《感受器和感觉器官》教案

感受器和感觉器官第二会话教学设计教育目标一、知识和能力：(1)了解耳朵结构和各部分功能，学习自主学习(2)记述听觉的形成过程，总结学会二、过程和方法：(1)通过自主学习“耳朵结构”和教材，让学生讲述耳朵结构和功能，培养学生自主学习的能力(2)以“耳结构”立体模式组织培养学生的三维立体观念(3)通过教材示范“听觉的形成”让学生自己做出结论，培养学生的摘要能力3、感情、态度、价值观：(1)通过耳部卫生保健知识，对学生进行良好的卫生习惯教育。(2)通过向聋哑人介绍，呼吁培养爱护残疾人、学生关心他人、关心社会、关心健康、珍惜生命的感情。教材分析本节的内容是在上节课中学习“眼睛和视觉”知识后“感受器和感觉器官的内容”内的继续，神经系统知识的完整性的充实。学情分析这门课的知识对学生来说很抽象，中耳、内耳的结构和听觉的形成以动画片、电影的形式表现出适合初中学生的认知规则，使学生易于学习。 许多学生是独生子女，需要教育他们爱和责任感。重点耳朵的结构和功能视觉的形成与近视、远视的矫正原理嗅觉和味觉感受刺激的性质和感受器的位置触觉敏感性和感受器分布特性的关系皮肤温度感受器适合感受刺激的性质教育的过程一、耳朵的结构和功能教师给学生看课堂上耳朵结构的挂图，让学生自主读书学习，发现自己不懂的问题并记录下来。 学生读书时，教师巡视，督促学生记录问题。 学生一味地读课本上的文字内容，用钢笔把自己认为重要的内容写在书上，在书上标记自己的疑问，以问题的形式记录在笔记本上。 (学生读书后)教师很快组织学生群体互助学习：学生群体讨论、交流。 要求记录组内无法解决的问题。 学生讨论、争论、交流和援助。 记录组内无法解决的问题。 通过学生之间的互助学习，早日解决学生的问题，比老师讲的好得多。 因为学生天生喜欢和同龄人一起玩，重视同学的影响和作用，所以同学年龄的人之间)的影响比老师对学生的影响要大。 学生们一起学习，互相解决问题，会感到精神饱满有趣。 在互助学习过程中，学生学会合作工作，虚心教学，取长补短，为学生未来的发展奠定了基础。教师用鼠标点击教材“耳朵结构”中的各个结构，教材强调指出的结构，让学生说出结构名称和功能，学生做出一个正确的回答，教材显示出正确的答案，如果学生不正确，教师就要促使学生找到书的相关内容，接着，学生在自主学习、互助学习中要以一定的方法做好准备学生认真观察，回答了不同的正确率。实践请快速组装耳朵模型。 比任何模型都快，准确！ 分组完成组装游戏(如果没有活动组，就把学生放在前台给学生看)，确立耳朵的立体结构，为听觉的形成奠定基础。 喜欢游戏是孩子的本质。 及时创设“游戏”的一环，在激发学生学习热情的同时，调节学生的感情，激发教室氛围，让学生熟悉耳朵各部分的结构。然后，让学生根据模型说明各部分结构的功能。 讲述外耳廓的功能时，可以加入小的活动。 学生们把手放在耳廓后面，说明了什么样的感觉？从生活回答的前方传来的声音变得更大，耳廓有收集声波的作用。 并且说明了让学生用手指堵住外耳道，立刻从外面传来的声音变小或者听不见，有向外耳道传达声波的作用。二、听觉的形成在教师指导下学生复习以下知识刺激感受器传导神经神经中枢传导神经效应器光线眼睛视觉神经视觉中枢(在大脑皮质)形成视觉学生小组做了总结外界声波(耳廓)(外耳道)鼓膜(锤骨)(砧骨)(镫骨)(耳蜗)内有听觉感受器(听神经)有听觉中枢，形成听觉。并且，教材显示听觉的形成，也可以让学生总结听觉的形成过程，用模型展示。三、耳部卫生保健从一位名人的耳聋经验中吸取耳卫生保健，对学生进行及时的情感教育，让残疾人感到困难，学会爱他人。四、嗅觉和味觉空气中分布着气味物质时。 用鼻子吸气可能会感觉到气味的存在。 这就是嗅觉。 嗅觉感受器位于鼻腔顶壁，称为嗅黏膜。 这里的“嗅细胞”受到某种挥发性物质的刺激会产生神经冲动，冲动沿着嗅神经传到大脑皮质，引起嗅觉。如果很好地识别气味的话，我们通常会进行短暂、频繁的吸气动作，但是深吸气很难感知到某种模糊的存在。 为什么呢？原本嗅粘膜所处的位置只能接触到通过鼻腔顶壁的回旋式气流，短而频繁的吸气在此容易引起气流的回旋。 患了感冒和鼻炎，鼻腔的通气会产生异常，嗅觉功能可能会产生障碍。人的嗅觉识别能力因人而异，有时差别很大。 有些人缺乏一般人所具备的嗅觉能力。 测定人的嗅觉能力可以用引起嗅觉的气味物质的最低浓度来表示。 用人工麝香测定人的嗅觉，人能感知到空气中每升510 -6 mg的含量。此外，人类的嗅觉也容易适应。 如果感受器持续受到某种刺激，随着刺激的持续时间的延长，引起冲动的能力变弱称为感受器的适应。 比如说，人第一次到达有气味的环境时，可能会清楚地感受到这里的气味。 但是，随着时间的推移，这种感觉越来越弱，最后感觉不到这种气味的存在。 当溶解在唾液中的物质接触舌面时。 我常常感受到某种味道，那就是味觉。 味觉感觉被称为味蕾，主要分布在舌头背面，特别是舌尖和侧缘。 用清洁的棉球擦拭舌尖后，立即加入几块糖，不会感到甜味。把糖粒溶解在少量的水中，把糖溶液滴到舌尖上，很快就会感到甜味。味蕾能分辨的味觉基本上有4种酸、甜、苦、咸。 识别不同味道的味雷分布也不均匀。 比如说。 舌尖感到甜味的味蕾多，舌根部感到苦味的味蕾多，舌两侧感到酸味的味蕾多，感到咸味的味蕾多分布在舌侧面的前部。事实上，人类的味觉比上述四种丰富得多。 这是因为，我们的口腔粘膜中分布着很多触觉、痛觉、温度感受器等其他性质的感受器，特别是在品尝味道时，嗅觉多与之相关。 这给我们带来了各种复合的感觉，综合地影响着“味道”的感觉判断。五、触觉和温度感觉我们身体的特定部位，特别是手指、日唇舌尖、鼻尖等与外界物体接触时，在一定程度上感觉到物体的存在，有可能对物体的形状、硬度、光滑度等做出一定的判断。 触觉感受器的分布和识别能力如何？人们如何研究这些问题呢？ 触觉灵敏度的测量实验证实了。 人体唇、鼻尖、舌尖等触觉非常敏感，肢体腹侧面比对应背侧面(如手掌和手背)触觉敏感。 很明显。 这种敏感性差异也反映了相应部位功能适应性的差异，敏感部位向大脑皮层提供信息的机会远远多于非敏感部位。当我们接触的外界物体(包括空气和水)的温度发生变化，皮肤和粘膜的温度也发生变化时，就会产生“冷”还是“热”的温度感觉。实验证明皮肤温度感受器能感受到改变皮肤温度的刺激：当刺激降低皮肤温度时，由于感觉到“冷”的刺激，皮肤温度上升时，感觉到“温”的实验证