人教版五年级数学上册《一个数除以小数》精品教案_第1页
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》精品教案_第2页
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印版5年级数学上圈一个数除以小数优秀教学部5年级数学上圈一个数除以小数优秀教案教案教案教案内容教案教案教案教案课程表教学目标教学目标教学中教学中难难难难难难难难难难课题1数为小数投影时间第一周教时上课时间式教学日期新教学日对学生1数除以数的计算方法进行初步理解和掌握，数为除数，这是少数划分。除数是小数除法的计算规律。理解除数是小数转换为整数的道理。始终控制6设计意图设计意图教授教师-学生生活活动移动过程1。创造情况，引入新课；1.地名版：7.6585，除数谈整数的小数除法计算规律。2.填写下表。(投影提示)被除数15150除数550500上第3 (1)让学生先填写表格。(2)引导学生观察：根据上表，首先从左到右比较，然后按除数放大10倍；从右到左比较，除数是10倍，商人保持不变，被除数也是10倍。(3)关于被除数、除数、商之间的什么样的波动方法？(被除数和除数扩大相同的倍数，商人不变。3.揭示主题：我们已经掌握了除数为整数的除法。如果除数是小数的话，想想怎么计算。在这门课中，我们学习除数是小数值的除法。(黑板主题：数字除以小数)ii。自主探索、合作交流(学习、教育、训练、练习)；1.投影例子5:奶奶的“中国结”是药用0.85米丝绸带。这是7.65丝带。能打几个中国结？(1)让学生根据问题的意思列出方程式：7.650.85 (2)比较案例和主板问题有什么区别？(棋牌秀的除数是总数，例句的除数是小数)2，引导学生思考和计算。除数是十进制数的时候，能转换成除数的是整数除法吗？根据转换？(分组讨论)生保司板书：第一种情况：将问题的大米数改为厘米计算。复习7.65m=765cm，0.85m=85cm，整数除法法，自然进入小数除法的教学。中学生使用经营上不变的性质简化理解是1/2 76585=9(狗)。第二种情况：除数和除数同时增加100倍后，根据商家的固定性质计算。问题：为什么？除数扩大100倍将成为整数，如果商人不想改变，被除数也要扩大100倍。让学生独立计算结果，写答案。(8 4 0.85)7.65 765 0修订说明：0.85扩展100倍85，7.65扩展100倍765。根据商人不变的性质，我们可以在垂直型中把他们的小数点都向右移动，只要画出除数和被除数的小数点和无用的0就可以计算出来。让学生比较这两种解决方案的相同点和不同点。哪个解决方案更方便？3，练习：首先要把下面各题的除数和被除数增加多少倍，如何移动除数的小数点进行计算。(2.6)6 2 . 4 . 0 . 018)0.7 5 6学生根据主题要求，每个问题的除数和被除数应该增加多少倍？如何移动表达式的小数点？然后在教科书上画。修订后，让学生计算。 2名学生板展示，表示集体修改。想一想：除数计算是小数除以，关键是什么？三.教室总结。方法1数除以10，8 4书后0.85)7.6 5设定为7 6 5系的行业0 20 14号加深事业不变性的运输练习中，通知学生：关键是将除数为小数的除法转换为除数整数的除法
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