小学六年级语文阅读方法、技巧及练习

小学六年级语文阅读方法、技巧及练习小学六年级的阅读方法一、表达：叙述、描述、抒情表达、解释和讨论第二，表达技巧：象征、对比、对比、悬念设置、前后呼应、先抑后促、支持事物表达意愿、通过事物表达情感、联想、想象、烘托(正面烘托、负面烘托)第三，修辞：隐喻，拟人，夸张，排比，对偶，引语，反问句，反问句，重复，互文，对比，转喻，讽刺四、叙述六要素：时间、地点、人、事的原因、经过、结果V.叙述顺序：顺序、倒叙和括号六.描述角度：正面描述和侧面描述七、描述人物的方法：语言、动作、举止、心理、外貌八、描绘风景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、景物描写的方法：静态与动态结合(用动态写静态)，概括与具体结合，由远到近(或由近到远)十、描述(或抒情)方式：正面(也叫直接)，负面(也叫间接)十一、叙述方式：一般叙述、详细描述十二。解释序列：时间序列、空间序列和逻辑序列十三。解释方法：举例、数字、类比、比较、定义、分类、解释、模仿和引用14.这部小说的情节由四个部分组成：开始、发展、高潮和结尾。十五、小说三要素：人物形象、故事情节、特定环境十六、环境描述分为：自然环境、社会环境17.论证的三要素：论证、论证和论证18.论点分为：事实论点和合理论点十九。论证方法：举例(或事实)论证、理由论证(有时也称为引用论证)、对比(或正反对比)论证和隐喻论证论点：论点，论点(可反驳的论点，论点，论点)21.议论文的结构：总分、总分和总分；分裂通常有平行和渐进的部分。二十二、引号的作用：引用；强调；具体称谓；否定，讽刺，讽刺23，破折号用法：提示，注释，总结，进展，话题变化，括号。二十四岁，其他：(1)句子在课文中的作用：1.文章的第一部分：切入点；渲染气氛(叙事、小说)，打好基础(叙事、小说)，设置悬念(小说)，作为接下来的辅助缓冲；总经理将收到以下文件：2.在文章中：连接前面和下面；总经理将收到以下内容：总结上述内容；文章结尾：指出中心(叙事、小说)；深化主题(叙事、小说)；从头开始(议论文、记叙文、小说)(2)修辞的功能：(1)自身的功能；(2)结合句子语境。1.比喻和拟人：生动的形象；答案格式：生动地写出物体的特征。(2)排比：气势、强音、连贯等。答案格式：强调对象特征3；提问：引起读者的注意和思考；答案格式：引起读者对对象特征的注意和思考。提问：强调、加强语气等。4.对比：强调和突出5.重复：强调加强语气(3)句子含义的答案：对于这样一个话题，句子中经常有一个词或短语使用隐喻、对比、转喻、象征等。回答问题时，展示他们所指的对象，然后梳理句子。(4)句子中的一个词能被另一个词代替吗？为什么？动词：不可能。因为这个词写得准确、生动、具体形容词：不可能。因为这个词生动地描述了副词(如“都”、“都”、“非常只”等。):不。因为这个词准确地描述了情况(表度、表限制、表时间、表范围等)。)，改成了，与事实不符。(5)一个句子中两三个单词的顺序可以改变吗？为什么？不。因为(1)它不符合人们所知道的事物的规律(从浅到深，从表面到内部，从现象到本质)(2)这个词对应于上述一对一的关系(3)这些词是递进的，环环相扣的，不能互换的。(6)段毅感应1.叙述：明确回答(何时、何地)谁做什么格式：(时间和地点)人类事务。2.解释性声明：答案清楚地解释了格式：描述(简介)描述对象描述内容(特征)3.议论文：清楚地回答问题，作者的观点是什么？格式：用什么样的论证方法来证明(论证)论点1.先读主题，然后读文章。这适合较短的长度。2.首先看每段的前两句和后两句，熟悉要说什么，然后看主题，回到文章的细节。适合稍长的长度。欣赏和思考语言环境中重要词语的意义和功能。3.总结文章的要点和中心意思。4.在文章中体验作者的态度、观点和感受。5.筛选和展示文章中的重要信息。6.欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。7.评价文章的思想内容和作者的观点和态度。8.对文章的内容、语言和写作有自己的看法，并能对某一方面提出自己的看法或疑问。小学六年级语文阅读技巧第一，巧用信息把握全局阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量取决于获取了多少信息。当你做一个主题时，你可以先看看作者、写作时间和文章的后文注释。同时，你应该看看后面的问题，从主题的选择中推断文章的主题。如果是小说，它的主题、人物、情节等。如果是一篇议论文，重要的是要掌握论点、论点、论证等要素。在理解了作者的主要写作意图并把全文作为一个整体来把握之后，人们就会对如何解决这个问题有一个清晰的认识。第二，确定圈定区域阅读大部分文章主要采用精读的方法，这需要逐字逐句的推敲。因此，在日常实践中，应该养成画圈和多做记号的习惯。你可以先看看文章中哪些段落或区域被覆盖了，哪些句子是相关的。确定了某个答案区域后，仔细理解本段中每个句子的意思，然后理清段落之间的关系，理解写作思路。有了这个习惯，就有可能形成强大的分析和综合能力。阅读时，你应该反复思考问题，圈出相关内容。回答问题时，你不需要从头到尾搜索，这样可以节省很多宝贵的时间。第三，注意提取原文没有原材料，恐怕没有人能完全回答这个问题。因此，准确回答阅读问题最重要、最有效的方法就是在原文中找到答案。大多数问题都可以在文章中得到回答。当然，找到的句子可能不能直接使用，但是它们也必须根据主题的要求进行处理，或者必须提取单词，或者必须压缩主干，或者必须提取或重组要点。即使对全文进行了总结，也必须充分利用原文。在阅读中，我们还应该注意到，许多学生对基础知识的记忆能力很强，但迁移能力很弱，尤其是当他们对词、词、句的语境意义和功能感到尴尬时。这里，提供16个字符公式的解法供您参考。1.词语是和词语分不开的。一词多义在汉语中很常见。当我们理解一个词在一个词中的意思时，我们必须把它放进这个词中，也就是说，这个词不能从这个词中分离出来，这样才能准确地理解这个词的意思。例如：根据道听途说，陶指的是路。志趣相投的陶，指的是真理2.单词和句子是不可分的。在综合阅读问题中，通常要求理解单词在上下文中的意义和功能。这种要求有以下几个方面：一个词有很多意思。这在文言文中很常见。例如，政策不取决于它的方式、政策、驱动力；骑马鞭在现代文本中，它们大多是用语境意义来表达的，语境意义应该从特定的语言环境，即句子本身来推断，也就是说，词不能与句子分开。例如，“焦健”这个词的原意是一个传统的表达方式，指的是(我)的意思。它在dif中有不同的含义段落中的句子。换句话说，对句子的分析和理解不能离开特定的段落或特定的语言环境。如果你留下一个特定的段落和特定的语言环境，许多句子只能被狭义地理解甚至混淆。只有结合具体的段落和语言环境，我们才能知道这个句子在整篇文章中的位置。4、段落来自文本。段落是文章的有机组成部分，反映了作者的写作思想。因此，文章的阅读理解不能偏离文章的主旨，也不能偏离文章的中心。否则，对文章内容或功能的理解就会偏离。小学六年级语文阅读练习购买上帝的男孩一个小男孩拿着一枚一美元的硬币，沿着街道一个一个地问商店，“上帝在这里吗？”一些店主说他们没有，其他人认为他是在制造麻烦，没有讲道理。天快黑了，第29家商店的老板，一位60多岁的老人，热情地欢迎了这个男孩。他笑着问男孩，你为什么要买上帝？男孩流着泪告诉老人，他的名字叫邦迪，他的父母很早就去世了。他由他的叔叔爱国者抚养长大。叔叔是一名建筑工人，最近从脚手架上摔了下来，目前仍处于昏迷状态。医生说只有上帝能救他。创可贴认为：上帝一定是一件奇妙的事情。我会把上帝买回来，让我叔叔吃了它，他会没事的。听了这话，老人的眼睛湿润了，问道：“你有多少钱？”“一美元。”儿子，现在上帝的价格是一美元.老人拿起硬币，从架子上拿了一瓶“上帝之吻”牌饮料，说道：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .创可贴喜出望外，把饮料抱在怀里，赶回医院。他一进病房，就高兴地喊道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好的！”几天后，由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院咨询爱国者。他们采用了最先进的医疗技术，最终治愈了爱国者病。帕特鲁出院后，医院告诉他，一位老人帮他付了钱，而且老人不惜重金邀请了医疗队。他原来是一家公司的董事长，他开了一家商店来消磨退休后的时光。帕特鲁听了之后非常兴奋。他马上去用创可贴感谢老人，但是老人不在那里，去国外旅行了。后来，爱国者收到了老人的一封信，信中他说：“你有一个侄子，邦迪，真的很高兴。为了救你，他用一美元买下了上帝.感谢上帝，他救了你的命。但你必须永远记住，真正的上帝是人们的爱！”1.结合上下文解释下列单词的意思。(1)我欣喜若狂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.在文章的横线上写下适当的语言。(2)医生说只有上帝能救他。这句话的意思是说_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小男孩创可贴中的“上帝”是指_ _ _ _ _ _ _ _