初中物理：《摩擦力》说课稿

罗龙区第一实验学校，第八章第三节摩擦力，义务教育课程标准实验教科书八年级物理，设计者：张汉武，教育难点，教材分析，学情分析，教育目标，教育法学法，教学过程，板书设计，讲课程序，一，教材分析，本节教材中摩擦力的测量涉及双力平衡知识和弹簧力计的具体应用，“摩擦力的增大和减少方法”在摩擦力知识的日常生活和劳动农业生产中通过学习本节教材的知识，学生可以大大提高利用所学知识解决实际问题的能力。 因此，这门课在知识学习和培养学生能力方面都发挥着非常重要的作用。 二、学情分析，学生已经学习了力量的初步知识，在了解力量的三要素的同时，还了解双力平衡的知识，弹簧力量计的使用等。 再加上在学生的日常生活中与摩擦力的接触很多，接受摩擦力的相关知识应该很容易。 通过生活中的事例分析了解摩擦力通过弹簧力测量滑动摩擦力的大小通过实验探讨了解如何改变滑动摩擦力的大小运用学到的知识可以解决摩擦增大和摩擦减小的具体问题。 (1)通过知识和技能；(2)过程和方法、科学探索活动，让学生体验变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、创新意识和设计实验，培养分析摘要的能力。 三、教育目标，(3)情感态度和价值观，1 .通过观察和实践使学生了解摩擦实际上普遍存在，既有利也有弊。 培养学生思考问题的辩证观点2 .通过对生活中实例的研究，激发学生用学到的知识解决实际问题的热情。 四、探讨教学的重要难点、摩擦力大小与哪些因素有关。 五、教法与学法，本节课采用以教师指导、学生群体探索、学生自主实验为主的启发式教学。 通过Flash动画和多媒体视频丰富学生的生活经验，激发学生的求知欲。 引进、新课程、引出概念、理解实验、探索实验、总结科学世界、6、教学流程、1、复习问题、引进新课程、a、力量三要素是什么？b、推车最终会怎样？ 为什么、g、f，学生们可以举出我们周围常见的摩擦力为例？ 二、引出概念，自学指导，a，如何产生？ b，条件？ c、方向、1 .摩擦力的概念：相互接触的两个物体进行相对运动时，在接触面上产生阻碍相对运动的力，该力称为摩擦力(f摩擦力)。 3 .摩擦力的方向：与相对运动或相对运动的倾向相反，用实验、测量滑动摩擦力的测量工具、弹簧力计、测量原理、双力平衡、测量方法、弹簧力计水平拉木块，使木块沿板等速直线运动。 测定结果，f摩=N，3，实验感觉，推测，a，演示实验，细心的体会，(1)将手放在桌子上，用力或拉，将手在桌子上移动，感觉是否有妨碍手的动作的力量，(2)将手放在桌子上，用力推或拉，将手放在桌子上再次感觉是否有妨碍手的动作的力量(3)将手放在桌子背面，用同样的力量，或者拉，将手在桌子上动，再次感觉是否有妨碍手的动作的力量。(1)压力大小(2)接触面粗糙度、c、若干因素影响着我们研究的物理量，该怎么办？ 可以推测控制变量法、b、摩擦力的大小与哪些因素有关吗？ 四、探讨了设计方案、实验，提出了摩擦力大小与什么因素有关的问题。 假设：可能与接触面承受的压力有关，可能与接触面粗糙程度有关，可能与接触面积大小有关，a .压力大小如何变化？ 木块上重物b .接触面的粗糙度如何变化？ 毛巾c .面积如何变化？ 长方体木块d .如何测量这种摩擦力？ 弹簧力表e .使用那些科学方法？ 控制变量法转换法，设计实验：1，将木块放置在板上，用弹簧力计拉动木块进行等速运动，读取此时的张力f，2，将配重放置在木块上，用弹簧力计拉动木块进行等速运动，读取此时的拉力f，(1)压力的差异，(1)板，(2)板，(1)在木块上用弹簧力计拉动木块等速运动，读取此时的张力f，(2)接触面的粗糙程度不同，2 )在板上固定毛巾，放置木块，用弹簧力计拉动木块等速运动，读取此时的张力f，(1)板，(2)毛巾，设计实验：(1)压力的不同，(2)接触面的粗糙度2 .在物体的表面粗糙度相同的情况下，的压力越大摩擦力越大。 五、摩擦的利用和防止，往往摩擦是有用的。 带子，走路，拔河，加大摩擦方法：加大压力，加大接触面的粗糙度，加大摩擦，你知道吗？ 你知道涂防滑粉、瓶盖时，摩擦往往是有害的，需要减少摩擦吗？ 如何在巨石下铺圆木，减少摩擦：降低压力，减小接触面粗糙度，代替滑动，将两个接触面