xx年小学语文教师教学工作总结范文

范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _xx年小学语文教师教学工作归纳范文姓名： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _天第一页共六页xx年小学语文教师教学工作归纳范文实施新课程以来，教师的教育行为、思想观念发生了很大变化，教师的教学方法和学生的学习方式取得了很大成果，学生的思维活跃起来，受到良好的训练，能力提高了。 我是接受新课的理念长大的年轻教师。 利用这些教育手段，用这些理念指导教育时，我发现存在一些问题，值得我们思考。“感情地朗读课文。 作为低年级学生，他们是怎样理解各种感情的呢？ 理解了的这种感情他们是怎样用语言表达的呢？ 表达后带入课文阅读难道不是很难吗？上课的40%的时间是为了“阅读有感情”，口头阅读、眼睛看、听、记，阅读对语言的学习有着开放的作用。 那么，为什么大致可以说“感情上朗读课文”呢？低年级是习惯培养的关键时期，不应该改变形象性的说法来指导学生朗读吗自从我有了这样的想法以来，就创立了结合表演阅读、表情阅读、动作阅读的要求。 让学生配合自己表情的动作进入课本，以自己为主人公来体验一下吧。 在课堂上，我把“感情地朗读课文”这个单一的要求，变成了让学生高兴的“带着表情一边阅读一边行动”，不仅加强了课堂氛围，学生也渐渐理解了哪些语言可以通过行动来表现。 这个词就是他们接下来要接触的“动词”。“请用你喜欢的方式阅读。 声音刚落，教室里人声鼎沸，声音翻腾。 学生摇摇头，脸红，场面热闹，教师很满意。 这句话越来越时尚。学生都喜欢大声朗读吗？ 仔细考虑一下。 答案很明显。 学生之所以选择大声朗读“喜欢”，是因为没有排除以下两个原因(1)受群众心理的影响。 一些同学的声音朗读时，其他同学不由得大声摇了摇头，向老师传达“读得很好”的信息。 在这个热闹的场面，学生的骄傲心理日益膨胀，个性越来越消失，其阅读能力一直在原地踏步。(2)学生没有其他办法。 从低年级到高年级，发出声音朗读自古以来就是“用自己喜欢的方法阅读”的代言人。 “用你喜欢的方式阅读”是必要的吗？ 即使学生掌握了各种读法，这种说法也未必合适。1、要教学生各种读法，使学生可以选择。 语文课程标准明确要求：低年级，学习默读，不发声不读的中学，初级学会默读的高年级学生，学习阅读。 作为一线教师，要认真研究语文课程标准，指导自己的教学实践。 多少受到大众的宠爱，多少自己的思想，真的从学生出发，立足于学生的发展，让学生沉迷地默读，迅速地阅读，让学生有选择的馀地。2 .让学生灵活地选择方法，让学生选择。 如果学生掌握了不同的阅读方法，教师应该通过指导，学会针对不同的内容、不同的需求、不同的情况选择不同的阅读方法。 让他们知道诗词散文应该读，说明文应该默读，首先要有意识地阅读，表情可以提高声音朗读；不能在必须安静的环境下发声朗读(好像别人还在想)因此，我说：“我想一年级以来，我默默献身，体验了报酬和收获之间的甜美，积累了一些感想和体验。一、加强班主任、家长与学生的沟通。深刻理解了在教育教学中，班主任与班主任的交流、老师与学生的交流、老师与家长的交流是互补的、不可或缺的。 班主任和班主任的交流，能让班主任清楚地了解各学生性格的特点，便于教育。 老师和学生之间的交流，能够更好地理解学生真正需要什么，使老师能够根据学生的实际情况，改善课程内容，实现自我提高。 老师与家长的交流也极为重要。 因为在和学生的交流中，学生会被搁置着。 就像老师无意识地问学生一样，老师喜欢吗？一般诚实的学生说“喜欢”。 但是，学生回家后不一样，他们会向父母展示最真实的一面。 所以应该经常和监护人保持联系。 只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能有个好孩子。二、激发学生学习兴趣。爱因斯坦说，爱好是最好的老师。1 .爱学生，增加感情投入。 在教育中，老师应该首先爱自己的学生，对他们充满爱心地教导，缩短师生之间的距离。 老师不问他们什么，或者总是批评他们，打击他们，他们对学习有着阴暗的心理，没有自信。 所以，学生没有上这个老师的课的意愿。 长期以来，对学习不感兴趣，成绩大幅下降。变得无聊又有趣，让学生开心地学习。 教师在教学中尽量把书本知识研究成生动有趣的问题。利用中学生的心理特征“好奇心”，激发他们的学习兴趣。 小学生处于对什么都感兴趣的年龄阶段，教师能够抓住这个心理特征，大胆地创造出让他们感到好奇的实际问题。长期以来，“教师教育、学生学”是教学过程的传统模式，这种教学法已经不再适应新的教学观，应该把教师角色从“教育”提高到“指导”，“指导”是指导，教师角色不是死板的“教育”学生，而是指导学生，让学生充分发挥自己的思维能力和想象力，尽量让学生自己知识化一贯不能把讲义放在第一位。 要采用讨论法、谈话法、实验法等有助于引导学生的教学方法，创造高素质、高能力的下一代人才