小学语文朗读、口语评价方案

小学语文读写能力评价方案2016-2017学年第二学期一、指导思想为了深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向作用，努力形成一套实用、可操作、科学、合理的小学语文教学评价体系，从而全面提高我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施稳步推进的评价改革方案，特制定光明小学语文口语评价方案。二、评价对象一至五年级的所有学生。三。评估内容1.从本书的20篇课文中，约100-200个单词的精彩段落被作为阅读材料，学生将其中一篇作为阅读内容。2.一至三年级有10幅图片，四至五年级有5幅图片和5个话题作为口语材料。学生将其中一个作为口头内容。四.评估时间一年级和二年级：2017年6月11日(周日，上周二的课)18: 40-20: 10。3、4、5年级：2017年6月12日(星期一)19: 00-20: 30V.评估要求1、考评前，科长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。2、语文备课组长在评价教师学习评价标准前，统一评价意见。3.每个班的语文老师将为自己班的学生进行阅读和口语评估训练。4.评估师组成：一至五年级所有语文教师。同年级的语文教师参加考试和评估。原则上，一班老师检查二班学生，二班老师检查三班学生，三班检查四班学生.等等。4、评估准备(1)科长将阅读和口头材料的电子版提前发给备课组长。备课组长将在6月10日(上周六的那一天)根据班级编号将阅读和口头材料复印给评价老师(每个备课组长将为每个班级打印10份阅读和口头材料)。(2)评价教师必须在评价前一小时熟悉评价材料，尤其是口头材料。评估老师必须首先阅读图片或主题和要求。每个班在评价前在黑板上写下“大声朗读和口头评价”的单词。在评估过程中，每个班级面向黑板拍摄一张高清图片(图片上应该有“评估”字样，一名教师正在评估一名学生，而另一名学生站在被评估学生的后面，手里拿着准备材料的场景。学生需要穿制服。)(3)语文科长指导备课组长填写分数和登记表，备课组长将分数登记表发给评价老师。教师完成评估后，会如实记录学生的分数，并将其反馈给备课组长。5.评估完所有成绩后，备课组长将登记并统计所有成绩的评估结果。成绩(连同备课小组最清晰的三张照片)将于六月十四日(星期三)前交给语文老师和语文组组长。语文科长将计算所有年级。语文科科长还将成绩统计交给教研室存档，并将电子文档(包括2-4张现场照片)打包上传到教研室。每个班的语文老师将在本学期的期末自考试卷上如实填写每个学生的评价星。6.黄伟城老师负责报道这次活动，黄寿泰老师负责制作小节目。六.评价数据的使用基于激励原则，采用星级评价。教师应该在整个评价过程中传递表扬、微笑和平等。学校不允许将学生的阅读和口语成绩排队，也不允许以任何形式公布他们的排名。七、具体流程根据情况进行记录和评估每个班的学生分组参加考试。这位老师是根据as命名和评定的普通话不是很标准。错别字、添加和省略的数量大于6，小于10。普通话不是很标准。有超过10个错别字，添加和省略。流利流利地阅读，不要回读，适当地停顿。大声朗读基本上是流利的，不超过3次重复和不适当的停顿。朗读基本上是流利的，回读和不适当的停顿在4以上6以内。大声朗读不是很流利，回读和不适当的停顿在7点以上10点以内。朗读结巴、不流利、背读和停顿不当超过10次。方式自然大方，声音洪亮。它更自然、更慷慨，声音也更大。它基本上是自然大方的，声音相对较低。不够自然大方，声音很小。这很不自然也很慷慨，声音很低。建议：如果三个项目中的两个能够达到更高的水平，结果将被包含在最高的水平。中年小学语文朗读教学评价标准评分项目五星四颗星三星两颗星一颗星正确性程度普通话标准，发音正确。普通话更标准，发音更正确，错别字、增删都在3以内。普通话的基本标准是发音基本正确，错别字、增字和漏字的数量在4个以上6个以下。普通话不太标准，有7个以上的错别字，10个以上的增删，少于10个。普通话非常不规范，有十多个错别字、增删。流利流利的阅读，不唱歌，不背读，句子中的标点和停顿是合适的。流利的阅读，不唱歌，不阅读，不回读，不超过3次不适当的停顿。阅读的基本流利度，不唱歌和阅读，回读和不适当的停顿都在4以上6以内。不太流利的阅读，唱歌和阅读，回读和不适当的停顿都在7以上10以内。朗读结巴不流利，唱歌和朗读、回读和不当停顿都很严重，有10多个。情绪表现可以根据文本内容和情感需求来决定阅读速度和语调。能够以适度的速度和情绪大声朗读。我基本上能以适度的速度大声读出情感。感情平淡，声音和语调变化不明显。朗读没有情感，朗读只有一个声调，不能读出不同的发音、速度和声调的变化。方式优雅、自然、自信。声音洪亮，发音清晰。举止更加大方、自然和自信。声音洪亮，发音清晰。姿势相对大方自然，声音也相对响亮。举止基本上是自然的，但不够自信，声音也低。姿势不自然，不自信，声音很小，发音不清晰。建议：如果五个项目中有三个或更多能达到更高的水平，结果将被包含在最高水平。小学高年级语文朗读教学评价标准评分项目五星四颗星三星两颗星一颗星正确性程度普通话标准，发音正确。普通话相对标准，发音相对正确，错别字(包括增删)在2以内。普通话的基本标准是发音基本正确，发音错误的单词(包括加词和漏词)不少于3个，少于5个。普通话不太标准，有6个以上的错别字(包括增删)，9个以下的错别字。普通话非常不规范，有9个以上的错别字(包括增删)。流利流利的阅读，不唱歌和阅读，不重复，句子中的标点和停顿是合适的。流利的阅读，不唱歌，不阅读，不回读，不超过两次不适当的停顿。基本的阅读流利度，没有唱歌和阅读，重复和不适当的停顿都在3以上5以内。不太流利的阅读，唱歌和阅读，回读和不适当的停顿在6以上和9以内。朗读和口吃不流利，唱歌和阅读、回读和不适当的停顿非常严重，超过9处。情绪表现根据课文内容、情感需求，以不同的速度、语调准确地表达情感。能够以适度的速度和情绪大声朗读。我基本上能以适度的速度大声读出情感。感情平淡，声音和语调变化不明显。朗读没有情感，朗读只有一个声调，不能读出不同的发音、速度和声调的变化。方式优雅、自然、自信举止基本上是自然的，但不够自信，声音也低。姿势不自然，不自信，声音很小，发音不清晰。建议：如果五个项目中有三个或更多能达到更高的水平，结果将被包含在最高水平。英语口语等级评定标准五星1.能够清晰完整地说话，态度大方自然，声音洪亮。2.能够按照一定的顺序清晰流利地表达意思或主题要求。3.可以发挥大胆的想象力，想象力是合理的，符合人物的。四颗星1.说话清晰、完整、大方、自然、大声。2.能够清楚地按顺序表达意思或主题要求，并且说得流利。3.有一定的想象力，想象更合理，符合数字。三星1.在老师的提醒下，我基本上可以解释图片的意思或主题要求。2.他说话不流利也不完全。3.想象是合理的，基本上符合图形的含义。两颗星1.在老师的2次提醒下，我基本上可以解释图片的意思或主题要求。2.言语不流利、口吃、用词不当、言语不完整。一颗星1.在老师的两次提醒下说话仍然不符合图片或话题的要求。2.言语不流利、口吃、用词不当、言语不完整。九、检查组人员组长：桑祖军副组长：王术君(监督五级考核)成员：何玉玲(负责一至三级巡逻)郭金梅(负责4、5级巡逻)叶君和黄伟伟(负责一级巡逻)江游李墨青段(负责二级旅游)宋娟和刘娜(负责三年级的巡回演出)杨德兴和林继勇(负责四年级巡逻)秦(负责五年级巡回赛)X.其他事项：1.这学期，教研室将抽查5个镇街道(学校)的评价情况(每个学校的评价时间已上报教研室)。由于每个镇街道(学校)的评估时间不同，请对主题保密，不要转发给其他团体或互联网。2.所有的语