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文档简介

(1)教材的地位和作用：(1)对其他特殊四边形的判定定理具有指导意义，为学习其他特殊四边形的判定定理奠定了基础；1.教材分析：本部分在掌握平行四边形性质的基础上，重点介绍平行四边形的判定方法。在子判据的基础上，研究了特殊平行四边形和梯形中线定理的性质和判定。这是学习整章教科书的基础。便于学生了解平行四边形和其他特殊四边形及其从属关系的共性和特性。(2)教材重点难点分析：键平行四边形的判定定理及其应用；难度：平行四边形判定定理推导过程；钥匙：引导学生通过设计问题情境和课堂实验来发现、分析和解决问题。知识目标：1。掌握平行四边形判断定理，并运用判断定理解决相关问题。2.探索由三角形构成平行四边形的方法，发现判断平行四边形和体验数学活动充满了探索和挑战。教学目标情感和态度目标：1。让学生积极参与数学学习活动，增强他们对数学知识的好奇心和求知欲，并通过成功的体验练习获得克服困难的意志；2.体验数学活动充满探索和创新，体验数学知识的严谨性和数学结论的确定性，形成实事求是的态度和质疑独立思考的习惯。能力目标：培养学生的观察、分析和归纳能力，培养敢于探索、敢于创新的良好习惯，培养用数学方法分析和解决实际问题的能力。自主探究，启发思维，完成答案，建构认知，实践创新，学习过程，平行四边形的性质，边，平行四边形的边平行，平行四边形的边相等，角，平行四边形的对角线相等，平行四边形的邻角互补，对角线，平行四边形的对角线等分，回忆旧知识，教师创设情景，启发操作，学生启发思维，(1)引导学生将实际问题转化为数学问题；老师引导调查，学生完成了答案。(2)学生分组讨论并得出结论：判断定理1:两组对边相等的四边形是平行四边形；众所周知，在四边形中AB=CD，AD=CB。验证：四边形ABCD是一个平行四边形，老师引导学生继续探索，学生完成答案。众所周知，在四边形中，ABCD，AB=CD。验证：四边形ABCD是一个平行四边形，学生总结并确定定理2:一组平行且对边相等的平行四边形是平行四边形，(1)如图所示：平行四边形ABCD，点e和f分别在ad和BC上，DE=BF，连接CE和af。验证：四边形AFCE是一个平行四边形。(2)已知在平行四边形ABCD中，e和f是BD上的两个点，BE=DF。验证：四边形AECF是平行四边形、(2)培养学生多向思维和巩固新知识。基础训练：加深教师的总结，建构学生的认知，判断平行四边形的方法如下：两组对边平行，两组对边相等，一组对边平行相等，可以判断四边形是平行四边形，教师的实践发展，新情况的创造，学生的实践创新，接受新挑战，思维，(1)一组对边平行，一组对边相等的四边形是平行四边形？(2)是一组对边相等、对角线平行四边形相等的四边形吗？让学生明白错误的命题应该用反例来说明。这两种练习一方面寻求共同点，另一方面
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