《春》PPT参考课件

1、朱自清、汉语二班RunningTeacher，2、索引、教材分析教学法学教学过程教学反思，3，1、教材分析，(1)教材的地位和作用春是义务教育课程标准实验教科书七年级国语第三部分的首本教科书。 第三单元向我们展示了多彩的自然，其中有景美、情美、言美。 学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味感情，学习写实的方法。 春是一篇富有诗意的写景抒情散文。 春天是朱自清老师的笔，赋予了感情和生命。 本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春天回归大地，万物复苏，活力勃勃，草木花卉竞相繁荣的景色。 让我们感受到春天的繁荣和无限的希望。 字里行间，洋溢着喜悦、赞美之情。 4、(二)学情分析，春天是学生熟悉、相爱的季节，他们都有亲近的体验和感觉。 这篇文章语言口语化，通俗易懂，节奏明快，形象生动，表现力非常丰富，易于刺激学生的阅读兴趣。 第一批学生已经学习了抒情散文，很少读写景抒情散文。 因此，要教学生抓住场面的特征，用正确生动的语言，进行多角度的描写。 5、(3)教育的重要难点，1、学生的语言和鲜明生动的语言把握事物仔细观察，学会抓住“春天”的特征写作。 (重点) 2、学习体验句的正确生动的语言和句子作者修辞手法的活用。 (难点)3.体会语言中包含的感情，理解作者爱用文章表达的春天，赞美春天的思想感情。 (重点)、6、(4)教育目标、知识和技能目标：学习作者对事物的仔细观察和“春”特征，培养阅读能力。 过程与方法目标：培养学生对语言的理解能力，品味文章画面的美丽，理解作者的思想感情。 感情态度与价值观：培养学生观察自然、认识自然的能力和热爱自然的感情。 七、二、教法、一、情景教法。 利用多媒体创造自然、美丽、温暖的春天，为学生创造轻松快乐的学习氛围。 2 .朗读教学法。 “书读了一百遍，其意思是自己看”好的文章是读的，所以把各种方式的读书通过教室全体，让学生读中学，学习。 3 .探讨讨论教学法。 如何充分发挥学生的主观能动性，使学生在讨论中分析和感受作者创作的成功。 八、三、学法，采用自主、合作、探究性的学习方式。 在自主评价老师范阅读过程中，学习朗读抒情散文的方法，体会春美意识的团体合作理解课文内容的过程中，获得研究、精读、品读的学习方法，品味文章中的传奇语言。 9、4、教育过程中，(1)课文导入了“让学生说说自己内心的春天的样子和寄予春天的感情”。 用这个调动学生生活的积蓄。 同时展示课件，配合春天的影像和音乐，为学生创造轻松愉快的氛围。 把学生从背景中投入情感，进入春天的回味和想象。 10，1，作者简介，朱自清，字佩弦，本名朱自华，江苏扬州人。 他是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子。 他的着名诗集是踪迹，散文集是背影 你我 荷塘月色 匆匆等是人气名篇。 文艺论有诗言志辨 论雅俗共赏等。 另外，绿 春等11、和、sn散文、蓑()水涨()和()淡烟()黄云()捉迷藏() su艳、ynning、b、cng、yn、h歌和、h和平、h、h和牌、hu面、hu和药、散、n散步、增、增总体感受到文本，首先，通过教师的情感朗读和多媒体课件的协作，在学生的头脑中描绘春天的情景，课件文字的背景画面又暗示了这段文字的主题，情景融合，把学生带到朱自清老师春的世界。第二，通过学生评价老师的朗读和自读，使学生初步分析理解文章，使自己的春天心情和作者的春天心情发生冲突，同时使学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生感情地朗读课文。 13、3、全体感觉，(春欣赏朗读声音(2)学生选择自己喜欢的段落进行试读。 (3)学生回答作者画了春天的哪幅画？ (4)学生读课文，找出文章中描绘的场景及其特征。 14、(3)深入理解课文内容，第一，每组讨论6个春季画面，并提出“讨论提示”，表达学生各自的看法，尊重体验个人差异，不求结论统一和唯一，重视学生自主探索、合作探索，体验阅读过程和方法。 在教育中，教师首先指导学生抓住表现场景特征的词语。 像“春草图”一样，用“偷偷”“钻”“柔软”“绿绿色”等语言来表现春草嫩绿特征的人的动作“坐着”“躺着”“踢”“滚”“跑”“捉”等语言，以及人们的心情“轻轻”“轻飘飘”等语言来表现对春草的依恋。 其次，将学生“草悄悄地从土里出来”和“草从土里出来”进行比较，“偷偷”地感觉到草突然破土而出，给人们带来喜悦的“钻头”表现出了草旺盛的生命力。 通过这种方法，学生了解作者如何融合情景，融合情景，突破教学重点和难点。 第二，全班共同研究第一个和最后一个。 向学生简洁有力的开头的结尾揭示问题点，揭示主旨，理解使主题升华的作用的拟人化，排列比，比喻等手法在传达感情，增加文章感化力方面的作用。 第三，深刻理解文章，朗读，描写喜欢的句子，说出喜欢的理由，模仿。 让学生和文章产生共鸣，体会文章语言的美丽，培养学生的发散思维和语言表达能力。 15、4、文本观赏，例如：草悄悄地从土里出来，柔软，绿色的。 园中，田野中，一看，是一片广阔。 坐下，躺下，转了两圈，踢足球，跑了几圈，抓了几个捉迷藏。 风很静，草很暄。 观赏：采用拟人化、排列比的修辞方法，采用正、侧面描写相结合的方法，描绘了春草嫩、绿、多、柔和的特征。 十六、五、品味语： (一)蜜蜂嗡嗡地叫。 (2)草也青得可以逼近你的眼睛。 (3)眼睛一样，像星星一样，眨眼的(4)屋顶上弥漫着淡淡的烟雾。 十七、六、积攒春诗，春眠不知，鸟啼。 唐孟浩然春晓好雨知季节，春天发生。 唐杜甫春夜喜雨春风与绿江南岸，月亮何时照亮我？ 宋王安石泊船瓜洲日出江花红胜火，春来川水绿青。 唐白居易忆江南，18，(4)教学总结，学生讲述这门课的收获，教师侧重于理解写景散文的特点。 1 .选择具有代表性的场面2 .抓住场面特征性的绘画、绘画声音、绘画颜色、绘画精神，使场面能够在读者面前真实地再现3 .在场面中融入自己强烈的感情，通过直接表现来表现这种感情4 .利用拟人化、排列比、比喻等修辞手法，美丽地生成语言19、春、等春、画春、赞春、春草图春草爆发、春花图春花争艳、春风图春风和煦、春雨图春雨润润、迎春图爱春赞春、7、板书设计、20、(5)作业设计、感悟朱自清先生的春、短文，描写自己家乡的春天。 这是文章的体验和反省，学习、鉴赏、参考、学习和使用课文。21、5、教学反思，我的教学设计以新课程中提出的理念为中心实施，那就是读书是学生的个人行为，