xx年低年级音乐教师教学计划范文

范文：_ _ _ _ _ _初中音乐教师xx年教学计划示范文本名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(日期)第1页，共6页初中音乐教师xx年教学计划示范文本今天，当学生被倡导主动学习，成为学习的主人时，你教我学，你说我听的单一教学模式正日益被各种生动活泼、充满儿童兴趣的教育教学活动所取代。然而，许多老师对如何在你教我的音乐活动中充分发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学生动活泼，充满儿童的兴趣感到困惑。这学期，我将遵循音乐教学中培养兴趣和选择教学方法的方法。一，学生的基本情况分析这学期，我做了两年的音乐老师。我对学生的基本情况有透彻的了解。毕竟，我已经在一起一年了。大多数学生都有良好的习惯和丰富的歌唱姿势表达。他们可以根据歌曲表达自己的情感。一些班级也可以阅读简单的乐谱。他们还可以根据歌曲的情感即兴创作舞蹈，并参与表演。然而，阅读音乐知识的应用还很薄弱，发音和吐字不够清晰，尤其是男生比较好胜，喜欢表达自己。他们经常大喊大叫，导致对声音的美缺乏正确的理解，并且缺乏呼吸支持。第二，教学目标的要求和重点难点突出了音乐学科的特点。在音乐教育中渗透“五爱”教育，培养活泼乐观和集体主义精神，使学生成为“四有”社会主义接班人和建设者。2.启迪智慧，陶冶审美情趣，使学生身心健康发展。3.培养学生对音乐的兴趣，掌握基本的音乐知识和简单的音乐技巧，使学生具备理解简单乐谱的能力。4.了解我国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情、民族自豪感和自信心，使学生具备初步的音乐感和表达音乐的能力。三、教学的具体措施和要求(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用为了充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师必须创设一定的情境，让他们获得直接的体验，激发他们的创造欲望，从而培养他们的创新思维。1.创造情境来激发兴趣黑格尔说：“音乐是情感的艺术。”只有当学生处于活跃的音乐氛围中，他们才能受到好音乐的熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也指出：“为了激发学生的思维，必须有一个实践经验情境作为思维的起始阶段。“在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，引导不同层次的学生通过思维、口语等多种方式积极参与教学过程，让学生融入情境。初中生好奇心强，容易分心。使用视听媒体来创造情境很容易吸引学生的注意力。因为视听媒体可以产生活跃的动态画面，使内容更加充实、生动、吸引人，从而给学生思维以灵感，激发学生思维的灵感，给学生想象的翅膀，为主动学习创造条件。例如，当我在教歌曲我们的祖国是多么美丽时，我首先用幻灯片展示了我们祖国的美丽景色，并配以悠扬的音乐，让学生们可以尽情欣赏。如果他们在现场，他们可以感受到我们祖国的美丽风景，激发他们对祖国的热爱。这不仅是为了用形象激发学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，激发爱国热情，也是为了培养学生形象思维。介绍是激发学生对音乐兴趣和热情的导火线，也是学生体验音乐、参与音乐活动的重要第一步。2.我们尤辛斯基说：“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。如何在教学中吸引学生的注意力并激发他们的好奇心是一项技能。例如：用优美的图片和优美的歌曲来观看和聆听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更生动直观地感受和理解音乐，让学生充分发挥想象力，拓展音乐视野。教师应随时掌握学生的注意力，善于探索和分析学生的心理，了解学生的心理，从而不断激发学生的学习热情。因此，我们应该在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生掌握音乐的特点，通过“读”来理解和感受音乐。低年级学生年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动活泼的教具尤其受到孩子们的喜爱。因此，在课堂教学中，使用与课文内容有着内在联系的视觉教具不仅是直观的，给学生留下清晰的图像，为感知和理解知识创造条件，而且能激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察和想象能力。根据教材的特点，我在“倒唱”课上制作了许多生动形象的视觉教具来吸引小朋友，包括老鼠、狮子、小鸟、公鸡、大象等。在整个班级里，学生们的热情一直很高。每个人都争先恐后地说，回答，并积极地学习唱歌。虽然教具很小，但它起着非常重要的作用。合理使用教具可以让学生在情境中掌握知识，让学生在有趣的教具中发展思维，提高想象能力。实践证明，根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，可以调动学生的多种感官，使知识从沉默