获。 让学生思考、长方形的面积=纵横，其平行四边形的面积是如何求出的，学生们导出了平行四边形的面积=底的高度。 正式顺势疗法的推导来源于前一阶段的实践操作，水到渠道，突破教学重点，完成本课程的教学目标。要了解新知识，必须及时组织学生加强运用。 我以“重基础，检验能力，开拓思维，维系生活”为原则，安排了四种形式的练习。 (基础练习，兴趣练习，实践练习，提高练习)目录，下一个平行四边形的底和高是多少？，手操作验证推测：， 想一想，我们可以把平行四边形变成长方形，其面积是原来的平行四边形的面积和_。 矩形的长度和平行四边形的底部是.矩形的宽度和平行四边形的高度是. 等于、等于、等于、等于、平行四边形、长方形、底、长度、高度、宽度、面积、面积、面积a是底、h是高度，S=ah、S=ah、宽度、长方形面积=，平行四边形面积=，长、底、宽度、高度a，h，例题，4.83.517 (平方米)答案：其面积约为17平方米。 下一个平行四边形的面积：3，3厘米、4厘米、5厘米、3.6厘米、1.5米、3米、5米、一块接近平行四边形，底是43米、高是20.1米。 这块土地的面积大约是多少平方米(得数保持整数)。 (1)，43米，20.1米，练习，加强练习，1，填空：一个平行四边形的底是9厘米，高3厘米，其面积是()平方厘米。 一个平行四边形的面积为30平方米，高度为6米，底部为()米2，判断，错误的“”，与其高度相乘的底部()平行四边形的面积为长方形的面积() 270、5、3，下图的两个平行四边形的面积相等吗？ 为什么平行四边形的面积是多少？2.5厘米，教学评价：运用