用“四舍”法求商教学设计

3、用“四舍”法求商 教学设计教学内容课本第76页教学目标1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。教学重点、难点重点：使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。难点：掌握试商的方法。教学准备课件教学过程 一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1、学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法。2、掌握试商的方法。【活动方案】活动一：探究试商的过程。1、一个笔袋21元，84元可以买多少个？活动要求：（1）怎样列式？求的是什么？和昨天学习的除法题有什么不同？（2）你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？独立计算，然后小组讨论。（3）小组汇报。活动二：探索怎样调商。2、一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？（1）怎样列式？怎样想的？（2）怎样计算？独立尝试后小组内交流。（3）小组汇报。【检测练习】1.P76做一做第 1、2题， 独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。2、完成P78第2题。一、导入新授1、口算。4040 5050 10020 8109054060 28040 64080 56070 2. （ ）里最大能填几？20（ ）85 60（ ）206 40（ ）31690（ ）643 70（ ）165 30（ ）282今天我们学习除数不是整十数的两位数的笔算除法。（板书课题）二、探索新知1、出示例3 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？问：怎样列式？求的是什么？（总价单价=数量）和昨天学习的除法题有什么不同？（除数不是整十数）提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生独立计算，然后小组讨论。教师总结：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。反馈练习 6421 6834 9223引导学生观察三道题的除数的个位数。学生独立完成后全班汇报 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。2、出示例3 （2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？（总价单价=数量）怎样计算？独立尝试后小组内交流。总结归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把43062转化成43060，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，有可能商大了，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。3、总结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。三、检测练习1.P76做一做 第1、2 题，独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。2、完成P78第2题。四、布置作业P78第1、3