人教版九年级下学期物理压强说课课件.ppt

压力，第十四章第一节，人教版九年级物理，讲义内容，一.教材，二.学生，三.教法和法学，四.教学过程设计，五.板书设计，一、教材，一、教材地位和作用：压力是物理学的重要概念，常用于生产和生活。 本节的内容是学习固体压力，是整个机组的基础，也是掌握液体压力和大气压力的重要保证。 2、目标细分，理解压力概念能用压力公式进行简单计算能记住压力的单位了解增减压力的方法实验探讨，培养学生观察问题、分析问题、总结问题的能力。 3、教学重点和难点：重点：压力概念的形成和压力公式的应用。 难点：理解压力的概念。 二、说到学生，以前的学生已经学习了力学的基础知识，这是本节内容学习的认知基础。 九年级学生具有一定的观察能力，具有较强的独立思维能力，已经有了压力较大的作用效果显着的思维定位，这也是本课要解决的难点。 三、教法与学法、一、教法：根据本节教科书的特点和九年级的年龄特点，采用启发式教法、探究实验、问题讨论相结合的教法。 开放教育，让学生在欢乐的气氛中探索新知识，发挥学生学习的积极主导性。 2、学法：在具体的教学过程中，不仅要重视知识的获取，也要重视知识的获取过程。 要在教学中让学生积极参加实验，参加讨论，培养其创新意识和创新能力。 4 .教学流程设计，方案创设，引进课题，3 .回顾总结，交流收获，4 .配置和加强工作，2 .合作探索，学习，观察下图，你可以提出什么问题？ 小蝉怎么能用细口器插厚树皮呢？重骆驼怎么能背着重行李在柔软的沙漠里行走？ 问题：压力的作用效果与什么因素有关？ 触笔尖的手指比其他手指感觉强得多，用力越大那种感觉就越明显。 试一试：假设：可能和压力有关吗？ 可能与受力面积有关吗？ 设计实验，请学生自己设计实验方法，需要哪些实验器材？ 教师指南： 1对比物体的哪些变化，想显示压力的作用效果不同？ 2怎样分别验证你的想法？ 提供器材实验研究，平底玻璃杯，平底瓶，水，海绵，毛巾，气球，压力小的桌子，大的平衡块。 白纸、复印纸(各5张)图钉、钉子、剪刀、铅笔、橡皮、矿泉水、餐巾、大烧杯、固体金属块、小木块。 展示成果，向不同实验方案组分别展示实验过程，总结实验结论。 展览中舞台上师生及时发现问题，进行交流，提出改进建议，不断完善实验。甲、乙、丙、总结：1、压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 2、受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显。 a物体对地面的压力为10N，与地面的接触面积为5m2，b物体对地面的压力为5N，与地面的接触面积为5m2，a、b，比较一下a、b两物体对地面的压力作用效果如何？ 练习： a物体对地面的压力为10N，与地面的接触面积为5m2，b物体对地面的压力为10N，与地面的接触面积为3m2，比较一下a、b两物体对地面的压力作用效果如何？ 练习： a物体对地面的压力为10N，与地面的接触面积为5m2，b物体对地面的压力为9N，与地面的接触面积为3m2，比较一下a、b两物体对地面的压力作用效果如何？ 练习：压力，1，物理意义：压力是表示压力作用效果的物理量。 2、定义：物体单位面积所承受的压力称为压力。用符号 p 表示，脚尖的接地面积约为9.5cm2体重约为475N，脚掌的接地面积约为600cm2体重约为60000N，谁在压迫地面？ 在教室里讨论，如何增加压力？ 如何降低压力？ 增大压力、减小压力、增大压力、增大压力、减小压力、减小压力、增大压力、总结：应用压力：扩大台肩并应用压力：应用坦克两个履带、应用压力：图钉应用压力：刀刃锐利，应用压力：线路铺在枕木上，a，c，b，想想同样的砖怎样使压力最大？ 平置、横置、立置、实践活动、综合应用：超负荷破坏路面全国损失每年300亿，科研结果表明，超负荷100%的车辆一次行走沥青路面，相当于核定负荷的标准车辆行走256次。 走水泥路，路面的实际负担相当于在没有过载的车辆上行走6万5千次。 顺利地呼应，体重几乎相同的孩子们，在雪中，一个掉下来，另一个没掉下来。 1、意义：压力是表示压力作用效果的物理量。 2、压力定义：3、计算公式：p=、f、s、4、压力单位：物体的单位面积所受的压力。 帕斯卡(Pa )，简称帕斯卡(n/m2)1pa=1n/m 2，5，5，增大压力方法，增大压力，减小受力面积，减小压力方法，减小压力，增大受力面积，总结，再见，五，板书设计，一，物理2、定义：物体单位面积所受压力称为压力。 用符号 p 表示4，增大压力、减小压力的方法，移动头部，1 .以下的情况下，为了增大压力，A .鞋底上刻有图案. b .图钉的尖端进入墙壁时，用力. c .在轨道下铺枕木. d .用钝刀使磨口变尖. BD .开拓思考， 在沙滩事件现场留下犯罪嫌疑人清晰的立足点，公安人员立即用蜡浇上鞋楦，测定鞋楦的平均厚度为3cm，质量为675g .另外，测试与足迹相同深度的压力达到1.5X104Pa时，嫌疑人的体重是否为n？ (蜡=0.9X103kg/m3)、750、7、反馈与实践、8、课后反思重视在提问、预想、讨论交流、实验探索、总结、学习结果等过程中培养学生的能力，教学重视构建学生的知识结构，以多种方式激发学生的学习欲望，积极促进学生的学习用小发现、小实验、气球、销钉、泡沫塑料完成了气球滚板实验。 2 .以下说法正确的是： () a压力的方向始