2017年电大年电大学前教育学形成性考核册参考答案

学前教育学形成性评价书参考解答学前教育学形成性评价书参考解答作业1、单独选择问题acdcdcdcccab 2、名词解释问题1 .最近发展区：指导儿童现在心理功能的发展水平(儿童的实际发展水平)与成人指导下达成的问题解决水平(儿童潜在发展水平)之差。 2 .教育功能：指教育本身特有的对个人和社会的作用和价格。 一般来说，这个功能分为三个层次：期待层次；潜在层次和现实层次；3 .学前教育的利益：指学前教育发挥其功能的表现和结果，这取决于学前教育的功能。 三、简要答案1 .简述夸美新闻对学前教育发展的贡献。 答：夸美尼斯在论述幼儿教育时，不仅广泛吸收了过去和当时教育思想的发展成果，而且在当时的科学发展水平和他个人对儿童生理和心理发展的认识水平上，尝试在一定的科学基础上建立幼儿教育是非常宝贵的。 科瓦梅内斯的幼儿教育理论为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，揭示了西方学前教育研究从神学化向人本化的转向。 2 .简述学前教育对个人的期待功能。 a :学前教育对个人的期待功能是1、学前教育的保育功能。 2学前教育促进个人认知发展。 3学前教育促进个人人格的健康发展。 3 .简述提高学前教育职能的战略。 答：学前教育功能发挥的战略，提高了对涵盖以下方面的1学前教育的重视。 加强对2学前教育的监督管理提高3学前教育教师的素质增加对4学前教育的投资通过5多渠道运营幼儿设施的6学前教育立法。 4 .简述如何提高学前教育效果。 a:1 .提高社会对学前教育的认识。 2 .树立正确的学前儿童教育思想； 3 .协调幼儿园教育教育的内容； 4 .加强幼儿园的科学自主管理。 5 .加强对学前教育的科学研究。 6 .改善幼儿园教师能力。 四、论说问题1 .略。 2 .如何提高学前教育的经济效益？ 答：学前教育投资的经济效益不能直接与物质产品进行比较，也不能直接衡量国民收入如何增长。 学前教育投资培养的人才也很难用统一的投入产出比较结果来表现。 我们可以首先从数量指标这两个方面来评价。 计算公式如下：平均单位投入的发生率=中学本期毕业人数/学期教育投资总额界限发生率=中学本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二、质量指标。 计算公式如下：本级教育成本收益率=本级教育者与前级教育者的收入差距/本季教育费用。 五、材料分析问题1 .经过数百年的发展，学前教育成为当今世界的热门话题。 许多教育家、心理学家和社会学家致力于研究和宣传，全球学前教育正处于更加繁荣发展的阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论，分析了上述案例。 回答： 20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下发展很大，学前教育学的发展进入了理论化和科学化水平的新阶段。 从两个方面来说： (1)辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，将学前教育学的发展推向新的阶段。随着马克思主义的产生及其在全球的传播，学前教育学者开始用以前的生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能、遗传作用和儿童自发发展的局限性，从辩证唯物主义的角度阐明教育与社会生产方式的密切关系，为学前教育的目的、任务和内容的研究提供基本视角。 (2)邻近学科和科技的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。 特别是儿童心理学、社会学和人类学得到了很大发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。 例如心理学对儿童心理发展动力的研究、学前儿童认知能力的发展、情感和意志的发展研究，为学前儿童个性形成的研究提供了心理学基础。 当前教育改革已成为全球趋势，我们在继承和发展历史上已有的学前教育思想的同时，还需要进一步探讨和研究当前学前教育改革中的重要问题。 2、问题略。 回答：学前教育的重要性：对于个人来说，学前教育的保育功能对儿童个体的发展和未来各方面的健康发展有很大影响，保健功能对于促进个体认知发展和人格健康发展的社会来说，学前教育为社会经济发展培养人才，促进政治民主化，促进社会文化发展，稳定家庭生活。 作业21、单独选择问题ACDADCA、名词解释问题1 .幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是幼儿园教育阶段教育目的的具体化，是国家小组幼儿园提出的育人规格和要求，是全国各类学前教育机构统一的指导思想。 2 .例：可以模仿的事例；模范的例子。 3、体验性教学是指教师在教学过程中创造、鼓励学生创造意识状况，将新的教学内容与本来的认知结构相结合，使教学内容内部化、内省、启发，实现学生自主成长的过程。 4 .游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象、有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人类社会活动的一次形式。 5 .结构游戏：通过幼儿利用各种结构材料参与造型活动，构建物体和建筑物，实现对周围现实生活的反映。 三、简述家庭教育方式的类型、特点及其对儿童性格的影响。 a:(1)权威型是对儿童最有利的教育方式。 他们对儿童提出合理要求，适当限制儿童行为。 同时，他们表达对孩子的爱，认真倾听孩子的想法。 以这种教养方式成长的孩子，有着强烈的自信和优秀的自我控制能力，会变得乐观积极。 (2)专制型家长要求儿童无条件服从自己。 在这样的教养下长大的孩子，会出现焦虑、退却等负面情绪和行为，但他们在学校可能有比较好的表现，比较顺从，遵守纪律。 (3)放任型的父母对孩子表现出很多的爱和期待，但是很少合计孩子的馈赠来控制行动。 在这样的教育下长大的孩子，不成熟，自我管理能力低下。 (4)忽视型家长对孩子不太关心，对于孩子，他们一般只提供饮食、衣服等物质，不提供精神上的支持。 在这样的教育下长大的孩子，容易发生适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力很差。 2.简述我国幼儿园工作应坚持的原则。答：我国幼儿园工作应坚持以下原则：1.促进儿童全面发展的原则2 .尊重学前儿童，建立平等教师与儿童关系的原则3 .保教结合的原则4 .重视个别差异原则5 .发挥日常生活总体功能的原则6 .游戏为基本活动的原则7 .儿童、家庭和社会3 .学前儿童智力培养活动中应如何处理智力和知识智力的关系。 答：知识与智力有密切的关系。 知识、技能是知识发展的基础，知识发展是获得知识和技能的必要条件。 知识的贫乏不利于智力的发展，智力的高低决定了知识的深度和活用知识的灵活性。 4 .学前儿童德育应遵循哪些原则。 答：1.爱、尊重、严格要求孩子的原则2 .坚持积极教育的原则3 .教育影响的一贯性和一贯性的原则4 .集体教育和个别教育相结合的原则。 5 .简述我国幼儿园生活活动的基本原则。 答：我国幼儿园生活的基本原则是主导性原则、渗透性原则、一贯性和柔软性原则、教养结合性原则和实践性原则。 6 .简述我国幼儿园教育活动的基本原则。 答：我国幼儿园教育活动的基本原则主要是思想原则、科学原则、发展原则、灵活性原则、直觉原则、启发原则和趣味原则。 四、论述问题1 .论述你对学前儿童全面发展的理解。 答：一、学前儿童的发展是整体发展，不是单方面发展。 二、学前儿童的发展必须是协调发展。 包括(1)学前儿童身体各器官、各系统功能的协调发展(2)学前儿童的各种心理功能、认知、感情、性格、社会性、语言等协调发展(3)学前儿童个体必须与社会需求协调发展。 三、学前儿童的发展是个性化的发展。 2 .你认为应该如何为学前儿童创造游戏条件？ 答： (1)提供足够的游戏时间；(2)创设必要的游戏场所；(3)提供足够的游戏材料和玩具五、材料分析问题；(4)有一天，我和梁老师在学前的孩子们看电视的时候用吹纸剪几片花瓣，用火烤制成菊花。 当雪诗雨、汪佳琦等孩子看到好奇心时，我和梁老师开始向她们学习修剪花瓣时，小王修剪得很快，但没修剪好的雪却修剪得很慢，修剪得很好的是沈佳蕾自由活动时，夏番、张译文、刘嘉缘孩子们给我剪的花后，在厨房去烧烤放在了墙上。 吴哲、关杰等孩子说这菊花比皱纹纸漂亮。 结合案例，阐述如何根据不同年龄层次的学前儿童特征开展教育活动。 问题补充：幼儿园教育活动是教师为促进幼儿园学前儿童身心和谐健康的发展而规划、在目的地组织开展的教育和学校正式活动。 教育是儿童全面发展教育的基本手段。 通过教师组织的学习活动，各个儿童进行了比较自由的自愿学习活动，儿童获得了生活、社会、自然、数学、艺术等知识经验，形成了简单的概念。 通过具体形象的教材、生动的教育形式和方法，使儿童明白正确和错误，是非常具体的观念。 在下一个案例中，教师通过有计划的手工切割活动，培养孩子的才能、审美能力和对艺术的兴趣。 但是，类似的教育活动不一定适合在学前班级进行。 小班儿刚出家幼儿园，年龄小，控制能力低，注意力容易分散，这个阶段的教育活动随着适合多用直观教具和游戏法的知识经验的增加，儿童语言的发展，知识欲的增强。到了中班，儿童的学习热情也会显着提高，所以在中班的教育活动中，老师应该适当地用语言说明，评价儿童的表现，评价时分析，指出好的地方，说明原因。 进入大班后，儿童在知识、技能、语言等方面取得了显着发展，他们按老师的指示完成了任务，知识欲和自制力显着增强。 在开展教育活动时，可以逐渐减少游戏成分，增加语言解释成分，为儿童进入小学做好准备。 作业3.1、个别选择问题AADCDAAABA、名词解释问题1 .心理环境：幼儿园内影响学前儿童发展的所有心理因素总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师教育观念和行为等。 2 .伙伴关系：是指在年龄相近的孩子之间的共同生活中，通过共同游戏连接的相互合作关系。 3、同伴互助：以两面三刀或两个以上教师之间发生的专业发展为导向，以多种手段开展的教师自主自我提升、合作共同进步的教育研究活动为目标。 4 .教历研究：是教师通过收集个人资料，认识自己的思想轨迹记录，认识自己的教学实践，有意识地对自己的教学实践进行系统性、持续性的反思，在反省的基础上提高自己的时间能力，最后改进教学实践。 5 .反思日记：是教师通过记录自己在日常生活和教育活动中的个人思想，促进对教育及其意义的理解，恰当地表现和揭示生活经验的语言方式。 6 .案例教学：是通过对包括问题在内的具体教学场景的描述指导学生讨论这些特殊场景的一种教学方法。 三、简单解答1 .简述良好幼儿园环境的设计标准。 a:1 )安全和健康2 )满足学前儿童的身心发展需求3 )重视学前儿童的潜力4 )充实学前儿童的生活经验5 )培养学前儿童的交流和交流能力6 )有利于教师管理7 )有利于实现教育目标2 .什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境？ 答： (1)教师能满足幼儿的各种合理需要；(2)教师能理解和接受幼儿所做的事；(3)教师能民主、平等地对待幼儿；(4)教师能对幼儿表示各种支持；(5)教师能以平等的地位参与幼儿的活动；(6) 教师可以为幼儿提供发挥创造性的机会(7)幼儿园的各项活动可以适应幼儿的年龄特征和个体差异(8)幼儿园可以最佳地整合游戏和教育活动(9)教师可以利用集体活动的机会帮助幼儿建立良好的伙伴关系(10 )教师可以将正确的教育观念转变为实际的教育行为。 3 .说明“皮格马利翁效应”。 a :是指教师对学生寄予期待和爱，让志愿者有信心，向希望的方向发展的现象，也称为“罗森塔尔效应”。 简述培养幼儿园教师观察能力的方法和方法。 a:1 )需要较强的观察动机。 2 )仔细观察个性。 3 )应注意发挥各种感官作用。 4 )深切关注学前儿童5 .简述培养幼儿园教师沟通能力的方法和方法。 答： 1提高语言素养。 2提高人际关系的适应性。 3多参加集体活动，论说问题1 .结合实际，讨论了如何创造学前儿童喜欢的环境。 a :一般来说，满足以下标准的环境是学前儿童喜欢的熟悉环境2舒适环境3新环境4接近自然环境5具有满足活动需求的环境6具有鼓励作用的环境2 .幼儿园教师具有什么样的作用。 答：幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中的地位和身份，具有社会角色的特征。1 .教师是促进学前儿童发展的领导人。 教师扮演的“领导者”角色，例如对于学前儿童面临的障碍和困惑，教师应该引导他们寻找最佳的解决办法。 2 .教师是塑造学前儿童心灵的工程师。 例如，教师必须以自己的模范表现率的作用影响学前儿童，以潜在的隐性教育机智和教育艺术使他们形成良好的行为习惯。 3 .教师是学前儿童学习的支持者。 具体表现有两个方面： (1)支持儿童独立自主学习；(2)支持学前儿童合作学习。 4 .教师是学前儿童养护者。 “养护者”具体表现在两个方面： (1)教师是学前儿童权利的保障者；(2)教