译林版牛津小学英语五年级上册全册教案

译林版牛津小学五年级英语教学计划（20162017学年第一学期）【班情学情分析】经过三年级四年级的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。【全册教材分析】 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。【教学总体目标】1能按四会与三会要求掌握所学的单词。2能按四会要求掌握所学的句型。3能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。4能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。5培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。8能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。9能渗透给学生良好的自学英语的方法。【学期教学措施】1课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。2根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。3多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。4在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。5词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。6逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。7适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。9初步渗透任务型教学的教学理念。【教学进度安排】单 元内 容教时进 度Unit 1Goldilocks and the three bears59/19/10Unit 2A new student59/119/23Unit 3Our animal friends59/2410/9Unit 4Hobbies510/1010/22Project 1An animal school310/2310/29期中复习610/3011/12Unit 5What do they do?511/1311/25Unit 6My e-friend511/2612/4Unit 7At the weekends512/512/17Unit 8At Christmas512/1812/30Project 2Our friends312/311/7期末复习考试81/8最后课题Unit1 Goldilocks and the three bears教材分析 本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是“there be+名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。there be句型涉及到可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。在教学中，教师可以旧带新，引出本单元的目标介词词汇，可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词，还可以利用教室中的物品和场景创设情境，教授和操练there be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。教学目标1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等。2.能听懂、会说、会读和会写句型There bein/on/beside/in front of/between3.了解字母c 在单词中的读音。4.了解“茶”和“咖啡”的文化。5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.教学 重点1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所，例如教室、卧室等。3.能使用形容词描述物体、感受等。教学 难点1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所。教学准备（ 教师+学生）本单元所学的there be句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习中也接触了一些，关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让学生能正确地运用be动词。在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老师好好的引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块，单词afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一定很感兴趣，学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思考一些好的教学方式，学生学起来一定比较轻松、有趣。Period 1教学目标 1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of 。2. 能够听懂、会说、会读句型：There is There are 并理解句型的意思。3. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful! This is too 4. 学生能够阅读、理解故事，并能够在理解的基础上表演出故事。5学生能够改编故事并试着表演出来。6让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。教学 重点1能够从整体上阅读故事并理解故事。2能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。教学 难点能够根据课文内容创编剧本并表演。教学准备1.教师准备：PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。2.学生准备：听5遍Story time 录音。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Period 2教学目标 1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of, beside, between 。2. 进一步巩固并掌握四会句型：There is There are 3学生能够准确运用故事中出现的新词汇。4. 学生能够熟练掌握There be句型描述某处存在某样东西。5. 学生能够理解并掌握Grammar time中There be句型的用法和规则以及单词too的用法。6. 学生能够完成Fun time中的任务。7让学生体会到亲自设计家居的乐趣。教学 重点对词汇和句型的学习和运用。教学 难点根据所描述的对象正确运用There be句型。教学准备1.教师准备：PPT，一硬一软两个玩具熊，板书。2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Period 3教学目标 1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：really, then, find, their。2. 能够流利地表达There is There are的意思。3. 能够理解并掌握There are 句型的否定句式There arent any 。4 能够听懂、会说、会读日常用语：Really? 5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。6学生能熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。7学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。8学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。9让学生体会到卡通故事的乐趣，通过了解中西方传统饮食的区别增加一些人文知识。教学 重点能正确理解、朗读卡通故事，了解中西方传统的饮食。教学 难点1能正确并且熟练地运用本单元所学的词句谈论某处的物品。2能用简单的英语介绍中西方传统的饮食。教学准备1.教师准备：PPT，卡通人物头饰，板书。2.学生准备：提前预习Cartoon time和搜集Culture time资讯。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Period 4教学目标 1. 能够正确、流利、生动地讲故事Goldilocks and the three bears。2. 了解字母c在单词中的发音。3. 能正确并熟练地运用本课词句谈论某处的物品。4学生能够熟练掌握There be句型描述某处存在某样东西；5. 学生能熟练掌握字母c在单词中的发音。6. 学生能够运用较丰富的语言介绍自己的房间。7让学生体会到介绍家居的乐趣。教学 重点能在教师的引导下完成本单元的三项目标检测，与同学合作完成自评和互评，了解和调整自己的学习情况。教学 难点能运用比较丰富的语言介绍房间并完成相应短文的写作。教学准备1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板书。2.学生准备：复习Story time，熟读、会复述，会合作表演。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Period 5教学目标 1能综合运用本单元所学单词和句型。2能熟练掌握本单元四会内容。3完成本单元书面练习，查漏补缺。4锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。 教学 重点复习本单元词汇与句型。教学 难点熟练运用本单元所学内容。教学准备1.教师准备：PPT，房间的照片，打印的练习，板书，听力资料。2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 关键性质量信息 1. there be句型的基本结构为：There + be ( is , are ) +主语+地点状语。它与汉语语序的排列有所不同。典型错题There _ (be) some soap.There _ (be) a book on the desk.There _ (be) a lot of books on the desk.there be就近原则：如果there be句型中有几个并列主语时，be动词的形式要与离其最近的一个主语在数上保持一致。There _ (be) a pie and two hamburgers on the plate.There _ (be) two hamburgers and a pie .课题Unit 2 A new student教材分析本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。Yang Ling带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。在Yang Ling和Nancy的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。教学目标1.能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground2.能听懂、会说、会读句型：Can you show her around?How many?Is there a ?Yes. There is. No. there isnt.Are there any? Yes, there are. No, there arent. Lets go and3.能运用所学单词和句型进行交流。帮助学生掌握Be there? 的问句及其回答； How many？的问句及其回答。教学 重点1.学习句型：How manyare there?Is/Are there?2.学习词汇：student, classroom, computer, second, third, first, stop3.学习语音：字母C在单词中的读音。教学 难点1. 句型：How manyare there?Is/Are there?的语调。2. 掌握词汇first, second, third的用法。3. 掌握语音：字母C在单词中的读音。教学准备（ 教师+学生）本单元的语法重点是学习“there be”句型结构的一般疑问句Is/ Are there？和特殊疑问句How manyare there?及其答语。学生对这些句型已经有所接触，因此学起来并不会太困难。在词汇教学方面，根据学生的学习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。总之多为学生创设真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更好。Period 1教学目标 1.能听懂、会说、会读词汇showaround, floor.2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library, music room, playground student, second, third, first.3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her around?How many?Is there a ?Yes. There is. No. there isnt.Are there any? Yes, there are. No, there arent. Lets go and4.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。教学 重点1.能听懂、会说、会读词汇showaround, floor.2.能听懂、会说、会读和会拼写art room, classroom, computer room, library, music room, playground student, second, third, first.3.正确运用日常交际用语和句型Can you show her around?How many?Is there a ?Yes. There is. No. there isnt.Are there any? Yes, there are. No, there arent. Lets go and教学 难点正确运用日常交际用语和句型Can you show her around?How many?Is there a ?Yes. There is. No. there isnt.Are there any? Yes, there are. No, there arent. Lets go and并能正确运用。教学准备1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。2.学生准备：听5遍Story time 录音。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计Unit 2 A new studentschoollibrarycomputer room There is/are the third floorYang Lings classroomthe second floortable tennis roommusic roomthe first floor It They are on thefloor. Period 2教学目标 1.复习上节课所学的词汇。2.能听懂、会说、会运用句型How many?Is there a ?Yes. There is. No. there isnt.Are there any? Yes, there are. No, there arent.3学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。4能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学 重点1学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。2能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学 难点1. 学生能够掌握并熟练运用Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。2. 能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。教学准备1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。2.学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用there be来介绍教室的设施。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit 2 A new student How manyare there .？ Theres /There are USA UK ground Is/Are there? Yes, there is/are. One-first two- second three- third No, there arent. five- fifth nine- ninth Period 3教学目标 1.复习上节课所学的内容。2.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：swing, push, heavy, high, stop3.能够听懂、会说、会读日常用语：Its great fun! Lets go and play. Lets play again. Lets go home now. 4. 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。教学 重点1.能够听懂、会说、会读日常用语：Its great fun! Lets go and play. Lets play again. Lets go home now. 2.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。教学 难点1. 能正确朗读单词：push, heavy等。2. 能在理解的基础上表演故事内容。教学准备1.教师准备：PPT，录音机，磁带，图片，板书。2.学生准备：复习上节课所学内容，预习Cartoon time。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit2 A new student ( Cartoon time)Bobby的话：Lets go and play / home.Stop too high Its time for dinner.=_Its Sam的话：Push me. Its great fun. Lets play again. Period 4教学目标 1. 用正确的语音语调朗读对话，表演对话。2. 学生能够熟练掌握There Be结构的一般疑问句Is/ Are there?和特殊疑问句How manyare there?及其答语。 3. 能够正确、流利、生动地介绍自己的学校。4. 了解字母c在单词中的发音。教学 重点1. 能够运用所学知识正确、流利、生动地介绍自己的学校。2. 了解字母c在单词中的发音。教学 难点1. 能够掌握并正确地运用所学内容介绍相关地点或设施。2. 了解字母c在单词中的发音。教学准备1.教师准备：PPT，光盘，录音机、磁带、板书。2.学生准备：复习上节课所学内容，预习Sound time。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit2 A new student My schoolThere isThere areThere is not a.There are not any Period 5教学目标 1能综合运用本单元所学单词和句型。2能熟练掌握本单元四会内容。3完成本单元书面练习，查漏补缺。4锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。 教学 重点复习本单元词汇与句型。教学 难点熟练运用本单元所学内容。教学准备1.教师准备：PPT，相关设施照片，打印的练习，板书，听力资料。2.学生准备：复习，熟读，会复述，会合作表演。老师活动学生活动关注内容反思及改进1.板书设计Unit2 A new student 本单元主要单词和句型关键性质量信息1. .对物品数量的提问：how many对特殊疑问句修改方法：（1）找出特殊疑问词；（2）改为一般疑问句；（3）去掉划线部分。（4）整理合并。Eg: There are 20 teachers in the office.方法指导：第一步根据划线部分的20，可以找出对数量的提问的特殊疑问词how many，第二步改为一般疑问句Are there 20 teachers in the office ？第三步去掉划线20。第四步，两句合并，将How many 放在句首，teachers 紧接其后，（注意：how many后接可数名词复数）。How many teachers are there in the office ?2.几个缩写 isnt = is not arent= are not its = it is theyre= they are3.序数词 one - first two - second three- third 4.在楼层前用介词on , on the first floor 在一楼典型错题1.Can you show her around ? 你能带领她参观吗？2.How many classrooms are there in our school ? 在我们学校有多少间教室？3.Our classroom is on the second floor.我们教室在二楼。4.Are there any computer rooms in the school? 学校里有一些电脑室吗？5.Is there a music room in our school? 我们学校里有一间音乐室吗？6.These are the classrooms. 这些是教室。7.In the UK,this is the ground floor.在英国，这是一楼。8.In the US,this is the first floor.在美国，这是一楼。9.Its time for dinner.是吃晚餐的时候了。课题Unit 3 Our animal friends教材分析本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They haveThey can等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句 It has andThey have noor but they have是学生表达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。教学目标1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have.和一般疑问句Do you/they have?Does he/she have?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have., He/She/It has.3.能听懂、会说、会读单词和词组one.,the other., body, or,wing,rabbit,finger；4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give。5.能知道字母U在单词中的读音。教学 重点1.句型： I have animal friends. Its/Theyre . It/They can . It has/They have .here?2.词汇： animal, leg, body, arm, other, tail, wing。3.语音：字母U在单词中的读音。教学 难点1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have.和一般疑问句Do you/they have?Does he/she have?的用法。2.词汇：no,leg,foot,give等词的音、形、义。3.语音：字母U在单词中的读音。教学准备（ 教师+学生）本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内容，只要在上课时老师正确地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍动物的特征，所以涉及到第三人称单数形式“has”，可能在教学中会有部分学生掌握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元的内容，也牵涉到其他的一些第三人称单数形式，例如“likes, comes”，教师需要好好指导与引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创设情境，再加上老师有正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简单一些。Period 1教学目标 1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.正确运用日常交际用语I have animal friends. Its/Theyre . It/They can . It has/They have .3.能正确的听、说、读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing.4.通过学习培养学生对动物的热爱。教学 重点1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.会说会读单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing。教学 难点1.句型It has/They have .的掌握与正确运用。2.单词：animal等的正确发音。教学准备1. 教师准备：单词卡片，图片，多媒体课件，板书等。2. 学生准备：听Story time的录音，并预习这部分内容。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计Unit 3 Our animal friendsOne isand the other isThey have andThey have noorbut they have body 身体 leg 腿 arm 手臂 tail 尾巴 wing 翅膀 foot (feet) 脚 Period 2教学目标 1.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has, doesnt=does not2.能够听懂、会说、会读句型：Do have ? Yes, do./No, dont. Does he/she have ? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.教学 重点1.能够听懂、会说、会读句型：Do have ? Yes, do./No, dont. Does he/she have ? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.2.能简单的用第三人称描述动物。教学 难点1.能用第三人称描述自己喜欢的动物。2.句型Does he/she have ? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.的掌握与运用.教学准备1.教师准备：录音、磁带、课件，图片，板书等。2.学生准备：复习Story time以及上一课时所学句型，预习Grammar time。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit 3 Our animal friendsI/We/You/They have. He/She/It has.Do ? Yes, Do./ No, dont. Does ? Yes, Does./ No, doesnt. Period 3教学目标 1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers, hard, give.2. 能够流利地表达It has . We have.的意思。3. 能够理解并掌握It likes.用法。4. 能够听懂、会说、会读日常用语：Ouch! 5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。教学 重点1. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。2. 了解字母U在单词中的发音。教学 难点1. 了解字母U在单词中的发音。2. 能够流利地表达It has . We have.的意思。3. 能够理解并掌握It likes.用法。教学准备教师准备：图片，录音，磁带，课件，板书等。学生准备：预习Cartoon time和Sound time。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit 3 Our animal friendssun sunny summer bus umbrella u-/ under lunch fun cut lucky It has . Period 4教学目标 1.了解中国和主要英语国家的特有动物。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。3.通过练习，检测学生对句型 He/She/It has.以及We/They have.的掌握情况，使学生能正确运用。教学 重点1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能正确运用句型 He/She/It has.以及We/They have.。教学 难点1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能正确运用句型 He/She/It has.以及We/They have.。教学准备教师准备：图片，录音，磁带，板书等。学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内容。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit 3 Our animal friends Period 5教学目标 1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/They have.和一般疑问句Do you/they have?Does he/she have?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have He/She/It has.3.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。教学 重点1.复习本单元的相关知识点。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。教学 难点掌握并正确运用本单元所学内容。教学准备教师准备：板书，图片，录音等。学生准备：复习本单元所学内容。老师活动学生活动关注内容反思及改进板书设计 Unit 3 Our animal friendsThe in .There is on the farm. Its . are Theyre .This is my animal friend.Its . It has . It can .关键性质量信息1. There be表示某个空间有，have、has表示某个人或某个动物有。 have / has 的用法 1表示某人有某物。 2主语是第一、第二人称单数和复数时用 have, 如 I， you, we, they, 复数名词（xxx and xxx ) 主语是第三人称单数时用 has, 如 he, she, it, 单数名词（Helen, the bird, my father ） 3肯定句： have / has 2. ne. ,the other.的用法3. They have no legs or arms.4. give sb. sth.= give sth. to sb. give it a cake= give a cake to it5. 名词前如何加限定词 口诀：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍跟材料，作用类别往后靠。典型错题have ,has 或there be的正确形式:1. a chair in the room.2. Tom big blue eyes. 3. any boys beside the bus?4. no milk in the bottle now. Lets go and buy some. 5. Jim and I some new storybooks. 6. How many flowers_ on the table.7. Can I a cup of tea?Im very thirsty. 8. no homework today. 9. some rice in the bowl. 10. some milk and some water in the bottle. 课题Unit 4 Hobbies教材分析本单元话题是兴趣爱好，这一话题是自我介绍的重要部分，也和学生的生活密切相关。教师可以结合学生用书四年级上册unit4的话题，设计导入活动。教师也可以结合学生喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等词汇，设计综合活动，操练动词like。在词汇教学方面，教师可利用四年级第四课体育运动类的词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。同时，教师也可以请学生运用句型 I