《认识小数》评课稿_第1页
《认识小数》评课稿_第2页
《认识小数》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识小数注释听了xx中学小学xxx班认识小数的课后，我对课程模式和课堂控制都留下了深刻的印象。现在让我谈谈我的感受。目前，受疫情影响，我们无法回到熟悉的教室上课。相反，我们已经开始了在线教学模式。从一开始，当我们匆匆忙忙的时候，到现在，我们都很自在。为期三个月的在线课程给每位教师带来了不同的成长经历。每位老师都探索了适合自己班级的教学方法。然而，X老师的在线教学结合了教育云平台上播放的课程，采用双师型教学模式，与学生一起学习。这种方式给了我一种新鲜的感觉，也给了我一种顿悟的感觉，对双重资格的阶级模式，我从来没有理解过。本部分认识小数是与学生生活密切相关的学习内容。虽然学生是第一次接触，但由于小数在他们生活中的广泛使用，大多数学生仍然容易理解和接受。X老师让学生在整个课堂上感受到数学知识与生活的紧密联系，极大地调动了学生的积极性。同时，这也是学习小数的初始阶段，是对数理解的又一延伸。当x老师播放录像时，当他遇到需要解释或强调的地方时，他会按暂停键。这让我觉得x老师在课前一定做了充分的准备，这样学生就可以从每次停顿中学习。视频课持续20分钟，x老师完成整节课的时间是54分58秒。除了一些卡顿和延迟时间，在有效的教学时间里，老师x把说和练很好地结合起来，这样学生就可以充分而成功地学习到这一课。在教学时，x老师可以重点指导学生从他们身边找到小数位，学会写小数位和应用小数位。在学习例题时，利用录像课创设的情境，引导学生观察、分析和发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳出阅读和书写小数的方法。在教学过程中，学生可以得到帮助和放松，从而在愉快的教学氛围中提高他们良好的思维能力。老师可以加深学生对概念的理解和体验，帮助学生形成技能。具体表现如下：1.教学气氛相对和谐。班上有默契。在整个课堂上，老师和学生之间有更多的对话。学生们更加投入，敢于打开自己的视频演讲。2.教学过程相对平稳，注重知识的类比迁移。在课堂上，x老师大胆地让学生开展探究活动，学生可以积极参与学习。例如，当我们第一次理解0.1的含义时，0.1怎么会来自1/10米以下呢？老师让学生大胆猜测，十分之一和0.1之间是什么关系？3.关注学生学习情感适度渗透数学文化。向学生们介绍的两位数学家，一位是来自中国的刘辉，另一位是来自德国的克拉维斯。虽然在视频课上做了一些介绍，但我建议X老师可以收集更多关于刘辉和克拉维斯的信息给学生们听。学生必须喜欢听，可能会占用一些时间，但这样的机会可以更好地激发学生学习数学的情感。我认为x老师的网络教学模式非常值得借鉴和研究。还可以看出，x老师正在专心学习。即使我们在不久的将来回归三足平台，网络教学也将成为一种新的教学模式，并将得到更大的发展。就我而言，我们在
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论