山东龙口诸由观诸由中学八年级物理下册第六章力和运动复习导学案鲁教五四制 1

力与运动一、力及其效果测试点(a)对力的认识一般不接触的物体有不施加力的作用(重力、磁力除外)示例1:以下关于力的陈述无效()a，两个物体接触才会产生力的作用b，力是物体对物体的作用c，物体之间的力的作用是相互d，力是改变物体运动状态的原因E.力是物体对物体的作用，力不能脱离物体独立存在。F.物体之间的力的作用是相互作用，施力的物体同时一定是受力的物体。G.物体的速度越大，受的力就越大。练习1:被足球运动员踢出的足球，在空中运动期间受到适当力量的情况是： ()a，重力，阻力b，重力，阻力，脚对物体的力c、重力、阻力、惯性力d重力、惯性力练习2:如果停止使用水平推力f将对象a挤压到垂直壁上，则对象a将变为(请参阅)A.重力、水平推力和对墙的支撑力；B.重力、水平推力和对墙的支撑力和向上摩擦；C.重力和墙的摩擦力；d .水平推力和对墙壁的支持。测试点(b)力的作用力可以改变物体的运动状态和物体的形状。例2:关于力的作用效果，以下说法是错误的()a，可以改变物体的形状或体积，b，可以改变物体的质量c，可以改变物体运动的速度d，可以改变物体运动的方向练习3:插图显示了力的效果。其中：图(a)主要表示力可以制造物体。图(b)表示力可以制造物体。试验点(3)力的三个元素：力的大小、方向和作用点(均可影响的效果)例3:说明小俊同学用同样的力量在a，b两个地方推门(图9)，a很容易推门。练习4:如图所示，如果固定薄钢条的底部，并分别用不同的力推动，则图中显示了力的作用点相关的力效应；，各图中的变形，力的大小f1=F3=F4 F2曲线图和曲线图表明，力的作用与力的大小有关。图表和图表表明，力的作用与力的方向相关。练习5:王明同学在研究力的作用和影响因素的同时，进行了如下实验。(1)塑料标尺向下施力时，塑料标尺弯曲，塑料标尺施加的力越大，塑料标尺弯曲的结论如下：(2)如果施加的力大小相同，则说明力作用于b点时塑料自弯曲的程度很小。(。试验点(4)力的示意图注：确定力物体和作用点。(作用点画在力的物体上，同一物体受到两个以上的力，作用点画在力的质心上)例4: 14N描绘了重物沿斜面向下时施加在木块上的重力和施加在斜面上的压力的示意图。练习5:图13是广场上的氢气球，用绳子捆住地面，写氢气球的力的示意图。试验点(5)力的相互作用：物体之间的力的作用是相互作用。例5:在湖里划船时，让船前进的原动力是()桨推力b .水对船舶的直接推力C.船舶推力d .对桨的水推力练习6:滑冰选手用力推冰面周围的栏杆时，栏杆不动，但选手们远离栏杆。选手们离开栏杆后，虽然没有再用力踩冰，但仍然可以滑得很远。可以用来说明这种现象的力学知识或遵循的物理定律如下：(1) (2)二、力测量(对弹簧测力计的理解)用易于观测的量表示不应该观测的量是制作测量仪的一种方法。这种科学方法称为“转换方法”。以这种方式制造的仪器有温度计、弹簧测力计、压力计等。读数=挂钩力例如：如右图所示，弹簧已知的读数是()A.0b.100牛顿C.200牛顿D.400牛顿三、重力考试点1。正确理解重力和质量的关系物体受到重力是因为有质量，没有质量，就没有重力效果。示例1:以下陈述是正确的()a，“G=mg”表示物体受到的重力与质量成正比b，“m=G/g”表示物体的质量与它的重力成正比c，“g=G/m”表示G值大小等于物体受到的重力质量与质量之比，常量值为d，上述说法都是正确的考试点2。正确理解重力的方向：重力的方向总是垂直向下，指向地心的方向称为向下，重力的方向总是指向地球中心图12v例2:图12表示在空中飞翔的足球，画出它受到的重力的示意图。练习1:绘制斜面上的物体受到的重力的示意图练习2:图8显示了如何在生活和生产中具体应用垂直线。设计和应用垂直线的物理知识是。练习3:图是地球其他位置的人松开手里的石头的四幅示意图，图中的虚线表示岩石下落的路径，对岩石下落路径的描述最接近实际示意图()A.b.c.d四、摩擦考试点1。摩擦生成条件例1:饮料工厂生产的饮料要装进瓶子，然后在自动化生产线上传输到传送带上。如图所示，饮料与传送带一起，在不考虑空气阻力的情况下水平向左匀速运动时。请在画中画出饮料瓶力量的略图。考试点2。摩擦的大小和方向注意：在判断摩擦力的大小时，请寻找“静态”、“匀速运动”等关键字，以确定物体在该方向上力的平衡，并找出摩擦力与平衡的力的大小。范例2:如图所示，物体a在水平力f的作用下固定在垂直壁上。当水平力减小到f/2时，物体a沿垂直墙以恒定速度下落。此时物体a受到的摩擦力的大小()A.减少到原件1/2 b .与原件相同C.原来增加了两倍d .无法判断图8例3:在笔直的道路上徒步加快速度的运动员对车轮施加的摩擦力的方向是正确的()A.前轮施加的摩擦力都是向后的B.前后轮受到的摩擦方向都是向前的C.前轮因摩擦向前，后轮因摩擦向后D.前轮受到的摩擦方向是向后的，后轮受到的摩擦方向是向前的注意：摩擦的方向与相对运动的方向相反练习1:将皮带轮固定在水平桌面的右端，轻量圆盘用绕皮带轮的绳子连接到桌面上质量为0.4千克的木块，如下图所示。圆盘内有重力为0.5N的重量，当木块未拉时，木块受到的摩擦力为n。在圆盘内放入重量为0.6N的重量时，木块进行完全均匀的运动，此时木块受到的摩擦力大小为n。以0.7N的重量衡量重量时，小碟子拖动木块，小碟子掉在地上时，木块继续移动。此时木块受到的摩擦力的大小是n。考试要点3。滑动摩擦力大小影响因素的研究示例4:图19中表示：“摩擦力的大小与哪些因素有关？”做的实验出来了。实验前，学生们做了以下猜测。推测1:滑动摩擦的大小与物体的运动速度相关猜测2:滑动摩擦的大小与压力的大小相关推测3:滑动摩擦的大小与物体之间接触区域的大小有关推测4:滑动摩擦的大小与物体之间接触面的粗糙度有关图19(1)在实验中，用弹簧称重传感器拉动木块时，以水平和固定水平方向_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _研究问题的这种方法。(2)甲和乙的两幅画得出的结论是。这里使用的科学探索方法是。(3)图a和图c探讨的问题是。(4)使用图15所示的实验装置测量木块和长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计标记难以保持不变，难以判读。原因是(5)为了解决上述问题，一名学生改进了实验装置，如图16所示。因为使用图16中所示的实验装置进行实验时，上述问题已经解决(6)为了验证推测，小李用弹簧测力计测量水平面上均匀直线运动时的摩擦力，然后将木块垂直方向锯成两半，摩擦力的大小也是原来的一半。接触面越粗糙，接触面越小，摩擦越小。你认为他的结论正确吗？原因如下：图15图16练习3:一个兴趣小组的学生问道：“滑动摩擦的大小跟什么因素有关？”的探索中，提出了以下几点猜测：A.与物体接触区域的大小有关B.与物体受到的压力大小有关C.与物体的运动速度相关。D.与物体之间接触面的粗糙度有关为了验证上述猜测是否正确，小组用装置做了实验。实验中使用的木块以完全相同的方式工作，实验过程和实验资料显示在右边的表格中。(1)一次和二次实验可以验证推测是错误的。(2)第一次和第三次实验得出的结论如下。(3)第一次和第四次实验得出的结论如下。(4)第二次和第五次实验可以验证推测d，另一次实验可以验证推测d，请写另一套实验和(只填写实验次数)。(5)通过回顾，发现摩擦力的大小与物体间接触面的大小无关。图a和b正好将两个木块a和b叠加在水平桌子上，接着16N的水平拉力F1，a和b一起向右进行匀速直线运动。把a和b紧靠在水平桌子上，用水平力F2推a，让他们也一起向右做匀速直线运动。如图b所示，F2表示n；要使图b的a，b在水平桌面向左恒定地进行直线运动，必须在不去除F2的情况下，在b的右端施加大小为n的水平向左推力。(6)在右图中，a，b设计比较两个物体表面平滑度不同时，a，b两个物体表面粗糙程度的方案考试点4。摩擦的分类及其优缺点示例5:以下摩擦中有用的摩擦为：属于滚动摩擦，属于滑动摩擦，属于静摩擦(1)铅笔和铅笔刀之间的摩擦(2)花样滑冰鞋的冰刀和冰之间的摩擦(3)自行车制动器的制动橡胶和钢圈之间的摩擦(4)写在黑板上的是粉笔和黑板之间的摩擦(5)，用车轮和地面之间的摩擦(6)，就是利用粉笔和黑板之间的摩擦；(7)走路时鞋和地之间的摩擦；(8)骑自行车时车轮和轴之间的摩擦；(9)汽车行驶时汽车与空气之间的摩擦；(10)皮带传动中皮带和皮带轮之间的摩擦。(11)机械操作时轴承和球之间的摩擦；(12)滚轮溜冰和地面之间的摩擦(13)写字时圆珠笔尖和纸张之间的摩擦试验点5:如何改变摩擦力例6:自行车是我们熟悉的交通工具，包含了很多关于摩擦的知识。例如：A.轮胎上刻着花纹。b .轮子是圆形的。c .塑料牢牢固定在手柄上。d .在旋转部分添加润滑油。e .踏板凹凸不平。f .刹车时用力掐刹车。h .轮轴上的球安装；g .汽车的手柄上有凹槽。(1)以上内容属于(仅填写每个选项前的文字)改变接触面的粗糙度以增加摩擦是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _增加压力以增加摩擦是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _变更为滑动以减少摩擦的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _分离接触面以减少摩擦是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)用力踩踏板，自行车前进时后轮和地面摩擦的方向为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _(选择前或后)(3)“如果没有摩擦，自行车会发生什么情况？”(？写出两个合理的场面。五、两种力量的平衡测试点(a)平衡力试验点1: 2力平衡条件探索例1:上图a是小华同学探索履历平衡条件时的实验情景。(1)实验中选择小卡的目的是填补小卡的重力。(2)小华在小卡(重力可以忽略)的对角线上横过左右支架的滑轮。利用滑轮能做的功能，在线的两端挂上钓索，给作用在小卡上的两个拖动方向施加力，调整，改变张力的大小。(3)卡平衡后，小华将小卡旋转一个角度，给予，然后平衡小卡(可以填充或不能使用的选择)。设计这个实验阶段的目的是。(4)要验证只有作用于同一物体的两个力才能达到平衡，如图a所示，小华的下一步是.(5)在探讨同样的问题时，小明在水平桌上放了一块木头，设计了如图b所示的实验。学生们认为小华的实验比小明的实验好。主要原因是。A.减少摩擦力对实验结果的影响。b .小卡是比较容易得到的材料C.