人教版二年级数学上册 表内乘法(一) 教案

第四单元：表内乘法(一)单元准备课教材分析本单元的教学内容包括乘法的初步认识、2-6乘法口诀、乘法和减法问题。 乘法的初步认识。 相加相同数量后，结合具体事例，通过手、观察等学习活动，体会乘法的意义，掌握乘法公式各部分的名称。 2-6的挂钩。 教材把2-6的乘法口诀分三段编排。 之所以面对“5个搭档”，是因为学生有5个叔叔的基础和经验。 “二三四乘法口诀”并列，口诀内容丰富。 “六乘口诀”是这门课的另一个难点，教材特意将“六”口诀概括为学生自己，让学生积极探索。 “2-6乘法口诀”包含“数学”这一内容，“6乘法口诀”之间编入了解决实际问题。 乘法，乘法公式问题。 该内容配置在“2、3、4乘法口诀”的后面，旨在让学生认识到同一组口诀中两个相邻口诀之间的关系，帮助学生记住乘法口诀。 学情分析教育学1，学生以前学习已掌握了100内的加算，能够比较熟练地计算出简单的加算公式，易于理解本单元的知识内容。 2 .乘法在我们的生活中经常被使用。 学生不难接受。 要在教学中把知识与生活相结合，使学生能够理解在实际生活中使用数学。 2 .学生的思维从形象思维过渡到抽象思维，处于以具体形象思维为中心的阶段，可以让学生通过一句话、停顿、练习等多项活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。 知识和技能：1.让学生在具体情况下理解乘法的意义。 乘法了解各部分的名称和实际生活的联系。 2 .记住2-6的乘法口诀，将熟练口诀6以内的2个个数相乘。 3 .熟练乘加减的简单混合运算。 4 .初步学会在乘法意义上解决生活中的一些简单现实问题。 目标目标教育教学困难的过程和方法：经历乘法口诀的制作过程，挥动钟摆，在说话活动中学习乘法。 情感态度与价值观：培养学生推理能力与思维敏捷性，体会乘法的简便性。 要点：1.初步理解乘法的意思，如果知道要求多少相同的加数之和，乘法可以简单地计算鼻尖。 2 .识别乘法公式各部分之间的名称。 3 .初步知道5的乘法口诀，可以用口诀求积。 用学生记住的两三四个门口，可以进行比较熟练的计算。 5 .可了解方程式的运算次序，包括乘法或减法，且可准确地执行乘法或减法。 6 .让学生初步掌握6个乘法口诀，准确使用6个乘法口诀计算2个数的乘法积。 7 .让学生解决乘法问题和加法问题。 难点：1.识别乘号后，将加算式改写为乘算式，读取乘算式，写入。 2 .理解相同加法和乘法的关系。 3 .故意独立写乘式。 4 .明确乘法口诀的含义和来源。 5 .学会用包括乘加减的公式解决简单的实际问题。 6 .有意独立写乘式，可以熟练使用相应乘法口诀的6个口诀。 7 .分析乘法和加法问题的区别。 课程总是安排11个小时的课。1 .乘法的初步认识. 2课程2.5的乘法口诀. 2课程3.2， 3 4的乘法口诀2课程4 .乘法， 乘法减去1会话5.6乘法口诀2会话6 .问题解决1会话7 .整理和复习1会话乘法的初步认识(1) 第1课堂教育内容教育内容教育目标教材第46-47页例1知识和技能：知识和技能：1.1.创建方案，通过动手，让学生在动手过程中创建方案，通过动手，让学生在动手过程中表现乘法的意思。 体现乘法的意思。 2.2 .识别乘号的“识别乘号”、“初步掌握乘式的写法和读法”、初步掌握乘式的写法和读法。 过程与方法：过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。 感情、态度和价值观：感情、态度和价值观：通过小组合作，增加学生参与讨论和表达的机会，通过小组合作，增加学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和手工操作能力。 表现力和手操作力。 初步理解乘法的意思，求同一家族的几个人的和的情况下，用乘法计算很简便。 识别乘号后，将假想式改写为乘法运算式，读取乘法运算式并写入。 教法：诱导答疑法，指导教学法：自学练习法，自主研究法教育重点教育难点教育方法教育准备教材教育默认个性修正教育过程导入部分1 .教材提示情况图。 孩子们，你喜欢去游乐场玩吗现在就去游乐场看看。 (课件提示教材第46页主题图)2.观察画面。 仔细观察，你喜欢做什么？快乐的还有很多，其实游乐园里有很多数学问题啊，发现了吗？ 桌子之间说话，报告。 孩子们很聪明呢。 从地图上，你可以想到这么多数学问题。 我们先解决这些问题。 (1)小型飞机有多少人？(2)电车有多少人？(3)过山车有多少人？根据学生的报告，教师板书： 3333=1566=242222=143 .引出课题。 看了这些算式，你发现了什么？ 学生回答的教师总结的话，共同点是各问题的加数是相同的。 这样求几个同数的和，不是用加法运算，而是用另一个运算来表示。 这就是我们今天要学的乘法。 (板书课题：乘法的初步认识(1) )探索新知识1 .给学生写乘法公式，教授读法。 乘法和我们以前学到的加法、减法一样，也有运算符号，乘法符号的写法是左斜右斜的。 (教师板书：指导全体学生写一次。 (2 2 2 2 2 2 2=14 )用乘法表示的话，应该怎么写呢？首先，相同的家族是数，相同的加法数是2，在乘法编号之前，还有数个2连加法，相同的加法数是7，27是7个2连加法，7个2得14，所以式27=14，读作： 22 “2”表示相同的加数，“7”表示相同的加数个数，“14”表示相同的加数之和。 (7个2加可以写成27=14，也可以写成72=14。 这里表示7个2加)讨论：更多的2加，比如10个2，100个2，应该怎么写？ 学生们请把这个和双重加算公式也改写成乘法公式。 听学生的报告，评价学生的报告结果。教师总结：学生们想的方法不错。 这个方法是300多年前英国数学家奥特雷德想出来的，一直应用到今天。 问题：那么，为什么不乘以3、4、5这个公式呢？什么样的加法公式会被改写为乘法公式呢？9 ()告诉学生“求相同加法数之和的公式会被改写为乘法公式”)总结：学生们很棒，求相同加法数之和可以通过乘法简单地进行计算。 1 .完成教材第49页练习第一题。 独立完成，集体订正。 2 .可以将以下哪个公式改写为乘法公式？ 9 4 3 3 6 8 5 5 5 4 5 7 3 .能把下面的加法公式改写成乘法公式吗？完成教材第49页练习第2-4题。 独立完成，提名报告，集体订正。 5 .试试看。 你是最棒的。 63读作()是() 54读作()是() 27读作()是()6.能够说出下面的乘法运算式吗？9个5加30个8加60个400加20个c加在一起，回顾开拓的应用了该课程上的学习，知道了几个相同的数学运算，可以用乘法运算。 写乘法式时，要明确相同的加法数是什么，这样的加法数有多少，在这两个数之间写乘法符号。 阅读乘式时，从左到右依次阅读。 在这节课中，同学们学习了很多新知识，下节课中继续学习乘法知识。 1 .课程练习相关练习2 .门关100分钟相关练习3 .将加算式改写为乘算式。 2222工作位置333333114 .输入(1)24=8阅读()乘法器()将(2)两个6相加，() (3)创建四次方公式是()乘法器的初步识别(1) 33333=1566=24222=14阅读： 27=1472=14阅读： 72=14板书设计乘法的开始第1课内容教育内容教育目标教材第48页例2知识和技能：知识和技能：1.1.创设活动状况，让学生更加体会乘法的意义。 创设活动状况，让学生进一步体会乘法的意义。 2.2 .识别乘式各部分的名称。 知道乘式各部分的名称。 过程与方法：过程与方法：通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是同一加法的简便算法。 数量简便的算法。 感情、态度与价值观：感情、态度与价值观：在学习过程中，使学生在生活中感到同样数量的问题，在学习过程中，使学生在生活中感到同样数量的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的好习惯。 培养学生进一步学习兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 识别乘法运算式各部分之间的名称。 理解同样的加法和乘法的关系。 教法：尝试指导法学法：小组讨论法教育重点教育难点教育方法教育准备教材教育预先设定个性修正教育过程导入部分1 .教材提示。 32=6，读作() 有() 个() 连接6. 45=20，读作() 有() 个() 连接=20.66=()()()7.7=()()2.相同的加数有() 个相同的加数。 加工公式： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.提供以下公式各部分的名称： 8 7=1530-15=15 4.引入新课程。 乘算式与加减算式相同，各部分也有相应的名称。 本课程将进一步认识乘法及其式子的各部分，总结新知识拓展的应用，回顾工作要点的名称。1 .创立方案。 在森林里，小动物们要举行文艺晚会。 猴子、兔子和鹿们打算用气球装饰舞台。 小熊有好奇心。 一共用了多少个气球，能帮我算一下小熊(课件提示教材第48页主题图)2.讨论：一共要求多少个气球，怎么算？ 在555=15=53=1535=153.53=15中，相同的加数有()个。 4 .介绍乘法公式各部分的名称。 5、3、15的三个个数分别在乘法式53=15或35=15中称为什么呢？5和3在乘法式53=15或35=15中称为乘法，15称为它们的乘积。 53=1535=15乘积5 .反馈练习。 写乘式，重读，说出各部分的名称。 (1)3个4加12 (2)6个3加18 .完成教材第50页练习第5题。 仔细看图，独立完成。 提名让学生说明你是怎么想的。 2 .完成教材50页，练习第6-8题。 独立完成，集体评价。 想想这门课的同学们有什么收获？ 有什么问题吗1 .课程练习相关练习2 .开关100分钟相关练习。 行业布局配置3 .将以下公式改写为乘法公式： (1)4443(2)555(3)2222(4)3333-3乘法的初步认识(2)5=1553=15=15乘数积板设计5的乘数第1课内容教育目标教材第52页例1知识和技能：知识和技能：1.1.结合生活状况，让学生初步认识生活状况，让学生进行5的乘法口诀的来源和乘法口诀的来源和意义。 2.2 .学会5乘法口诀的演算。 的乘法口诀的演算。 过程和方法：过程和方法：通过配置、说明等学习活动，学生通过配置、说明等学习活动，体验学生制作5个乘法口诀的过程，理解过程，了解5个乘法口诀的来源。 他乘算口诀的来源。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：在学生学习活动中，在学生推理能力与思维敏捷性和良好学生学习活动中，培养学生推理能力与思维敏捷性和良好学习习习惯。 学习习惯。 5的乘法口诀初步知道，按口诀求积比较熟练。 故