《棉花姑娘》第二课时教学设计

棉花姑娘第二课堂教学设计培训目标：知识和能力：1、正确、流畅、感情用事地朗读课文。阅读课文内容，了解对人类有用的鸟和益虫。流程和方法：1、在多种方式的阅读中，主导性地体验故事人物的心灵世界。2、在资料的收集和展示交流中，了解到更多的益虫和一些科学知识。情感、态度、价值：喜欢从里面读童话，朗读。对科学常识产生浓厚的兴趣。确立保护益虫的意识。教学难点：引导朗读培训准备：多媒体课件培训预设：一、导入审查：同学们，上节课我们第一次读了棉花姑娘课文，今天木华小姐再次拜访了我们大家，我们亲一下，向木华小姐问好吧！课件展示主题和棉女孩的画)2、棉花女孩还带来了很多棉花宝宝！她会测试所有人。看看谁能把这个棉花宝宝带回家。如果你也会的话，一起读吧。(课件显示原始单词)我们班的小朋友学得真快，棉姑娘看到这么能干的孩子很高兴，大家(笑脸照片)看，棉姑娘有多搞笑！二、创造情况、介绍兴趣同学们，喜欢棉姑娘吗？(生：喜欢。)为什么？你能告诉我你眼中的棉花姑娘长什么样吗？(提名)老师：是啊。棉姑娘长得又白又嫩，穿着绿色的裙子，长得像跳舞的小女孩！这么漂亮的棉籽，老师也很喜欢她。2，但有一天，她用这种形状(课件呈现生蚜虫的剃须)低下了他的头，垂头丧气。她怎么了？生：病了。你想对棉小姐说什么？3.孩子们对棉花女孩更感兴趣。谁让棉姑娘生病了？文本的第一个自然段落告诉了我们。(课件展示第一段自然)来，大家一起读，告诉老师答案。(地名：蚜虫。)，以获取详细信息你知道蚜虫吗？老师介绍：蚜虫是身体呈浅圆形、绿色、黄色或棕色、肚子大的昆虫。有很多种，如棉蚜、蚜虫、通称腻子、蜜蜂虫。(课件显示蚜虫)嘿，这是蚜虫。不要认为蚜虫是圆的、小的，实际上它是很多农作物的敌人，吸植物的汁液。你觉得蚜虫怎么样？生：可恶。)孩子们，如果你是这个可怜的棉姑娘，现在全身该死的蚜虫吸了你的果汁，你最想说什么？是的，棉花姑娘现在真的觉得不舒服！谁愿意读棉花少女不舒服的心情？课件呈现：棉花小姐病了，叶子上有很多厉害的蚜虫。(见多名学生读)好，一起读吧！第三，阅读课文，体验认识。(a)学习的第一自然段多么可怜的棉姑娘！她现在最想见的人是谁？健康：医生。此时写下她的心的话是什么？课件展示了第一段自然，学生们发现后只展示了：她多么希望医生治好她！同学们，此时棉花少女的心情怎么样？生：急)你从哪个词学到，棉姑娘想快点治好自己的病呢？健康：多么希望)希望是什么意思呢？有希望吗？是的，希望是希望。而且很有希望。棉女孩多么渴望治好自己的病！你能很热切地期待棉花小姐医生的口气吗？试一试。a自由练习b单独读c男女，学生分别读d气2、阅读第一段自然。(b)学习第五自然段1，棉女孩期待，期待，她等了什么小医生？生：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫) (老师相机贴纸动物画)棉姑娘的病这么重，到底是谁帮你治病的？生：七星瓢虫的哪一段自然告诉我们呢？请仔细阅读第五段自然。课件显示第五个自然段落)七星瓢虫的本领大吗？什么句子可以知道瓢虫的能力很大？蚜虫很快吃光了。哪个词更能说明他的能力？(很快)3.介绍七星瓢虫。七星瓢虫的本领真大。(课件展示并简要介绍七星瓢虫。)是捕食蚜虫的能手。尤其喜欢吃棉蚜、麦蚜、蚜虫、蚜、蚜、蚜、蚜、蚜等。瓢虫一天可以吃130多只蚜虫，他是帮助农业的人，是益虫。)，以获取详细信息同学们，喜欢七星瓢虫吗？(好)那我们一起读第一句吧。5，孩子们，棉小姐知道七星瓢虫吗？你怎么知道的？(地名)是的，棉姑娘没见过七星瓢虫。看到七星瓢虫的本领那么大，她问谁成为棉姑娘，惊奇地问。问男朋友是棉女人，问女朋友)是啊，我们一起问七星瓢虫吧。“你们是谁？单击“惊讶”可以换成其他词吗？这时候七星瓢虫如何向棉姑娘介绍自己呢？自由阅读7、(课件放大七星瓢虫的图片)通过今天的学习了解七星瓢虫了吗？最明显的特征是什么？身体上有7个斑点，像7颗星星。)，以获取详细信息8，(提示：斑点)谁怎么记得“斑点”这个词？你有其他朋友吗？(斑马、斑马、斑马等)(c)学习第六自然段七星瓢虫的能力这么大，能治好棉姑娘的病吗？你在哪个段落看到的？(第六自然段)好，一起读吧。2.在七星瓢虫的帮助下，棉姑娘的病终于好了。(课件展示画的时候)那么现在棉姑娘的心情怎么样？(高兴，幸福)你怎么知道的？(健康：她咧开嘴笑。你能表现出这种态度吗？棉姑娘怎么称赞七星瓢虫呢？摘要：七星瓢虫真是个了不起的医生！治好了棉花少女的病。(给我看课件)看，棉姑娘张着嘴多开心啊！看，她养了蓝绿色的叶子，吐出了雪白的棉花！4、棉姑娘病好了，她有多高兴，我们也为她高兴。一起幸福地读这段自然吧！这一段你最喜欢的单词是什么？怎么了？(课件摄像头提供单词扩展练习)蓝绿色()白色()你能用青绿色描述什么？棉花小姐吐出了雪白的棉花，你还能想到什么雪白的呢？还会说这种话吗？(d)第2、3、4课自然段落1、质疑转换，引导探索同学们，七星瓢虫来之前，棉纱女得了重病，难以忍受，她请谁来治疗自己？结果怎么样？他们到底是想帮忙，还是帮不了？2、自主、合作、探索、学习2-4自然段。(1)小组之间合作，选择自己喜欢的段落，学习，阅读适当的语调。自学秘诀：分a角色朗读对话。b反复阅读，思考，感受棉姑娘的口气。c小动物有助于治疗棉女孩吗？怎么了？(讨论)(2)报告交换学习情况。a比比哪个队读得最好，引导摄像头要求的语气。b报告组学习收获。反馈：为什么燕子、啄木鸟、青蛙不帮助治疗？学生回答，教师板书回答：燕子只捕捉飞向空中的害虫啄木鸟只是抓住树干的害虫青蛙只会抓田里的害虫)3.老师和学生合作演出童话。教师扮演棉姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)。4、原声子角色情感阅读全文。四、归纳总结、扩展今天老师和大家一起学了这个童话。原