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道德教育论文道德教育论文摘要：作为教师，在教育和教学活动中，对学生成长的关心和责任中，经常会批评学生的缺点和错误。也就是说，“爱的深层责任”。“但是如何让学生感受到情感上的爱，在他们“负责”的时候从心里接受，我们需要从心理学、测量、时间和方法的角度探讨“责任”的目的。关键词：教育活动、批评、接受、接受作为教师，在教育及教学活动中，一般在对学生成长的关心和责任上批评学生的缺点和错误。被称为“爱的深度，责任的减少”。但是，学生在感情上感受爱，“负责”的时候，让他们在心理上接受的方法，需要从心理学的角度来看“负责”的目的、措施、时机和方法。第一，明确批评的目的批评是让学生改善自己的形象。“责任”可以说是批评。作为教师进行批评不仅是教育目的，也是学生心理上的反对。首先需要从自己的角度明确一个概念。批评的目的不是“一杀一杀”，而是为了“一杀一杀”，而是为了帮助学生承认和纠正自己的缺点，逐步提高自我形象。也就是说，批评是不断帮助学生纠正自己，改善自己的形象。所谓自我形象，是指对学生整体形象和形象各方面的自我评价。很多研究表明，具有良好自我形象的学生更有自信，更容易敦促自己，在学习活动中取得进步和成功。因此，批评要着眼于保护学生的自我形象，重视促进学生自我形象的提高。第二，坚持批评原则基于不同的批评和不同的批评，我们必须遵循以下两个原则。1.开放性上课时一般出现的一般弊端或心情不好的讨论活动。团队活动允许正确的集体意见取代对教师的单一批评，形成正义。因此行为不良的学生在正确的地方。在活动中，我震惊、反思、安静地纠正，消除了教师之间的情感对立，实现了教师和学生之间的和谐目标。2，隐藏对于个人错误的行为或在公共活动中不能自觉纠正的行为，我们要采取一对一批判的教育方式，注意隐蔽，用保护学生自尊和保护学生的原则保护他们。自我形象。因为学生感受到老师的爱，自然而然地接受了老师的批评心理，乐于纠正错误，同时达到了和谐老师和学生情绪的目的。第三，要注意批评的艺术批评的方法有很多，但是公众不断的指责、苦涩的说服、无礼的谴责和沉默的惩罚都会把批评暴露在冷漠的外衣下，直接影响学生的感情，导致口头不满。因此反对派的不利结果也要注意批评的艺术和技巧。1.不是指责的故事学生犯了错误，老师经常严厉地指出错误，利用它们改变，理解优缺点。我希望学生理解对自己造成的伤害。老师的出发点是好的，但他们责备了它。让学生心理上远离老师。他被动地倾听，但心理上可能不积极地接受它。对话我们谈。你可以谈谈今天的情况。我想听听你对这件事的看法和其他陈述，缩小老师和学生之间的距离，实现平等的对话，消除相反的感情。这时知道原因，让我们感动吧。老师和学生在心理上和谐地相互接近。成为克服缺点纠正错误的同盟。学生们更容易掌握这种交流的错误，对老师的爱、尊敬、信任给予高度评价，从而创造自信、果断，纠正缺点，提高自己的形象。对话起了核心作用，得到了可能比可能更好的结果。帮我解围，而不是处罚法在成长阶段，学生不可避免地有这样的缺点。如果老师说责备太多，或者惩罚父母，学生的反抗和反对不会有帮助，会影响他们。健康成长。学生犯错误的时候，教师应该对当时的当地情况，甚至家庭情况有深刻的理解，真诚地帮助学生提供帮助。例如，教师还可以制定校准计划，执行校准计划，解决实施过程中的困难。也许这是物质上或灵性上真实的帮助，能解决他们内心的尴尬局面，解决实际的问题，消除学生错误的根源，然后起到“仆人和治疗两者”的作用。(。3.使用情况批评学生的表现经常受到他们对对与错的肤浅看法的影响。他们总是受善恶感的影响。他们经常从“自我”的角度考虑问题，勇敢的暂时忽略自己的缺点。在以下情况下：不要珍惜时间，不要严格，不要努力学习。在这种情况下，通过游戏、素描、讽刺和幽默、设计师家庭和其他活动，创建各种情景，使学生适当地改变角色，成为活动的组织者、设计师和参与者，当他们觉得活动因自己的缺点而失败或失败时，教师将分析收益和损失，抓住机会激励自我教育。这比教师的命令、教训和要求好得多。4、环治疗代替热处理批评是学生立即犯错误的时候，学生在感情上是不能接受的，然后各种方法都用尽了，很难工作，所以老师好像把纪律处分当作有效的方法。但是纪律处分允许学生认识到错误的结果，使学生害怕和害怕，但不一定能使学生真正认识到自己的错误和原因。这样，纪律处分可能成为压力，但不能神通广大。因此，要冷处理代替热处理，耐心等待一段时间。在此期间，如果给学生提供自我反省和自我教育的时间，然后干部、好朋友、父母一起指导，批评的可能性就更大。可以行得通。四、批评的注意点1.理论上被“批判”教育人们是一项非常复杂细致的工作。面对变化的学生和变化的情况，教师必须坚持在学生的现实中“锁定钥匙”。在实施思想教育方面，不仅要“以人为本”，教师的批评也要及时“指出迷宫”，分析理论，说服人，通过正确的医学减少学生的心理矛盾，改变学生的情绪状态，实现医学对疾病的目标。2、安排和亲情古人说人不是草，你能无情吗？教师要让学生接受自己的“批评”，不仅要有理性，还要有感情。教育心理学研究结果显示，亲教师可以相信自己的方式。否则，如果是直接的、不合理的，就很难有效。只有情况的合理性、感情的合理性、合理性和理性的整合，这样的批评才能起到警察、鼓励、鼓励、教育的作用。3、重视测量有些批评必须在课堂或公众面前公开。有些人下课后要安静地“说话”。有些要留下“空白”来订购，以便学生们思考它；文章的适切性在于分析学生的优缺点，分析收益和损失，恰到好处，不侮辱讽刺。赞美，赞美，心，理解，自责感，关怀，希望，玩笑，幽默，他们中的动机。这种批评没有责备和指责，也没有惩罚。但是受到批