《诺贝尔》第一课时教学设计

.单王乡小语优质课比赛诺贝尔第一课时教学设计单 位：单王乡郭店学校参赛者：陈晓萌 教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章内容，初步感知人物的精神品质。教学重难点：1、自主识记课后生字，理解相关词语，会书写“械”“锤”“砸”“置”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章内容，初步感知人物的精神品质。教学过程一、导入新课，激发兴趣1、大家都知道“诺贝尔奖”吗？2、今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者诺贝尔。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文（1）借助生字表或查字典，读准字音，读通句子。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文主要讲述了什么事？ 2、检查生字词（出示）。读准词语： 瑞典 斯德哥尔摩 马拉伦湖实验 机械 艰苦 威力 劈山筑路 装置 威力 运输 逝世 荒山野岭3、指导朗读（1）指名读课文；（2）相机理解词语；（3）相机指导朗读。4、概括课文主要内容。想一想：课文主要写了一件什么事？ 由此看出人物有什么精神品质?文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。百折不挠、坚持不懈、毫不气馁 5、指导书写说说哪些字难写一点，你认为书写时要注意什么。指导写 “械”“锤”“砸”“置”。三、课堂小结这节课，我们学习了生字词，练习朗读课文，也了解课文大致内容，课下请大家再认真地、有感情地朗读课文，并且思考这样两个问题：本文主要介绍了诺贝尔哪些著名事迹？你觉得诺贝尔是个什么样的人？四、布置作业1、读抄课后词语，完成习字册。2、练读课文。诺贝尔第二课时教学设计21、诺贝尔教学目标：了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：1、通过学习课文，了解诺贝尔发明炸药的艰难过程和诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学过程一、复习导入:同学们,今天这节课我们继续学习课文诺贝尔（师板书课题）1、听写瑞典 诺贝尔 铁锤 砸石头 炸药2、用上听写的词语说说课文的主要内容。3、同桌讨论：本文主要介绍了诺贝尔哪些著名事迹？（1）交流：一是发明了炸药。二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。（2）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）二、学习课文第1-2小节。1指名读，思考：诺贝尔奖有什么特殊性？（地点不变，时间不变，规模宏大）生汇报，板书：斯德哥尔摩12月10日下午4点半规模宏大2师生配合朗读第二自然段学习设问句。（了解设问句好处：引起读者注意，加深印象。）副板书：设问3你从诺贝尔奖的特殊性能中体会到什么？（诺贝尔在世人心中的崇高地位，说明人们十分崇敬诺贝尔。）4让我们怀着无比崇敬的心情朗读第一部分。请同学们迅速浏览课文第二自然段，看看诺贝尔先后发明了哪几种炸药？（液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药）为了发明炸药，诺贝尔付出了艰辛的努力。课文第三部分有一句话概括介绍了诺贝尔为发明炸药所付出的努力，请同学们快速读课文并画出这句话。（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。齐读像这样能概括文章主要内容的句子叫中心句。三、解读诺贝尔这样的一位诺贝尔，其实课文就是通过具体的事例，给我们描绘了一位有血有肉的诺贝尔。默读课文4-9节，哪些句段让你感觉到诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命？边读边划出相关语句，把感受最深的地方圈画下来，并试着在空白处作批注或写下能体现诺贝尔精神品质的四字词语。给足学生时间（本人觉得应该不少于五分钟）自读感悟写批注。学生讨论交流。1、交流一（出示）：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。从这句话中你读出了一个怎样的诺贝尔？（毫不气馁、永不放弃）你是从那个词体会到的？（虽然失败了，但丝毫不失望。又继续努力，常形容一个人的勇气与耐力。）指名读，读出这种感觉。诺贝尔是在什么情况下毫不气馁呢？“化为灰烬”什么意思？（一切都没有了。）说明爆炸威力很大，危险更大。是啊！实验室不见了，亲爱的弟弟被炸死了，父亲也被炸成残废，读到这你的心情如何？读出感觉。1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔内心痛楚万分，点点往事涌上心头：这里曾经有_；曾经有家人的 ；而现在 没有了，_ _也没有了但诺贝尔没有被厄运所击垮，他毫不气馁，他想：我还有_，还有_，我就一定能成功。2、交流二（1）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。A、这段文字让你感受到什么？板书：热爱科学 坚持不懈这句话让你想到那些成语、名言？（失败乃成功之母、有志者事竟成）b、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）c、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？（几百次挫折多，百折不挠；四个年头漫长，只有非凡的意志力才能坚持，坚持不懈；终于发明过程充满艰辛的。读出了诺贝尔坚持不懈地追求，百折不挠的精神。）四年的艰辛，几百次的失败，是什么支撑着诺贝尔苦苦追求？（热爱科学，造福人类的信念）3、交流三（出示）：有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。 这段话描写了一次惊心动魄的试验。有声音有图像，你能听到什么声音，看到了什么画面？声音：惊天动地的爆炸声、沉痛的惋惜声、欣喜若狂的欢呼声。画面：点燃导火线、炸药爆炸人们惊呼、诺贝尔狂呼。画面一：“有一次，他在实验室仍然盯着炸药不放。”角色互换：引导读师：“诺贝尔”啊你的心为什么怦怦直跳呢？（预设，因为火星越近，意味着离成功越近，所以我非常得高兴因为火星越近就意味着离危险越近，所以我非常紧张等）是呀，同学们对一句话的理解不同，感悟不同，朗读的结果也截然不同。画面二：师引读“轰”巨大的“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”师点拨：人们为什么这样惊呼？（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。）（指导读好这段话，读出人们的震惊、担心和惋惜。）诺贝尔的邻居听到爆炸声赶来，惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”诺贝尔的朋友听到爆炸声赶来，惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”诺贝尔那残疾的老父听到爆炸声赶来，撕心裂肺的叫道：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”画面三：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。”幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。边读边模仿他的动作。你能体会他此时的心情吗？对比感悟：一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！一个中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”有什么不同？多了满身鲜血，可以看出诺贝尔把自己的生死置之度外，具有献身科学的精神。在这个满身鲜血近乎疯狂的中年人身上，你看到了一个怎样的诺贝尔？（献身科学、无私奉献）齐读。4、是什么原因促使诺贝尔一心发明炸药呢？诺贝尔问什么要发明炸药呢？（学习第四自然段）抓住两个感叹号，引导感悟诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情和对发明创造的渴望。指导朗读，读出诺贝尔热爱人类的品质。指名读，点评，齐读。5、诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业，在生命垂危之际，他立下了这样一份遗嘱：课件出示：最后一自然段。补充资料：他在生命的垂危之际，他仍念念不忘对新型炸药的研究。一生据说只有一张画像。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。1897年，诺贝尔本人得了心绞痛和心脏病，并且非常严重.诺贝尔一生未