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文档简介

认识自然数教学设计 教学目标：知识与能力：1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。过程与方法：创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。情感、态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。教具准备：多媒体课件。教学过程：1、导入新课（1）出示谜语猜一猜：青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）（2）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？ 生：数星星。 师：怎么数？ 生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗3000颗 板书：1、2、3、4、53000 师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？ 生：可以用0表示。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这样一个一个的数，都是自然数。 今天我们就来研究自然数（板书课题）二、探究新知:1、自然数可以用直线上的点表示出来。（1）直线上的“-”表示什么？ 能无限延伸，个数是无限的。（2）最小的自然数是什么？ 最小的自然数是0。 （3）最大的呢？ 没有最大的自然数。 2、出示例题情境图，获取图中有关信息。 （1）说一说从图中你发现了什么？ （2）哪些数是单号？哪些数是双号？ 像 1、3、5、7、9这样的数是奇数，2、4、6、8、10这样的数是偶数。 板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。 3.找一找：（1）写出自然数130之间所有连续的奇数。 （2）写出自然数130之间所有连续的偶数。 观察写出的两组数，你有什么发现？ 归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。 （3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。 三、学以致用：一.在直线上写出各数 二.说一说它们是奇数或偶数 三.（1）写出50后的五个连续偶数 （2）写出206前五个连续奇数五、全课小结今天我们学习了哪些内容？板书设计： 自然数像0、1、2、3、4这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。单数又叫
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