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文档简介

一个关于学习动机的教育故事 我目前所教学的这个四年级，是我去年9月份新接手的班级。关于班级整体状况可以用良莠不齐来概括，班级里聪明的爱学数学的孩子聊聊无几，大部分孩子大都处于一种混沌的状态，没有动机，没有兴趣。所以，接班之初，我首先对孩子进行了学习动机和目的教育，激发孩子学习数学的兴趣。经过大半年的努力，那些混沌的孩子已经对数学有了明显的兴趣，其中的几个同学尤其突出，他们目前已是班级的数学学习尖子。 其中一个小女孩教育起来颇费波折，她姓岳，我就称她小岳吧。我简单介绍一下小岳的故事。 给我最初印象的小岳，是每天迟到，上课东张西望，经常不知道我留的什么作业，做起题来乱七八糟没有章法。通过观察，我发现她很聪明，就是太单纯，四年的孩子，一年级的心智，有时太复杂的话都听不懂，更谈不上学习的动机目的。 针对她这种情况，我首先找了她的家长，提出我对孩子的要求，请她在家里多跟孩子交流，让她对孩子确立近期的学习目标，提出家长的期望和要求，启发起她的学习自觉性。然后我找她谈话，我告诉她是多么聪明，告诉她老师是多么喜欢她，告诉她以她的聪明是很容易学好数学的，告诉她，取得好成绩会让妈妈爸爸老师都高兴的。 这之后的学习之中，我只要发现她的闪光点，就会对她给予表扬，鼓励，在这样持续的鼓励下，她渐渐显露出她的智慧，进步飞速。在一次测验之后，我对她的进步非常满意。下课之后在走廊里遇到她，她冲我甜甜的笑，我兴奋之下，亲了亲她的小脸蛋。看着她像小鸟般走远，我幸福感油然而生。或许骄兵必败，或者我的吻松懈了她的斗志，或者我松懈了对她的教育。这之后的日子，她不再认真听课，家庭作业完成的非常糟糕。有关乘法运算定律的内容学的特别糟糕。有一次我留了8个简便算法计算题，她居然错了6个，于是我告诉她，大课间时请她在班级里等我，我要给她讲讲补补。同时留的还有好几个同学。课间的时候，我去班级，那几个同学都在等我，唯独少了她，于是我派其他同学去找她，可是怎么也找不到她。半个小时过去了，那几个被留的同学补了课，改了作业。上课了，她才风风火火的跑回来，那一刻我难以压抑我的愤怒，于是我冲她喊，告诉她我的失望，批评她对自己这种不负责任的态度。我的态度与我以前的和风细雨截然不同，我看见她流泪了，我知道她已经受到了教育。于是我住口了。这之后我打电话给她妈妈我们又互通了情况。 那次以后小岳又回到她良好的状态，现在一直保持一个数学优等生的水平，我的鼓励表扬还依然在，可是我不却不敢再吻她。 通过对小岳的故事，我发现对学生的培养教育不光需要和风细雨，有时候也需要狂风暴雨，我们的教育也不是一下子就会成功，有时候还会回到谷底，波波折折。 通过培训学习我发现我们激发学生学习动机的方法有很多，有的很适用于小学生，比
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