初中化学_金属的化学性质教案

金属的化学性质【教育目标】(一)知识和技能目标：了解铁、铝、铜等常见金属与氧的反应初步认识金属活动性的顺序和置换反应；(二)程序和方法目标：初步学会通过观察、实验等方法获取信息，可以用文字、图表、化学语言表达信息。初步学会通过比较、分类、总结、摘要等方法加工获取的信息，帮助学生逐渐形成良好的学习方法和习惯3 .情感态度和价值观(一)激发学生学习化学的兴趣；(2)培养勤于思考、认真追求实践、勇于实践的科学精神。(三)了解化学与日常生活和生产的密切关系；【教育上的难点】重要的是通过实验了解金属活动性的顺序。难点是运用金属活动性依次解释生活、生产中的实际问题1 .金属活动性的顺序。 用金属活动顺序表判断是否发生金属置换反应，化学方程式的标记(特别包括亚铁)。【教育方法】问题方案实验性探索得出结论练习扎实实际联系起来。实验性方法、问题教学法、讨论法【学法指导】探究法、对比法、讨论法【教具的准备】教师用具：投影仪、镁棒、铝片、铜片、氧化镁棒和铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴，砂纸。学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管(几种)。【会话日程表】一个小时的课【教育过程】【引进问题】展示古代金、银、铜、铁等金属制品的照片。为什么这么完美，表面没有什么变化，金属表面有很大的变化？ 这些金属制品的“美容师”是谁？【互动合作】学生思考并回答问题。 回想相关反应的现象、条件，写化学方程式。3 Fe2o2f e3o4mg o 22 MgO4al3o 22 al2o 3观察并记录实验现象。请一位同学在黑板上写上述反应的化学方程式。学生小组讨论和报告本组实验方案和生活实例。 听，进一步理解金属和氧的反应。【板书】课题2金属的化学性质本发明的导入方法应该正确地说是空气中的氧气在偷偷地工作。 回想一下以前学到的金属和氧的化学反应？有什么反应呢？ 化学方程式是怎么写的？【展示】镁、铁燃烧的照片【示范】铜线和金戒指分别放在酒精灯的火焰上燃烧。【补充】俗话说“真金不怕火”“金进入猛火，颜色不会裸露”，因此金即使在高温下也不会与氧反应，金是最惰性的。【板书】活动性： Mg，AlFeCuAu【解说】这回答了最初提出的问题。 由于铁的活动性强，铁制品被腐蚀。 铜活动性弱，腐蚀程度轻。 金的活动性很弱，几乎不会被腐蚀。【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们看到铁生锈，铝不生锈？ 清洗铝制品时应该注意什么？学生讨论并回答：铝制品的耐腐蚀是由于铝与空气中的氧反应，在其表面形成了致密的氧化铝保护膜，用刷子或砂子等摩擦铝制品，氧化铝薄膜容易去除，没有保护作用。【总结】镁、铝在常温下与氧反应。 例如，铝在空气中与氧反应，在其表面生成致密的氧化铝(Al2O3)薄膜，阻止进一步的氧化，因此铝具有良好的耐腐蚀性。 这也是铝产量仅100年以上就大幅提高、广泛应用的重要原因。【转移】很多金属不仅与氧反应，还与盐酸和稀硫酸反应。 金属与盐酸和稀硫酸是否发生反应，反应的激烈程度也反映了金属的活性度。 其次，实验比较镁、锌、铁、铜的活动性。【活动和探索】把学生分成a、b两组。a组：在四个试管中，各放入两个有光泽的镁棒、锌粒、铁片、铜片，分别加入约5 mL稀盐酸观察现象，将比较反应强度的燃烧木棒放在试管口，观察并记录实验现象。b组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，比较发生的现象。 分组实验，仔细观察实验现象，通过比较分析得出结论。【指导学生展示讨论、交流、探究结果】处理信息，得出结论。a组： mg2HCl=MGC L2 h2- Zn2HCl=ZnCl2H2-Fe2HCl=FeCl2h2-b组： mgh2so4=mgso4h2- znh2so4=znso4h2- feh2so4=feso4h 285937；【交流】(1)镁、锌、铁与盐酸和稀硫酸反应生成氢，铜与盐酸和稀硫酸不反应。(2)镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。 镁反应最激烈，其次是锌，还有铁。(3)如果和酸反应，能生成氢的金属活性不强的话，是很弱的。(4)镁、锌、铁、铜的金属活性因强而弱。【导游】同学们，你们的观察是真实的吗？【投影】“金属与盐酸反应的比较”【转移】一些金属不能与盐酸或稀硫酸，例如铜或银反应，但是如何决定它们之间的活动顺序？要求：铝、铜、银活动性顺序探究：1 .设计探索方案2 .预测实验现象3 .作出合理的判断看照片，按照自己的探索反省【展示】铜与硝酸银的反应照片银树，铝与硫酸铜溶液的反应照片铜树。 (如有条件，示范银与硫酸铜溶液的反应)【引进】我们做了这么多探索，但纪律是片断的，请总结已经探索过的法则。【介绍】“曾青得铁成铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民勤奋智慧的结晶，我们应加倍努力发扬我们祖先的业绩。【转移】接下来是我们在这堂课上探索时发生的化学反应【研究】想起第五单元铁钉与硫酸铜的反应用这种方法可以解决确定铜、银等金属活性顺序的困难。【设计方法】可以按照教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须是真实的。(学生建议Ag与硫酸铜溶液反应时，不能否定该建议的合理性。 有条件的话，教师应该事先准备好)。在教师的指导下，学生观察并记录了实验现象。2Al 3CuSO4=Al2(SO4)3 3CuCu 2AgNO3=Cu(NO3)2 2Ag【研究】请从反应物和生成物的物质种类，例如单体、化合物的观点进行分析。 这些反应有什么特征？这个和我们学到的化合反应和分解反应的特征一样吗？【学生各自陈述自己的意见，思考，回答】这些反应的特征是某单体与某化合物反应生成与另一单体不同的化合物。 其特征不同于化合反应和分解反应【板书】置换反应特征： A BC=B AC【课堂练习】有x、y、z三种金属。 x、y、z分别加入稀盐酸，x溶解氢释放，y、z不变的z的化合物溶液中加入y也不变的z在y的化合物溶液中析出y:x、y、z的活性顺序如何？【配置作业】1